行政管理實(shí)踐教學(xué)方法的優(yōu)化對(duì)策

王婷 遼寧建筑職業(yè)學(xué)院

為了向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，許多高職學(xué)校開(kāi)設(shè)了行政管理專業(yè)，綜合性、應(yīng)用性以及技能性是行政管理的特點(diǎn)，因此在進(jìn)行行政管理教學(xué)時(shí)必須注重實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生有效的掌握相關(guān)知識(shí)。另外為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力提升，高職院校的教師還需要靈活的選擇教學(xué)方法。

一、行政管理教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)方法存在的不足

在新課改以及素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)生思維創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力提升是學(xué)校教育重要趨勢(shì)，再加上行政管理專業(yè)的學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)踐性的要求比較高，因此必須加大行政管理教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)用的靈活性，并強(qiáng)化對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法的重視。實(shí)踐教學(xué)是指學(xué)生能夠靈活的將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)手段，課堂實(shí)踐、課外實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)中具體方法類型。教師利用問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、小組合作討論等方法屬于課堂上的實(shí)踐；學(xué)生離開(kāi)學(xué)校外出工作、實(shí)習(xí)或者對(duì)社會(huì)存在的情況進(jìn)行調(diào)查屬于社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；最后，在教師的引導(dǎo)下對(duì)行政管理相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究屬于課外實(shí)踐。總的來(lái)說(shuō)，行政管理教學(xué)的重要組成部分之一，即是實(shí)踐教學(xué)，但是經(jīng)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，目前行政管理教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)方法的應(yīng)用仍然存在著一定的不足，主要為：實(shí)踐教學(xué)方法過(guò)于形式化以及實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容存在出入。下面是對(duì)這兩個(gè)方面的詳細(xì)分析。

（一）實(shí)踐教學(xué)方法過(guò)于形式化

在新形勢(shì)下，許多人認(rèn)為高職學(xué)校的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)較低，而且教師的教學(xué)效果也與學(xué)生的理論課成績(jī)息息相關(guān)，從而導(dǎo)致許多高職教師致力于學(xué)生專業(yè)理論課成績(jī)的提高，但另一方面缺少對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視。因此教師在布置作業(yè)時(shí)，存在形式化的情況，給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)而不給學(xué)生預(yù)留時(shí)間，也不進(jìn)行相關(guān)考核，從而導(dǎo)致自律性較差的學(xué)生渾水摸魚(yú)，進(jìn)一步使得高職學(xué)生的實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容存在出入

實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容存在出入是目前行政管理實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題之一。實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容存在出入會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中無(wú)法與學(xué)過(guò)的專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，從而會(huì)在一定程度上影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。另外造成這種情況的原因主要是：教學(xué)方法“雜糅”、教學(xué)目標(biāo)過(guò)高、教學(xué)內(nèi)容過(guò)分壓縮等。

例如：在高職院校的行政管理教學(xué)中，教師利用案例分析法進(jìn)行講解時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這種情況。首先，部分教師仍然采用非常陳舊的案例，這些案例與教學(xué)內(nèi)容存在出入，契合度很低。其次，還有部分案例缺乏一定的針對(duì)性，無(wú)法有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、優(yōu)化行政管理實(shí)踐教學(xué)方法策略

上面主要行政管理教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)方法應(yīng)用存在的不足進(jìn)行了詳細(xì)的分析，發(fā)現(xiàn)目前行政管理實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，實(shí)踐教學(xué)方法過(guò)于形式化以及實(shí)踐教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容存在出入等問(wèn)題導(dǎo)致高職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及實(shí)踐能力得不到提高，從而影響了教師的教學(xué)效果，因此必須對(duì)行政管理實(shí)踐教學(xué)方法的優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生更深層次理解行政管理理論知識(shí)，促進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)，對(duì)社會(huì)人才需求有效滿足。經(jīng)研究分析，優(yōu)化行政管理實(shí)踐教學(xué)對(duì)策主要為：對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處、進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間的契合度有效提升、合理的利用信息技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法。下面是對(duì)這幾個(gè)方面的具體分析。

（一）對(duì)傳統(tǒng)理念轉(zhuǎn)變，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)觀念與時(shí)代發(fā)展需求之間并不契合，新時(shí)代背景下對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力更加重視，因此相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)技術(shù)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，避免實(shí)踐過(guò)于形式化和目的化。首先，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師只負(fù)責(zé)教，學(xué)生只負(fù)責(zé)學(xué)”的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂氣氛。其次，在開(kāi)展行政管理教師時(shí)，需要提前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況詳細(xì)、合理的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，保證課堂實(shí)踐的有效性。最后，教師在對(duì)學(xué)生課堂實(shí)踐重視的基礎(chǔ)上，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的課外實(shí)踐，即設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生在課下通過(guò)查閱資料進(jìn)行科學(xué)研究。

（二）進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法契合度提升

高職學(xué)校教師若對(duì)教學(xué)方法表層較為重視，或使得教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間較低的契合度，因此必須進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法之間的契合度，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)校的教學(xué)條件靈活的運(yùn)用情景模擬法、提問(wèn)教學(xué)法、小組合作探究等豐富、多樣教學(xué)方法。其次，教師在選用教學(xué)方法時(shí)還要有一定的針對(duì)性和適用性，保證學(xué)生教學(xué)環(huán)境處于愉快、輕松的環(huán)境之中，從而提高高職學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）合理對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)方法應(yīng)用

近年來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，已經(jīng)逐漸被應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)，因此在行政管理教學(xué)中，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師需要注意保證信息技術(shù)應(yīng)用的合理性，并結(jié)合具體情況，優(yōu)化教學(xué)方法。首先，教師需要明確行政管理教學(xué)輔助手段之一即是信息技術(shù)，教師可以借助多媒體播放優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)以及學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的視頻。其次，教師合理的利用信息技術(shù)進(jìn)行專題式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的興趣。最后，教師合理的利用信息技術(shù)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠幫助學(xué)生查找一些實(shí)踐信息，提高學(xué)生信息檢索的能力。

三、總結(jié)

綜上所述，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握行政管理的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校必須加大對(duì)行政管理教學(xué)的重視力度，對(duì)行政管理教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)方法存在的不足有效解決。經(jīng)研究分析，高職學(xué)校的教師可以從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)行政管理的興趣。