基于實踐下的機械設計專業CAD基礎課程教學改革

謝宇玲 福建船政交通職業學院

一、前言

機械制圖和CAD課程機械設計等專業所有工作開始的基礎，CAD課程是基于AutoCAD軟件展開的，學生主要通過學習AutoCAD軟件的使用方法、操作方法從而畫出具有可操作性的機械設計圖紙[1]。因此，在機械制圖與CAD課程的教學中，老師會根據教材讓學生從熟悉AutoCAD軟件的打開界面開始，一步步教會學生使用AutoCAD軟件，表面上看這樣的教學方法是沒有問題的，但是根據實際畢業生進入工作領用后使用AutoCAD軟件繪圖的情況調查來看，調查者普遍認為在學習AutoCAD軟件制圖的內容與實際工作銜接不夠緊密，課堂上學的東西在實際工作中除了最基本內容，很多的內容是根本用不到的，如果想要從事相關行業的工作就必須再在實踐的基礎上，進一步的去學習使用AutoCAD繪圖軟件。這就說明機械制圖與CAD課程是與實踐過程脫離的。那么怎樣才能讓機械制圖與CAD課程真正的與相關專業緊密的結合呢，教學中應該具體實施哪些舉措，下文就基于機械制圖與CAD基礎課程教學改革與實踐探索提出論述。

二、關于機械制圖與CAD基礎課程教學改革與實踐探索的分析

（一）根據實際合理使用教材

讓教師對寫制圖與CAD課程教材進行全面的整合，選擇與專業相關的繪制指令與實際操作方法，來為學生進行切實有效的專業性質的教學，讓學生在了解最基本的CAD軟件繪制的使用的基礎之上，并且學會CAD繪圖軟件專門繪制機械設計的專業圖紙，打好夯實的專業基礎[2]。讓學生利用最短的時間學習到最有效的專業繪圖知識，提高教師教學的效率和學生學習的效率。

（二）在教學過程中引入實際工件機械設計圖紙實例

在教學過程中引入實際工件機械設計圖紙的實例來為學生講解并進行實際繪制。讓機械設計專業的學生能夠看到一張標準的科學的具有可執行性質機械設計圖紙是怎樣被繪制出來的，在繪制專業圖紙的過程中需要注意哪些問題；有哪些專業性的標準需要遵守；有哪些行業必備的常識需要知道。讓CAD課程真正的緊密與建筑工作過程的實際相結合[3]。

（三）組織學生進行機械制圖圖紙繪制大賽

組織學生使用AutoCAD繪圖軟件繪制具有可行性的專業的機械設計圖紙，并且可以通過自己動手，將自己繪制的圖紙做成模型，成為實際作品參加比賽，以這樣的形式來進行評比，讓學生能夠通過自己設計動手的過程，將圖紙與實際的機械工件相結合，讓他們深切體會到圖紙與實際之間的誤差與聯系，將理論與實際結合。提供一定的獎勵機制，吸引他們去積極報名參加，不僅能夠提升學生的創新能力、動手能力，還能夠刺激學生學習機械制圖與CAD課程的積極性，鼓勵學生去學習并自我創新、創造[4]。也能夠讓教師看到最直觀的課程反映，及時調整教學方案，形成動態教學的良性過程。

（四）采用雙元制為學生打造一個科學嚴謹的學習模式

雙元制是源于德國的一種職業培訓模式，所謂雙元，是指職業培訓要求參加培訓的人員必須經過兩個場所的培訓，一元是指學校，其主要職能是傳授與職業有關的專業知識；另一元是企業或公共事業單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業里接受職業技能方面的專業培訓。這種模式在德國的企業中應用很廣，近幾年也被我國的一些企業借鑒或采用。機械設計與CAD基礎課程的傳統教學之中，是十分缺乏實踐的課程的，并且課程學習的內容往往都是課本上的[5]。而課本本身是具有一定的滯后性，這樣的教學往往跟不上行業的進步。因此，采用“雙元制”教學模式，能夠很好解決這個問題，并且積極探索“產教融合”的有效途徑，做真做實做細“雙主體、雙課堂、雙課程、雙教師”教學模式，以真實項目訓練真技能，把企業的設計、生產、技術創新要求及企業文化素養等職業元素無縫引入課堂，讓學生課堂獲得感和職業成長競爭力更強。

三、結語

綜上所述，機械制圖與CAD基礎課程的學改革，必須從課程本身理論與實踐結合的特點出發，根據實際的機械設計相關應用，盡可能的避免教材的滯后性，選取實際中最實用內容進行相應的理論教學，再引入實際的機械設計圖紙進行理論與實踐的結合，通過學校舉辦機械設計圖紙繪制大賽充分調動學生學習的積極性，以“雙元制”的制度進一步推動課程的改革，讓學生在企業中迅速的成長[6]。通過改革可以讓老師能夠直觀的看到學生對于機械設計與CAD課程學習的實際情況，也能夠讓學生更加高效地學習到貼近專業的繪圖知識，緊密的與以后的職業發展相結合，讓他們畢業后能夠最快的上手自己的工作，走向美好的明天。