“鉛筆多少錢”的教育考題

龔仕建

“一支鉛筆8（ ）”。有一道小學二年級的考題，要求填寫合適的人民幣單位。一名小朋友填上“元”，被老師判錯，因為“標準答案”是“角”。小朋友覺得被判錯很冤枉，因為媽媽不久前就給他買過10 元一支的鉛筆。

一支鉛筆究竟應該多少錢？到中小學校附近的文具店去走一走就能發現，幾角錢的，幾元錢的，十幾元錢的都有。一些多彩鉛筆、有自動出芯功能的鉛筆、3D 打印的個性化鉛筆，價格從幾十元到幾百元一支不等。然而，試題中的“標準答案”卻只是“角”。社會發展了，物價變化了，這道老題目的“標準答案”卻還停留在“過去式”，沒有與時俱進，更沒有體現出兼容并包。在這種考試和教學模式下，小朋友們對鉛筆的印象只允許“8 角錢”的這一種款式，而對那些品種繁多、創意無限的鉛筆世界失去了辨識力和想象力。

還有一道選擇題，問村莊旁的溪水是什么顏色？備選答案有：白色、無色、彩色。一名小學生選擇的是“彩色”，被老師打了一個叉。在孩子的眼里，大自然是那么的生機勃勃，在明媚藍天映照下，在青山和鮮花反襯下，溪水色彩斑斕。而這種既充滿生活體驗又富有靈氣的美好想象，同樣被“標準答案”扼殺了。考試不是教育的最終目的，但常常扮演著風向標和指揮棒的角色，所以考試的內容和方式、考試的標準和答案，對實現怎樣的教育而言尤為關鍵。

考試當然要有題目，但只有客觀題才需要確定的答案。像作文、閱讀理解等開放性題目，只有允許給出不一樣的答案，才能賦予學生創新的無窮可能、發揮才智的無窮空間。即便有標準答案，學生的答案不一致時，也不妨遵照“只要合乎題解，即可視為正確”的評分原則，給考生打出合理分數。考生言之有理、自圓其說，就不應該一概判錯。像“一支鉛筆多少錢”“溪水是什么顏色”這樣的問題，答案就不是只有一個。

去年11 月， 教育部印發《關于加強初中學業水平考試命題工作的意見》，提出取消初中學業水平考試大綱，試題命制既要注重考查基礎知識、基本技能，還要注重考查思維過程、創新意識和分析問題、解決問題的能力。科學育人、實現教育高質量發展，理當設置更加科學的試題結構。不管是小學還是初高中，考試命題改革對推動教育教學改革、提高學生綜合素質、促進學生全面健康成長具有重要導向作用。許多教育人士和家長認為，考試命題工作的改進，會成為當前中國教育的一次大進步。

//摘自2020年4月15日《人民日報》，本刊有刪節/

這些回帖亮了

閆晗

這世界的很多事情不止唯一正確答案。

范燕超

當你有理有據質疑標準答案的時候，就是一種進步。

常迎春

考試有標準答案，生活卻沒有標準答案，而心靈五彩斑斕，更不該有標準答案。