中國大學藝術(shù)設(shè)計教育強化提升研究

王星陽 韓國又石大學

在高校教育改革不斷推進的背景下，很多的教師不具備充足的實踐經(jīng)驗，過于注重對理論知識的傳授，忽視了基礎(chǔ)教育的重要性，仍然保留著傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，對學生藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提升造成了嚴重的阻礙。因此，我國大學藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在實踐教學活動的進行中，應(yīng)當明確藝術(shù)設(shè)計教育中的內(nèi)容和形式，深入探討和分析基礎(chǔ)教育的具體方式，使學生能夠在藝術(shù)教育中打破傳統(tǒng)教育方式的束縛，激發(fā)學生對藝術(shù)學習的興趣，促進藝術(shù)教育得到不斷強化和提升。

一、藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國藝術(shù)設(shè)計教育的起步較晚，也未形成大規(guī)模的發(fā)展趨勢。從20 世紀80 年代開始，是我國藝術(shù)設(shè)計教育的初始階段，也是不斷發(fā)展的階段，到90 年代開始才達到藝術(shù)設(shè)計教育的不斷完善和普及[1]。藝術(shù)設(shè)計教育的不斷發(fā)展和完善，都是一個漫長的過程，需要時間的不斷積累和沉淀，要求在不同環(huán)節(jié)、層次、方面上進行不斷的提升、強化和改進。同時，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)融入了人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，成為人們生活中不可或缺的一部分。在新時期中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)成為社會不斷發(fā)展中緊缺專業(yè)。雖然我國各高校都已經(jīng)設(shè)立了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和學科，但仍然遠遠落后于發(fā)達國家，使我國高校培養(yǎng)的設(shè)計師無法滿足社會不斷發(fā)展的需求，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育無法順應(yīng)我國的經(jīng)濟發(fā)展。因此，對我國大學藝術(shù)設(shè)計教育的不斷強化和提升，對相關(guān)學科專業(yè)教學的不斷改革和創(chuàng)新已是亟待解決的問題。美術(shù)基礎(chǔ)教育作為藝術(shù)設(shè)計教育中的重要組成部分，對藝術(shù)設(shè)計教育的不斷提升起到了重要的作用，接下來主要針對如何能夠提升和強化中國大學藝術(shù)設(shè)計教育進行探討和研究，并提出相應(yīng)策略。

二、中國大學藝術(shù)設(shè)計教育增強和提升的策略

（一）加強藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教育

在目前大學藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，由于很多學生在高中時期對于設(shè)計專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)技能沒有做到良好的掌握，導(dǎo)致了大部分藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生不具備應(yīng)有的設(shè)計基礎(chǔ)技能，特別是美術(shù)基礎(chǔ)。因此，在藝術(shù)設(shè)計教育中對于基礎(chǔ)教育的增強已迫在眉睫。大學教師應(yīng)當對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生進行針對性的教學，不斷調(diào)整適合學生的教學方法，充實藝術(shù)設(shè)計教材教育的學習內(nèi)容，提升學生對藝術(shù)設(shè)計的認識，激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣。

美術(shù)基礎(chǔ)教育作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)當引導(dǎo)教師的重視，結(jié)合自身的教學情況，深入探究專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教育的具體要求，不斷創(chuàng)新和改革教學實踐活動，堅持以學生為本的原則，因材施教，打破傳統(tǒng)教學對學生的束縛和限制，促進學生的個性化發(fā)展，促進教師與學生之間的交流，幫助學生形成良好的學習習慣[2]。同時，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中對美術(shù)基礎(chǔ)教育實施中，教師必須把握好教學方向，促進教學形式和內(nèi)容的共同創(chuàng)新，從而確保教學的有效性，為學生創(chuàng)造更加自由和輕松的學習氛圍，提升學生對專業(yè)課程核心要求的掌握，使學生的學習能力得到不斷提升。

（二）構(gòu)建高質(zhì)量的師資隊伍

在人才的培養(yǎng)當中，不僅要注重對其知識和能力的不斷提升，還應(yīng)當注重為其營造良好的學習環(huán)境，教師作為教學的主導(dǎo)者，對于學生的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，但是，目前教學中，很多高校都忽略了此環(huán)節(jié)的重要性。由于藝術(shù)設(shè)計教育的不斷發(fā)展，也促使了有更多的學生投入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學習中，學生數(shù)量的不斷增加，使教師數(shù)量和質(zhì)量也產(chǎn)生了巨大的考驗，呈現(xiàn)了教師教學經(jīng)驗不足、專業(yè)技能不足、教師自身專業(yè)素質(zhì)較低等情況。因此，高校應(yīng)當結(jié)合自身的實際情況，為師資力量質(zhì)量的提升制定行之有效的方案，不斷完善藝術(shù)設(shè)計教學中教師隊伍，提升教師的專業(yè)技能和教學經(jīng)驗，促進教師隊伍的專業(yè)化、合理化。同時，應(yīng)當注重提升對教師團隊美術(shù)專業(yè)技能的要求，積極聘請更多實踐經(jīng)驗豐富和具有較高藝術(shù)見解的從業(yè)人員，從而確保學生能夠在藝術(shù)設(shè)計的教學中，美術(shù)基礎(chǔ)教育得到不斷的加強和提升，為學生在今后的藝術(shù)設(shè)計教育奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新課程設(shè)計

在美術(shù)教育方面的藝術(shù)設(shè)計教育中，其主要的教育內(nèi)容即是美術(shù)基礎(chǔ)教育。美術(shù)基礎(chǔ)課程的設(shè)計中，涉獵廣泛、影響因素眾多，其需要教師能夠做到對精力和時間的科學安排，根據(jù)自身專業(yè)的核心要求，始終貫徹以學生為本的原則，明確因材施教的教學理念，做到課程設(shè)計的創(chuàng)造性，在教學中做到對學生的充分理解和尊重，不斷探索符合學生需求的教學方案，促進學生在學習中獲取更多的知識，達到自身的不斷成長[3]。在對美術(shù)基礎(chǔ)課程進行設(shè)計中，需要教師在設(shè)計素描的基礎(chǔ)上，明確不同專業(yè)課程的差異性和聯(lián)系，在課堂中充分體現(xiàn)學生的主體地位，使學生具有自由發(fā)揮和自主實踐的空間，使美術(shù)基礎(chǔ)課程更加豐富多彩，促進藝術(shù)設(shè)計教育的不斷提升。

三、總結(jié)

綜上所述，在藝術(shù)設(shè)計逐漸發(fā)展和強大的當下，大學中藝術(shù)設(shè)計的教育也應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷加強對藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教育的力度，提升師資力量的質(zhì)量，不斷創(chuàng)新教學中的課程設(shè)計，注重學生在學習中和實踐中的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給予學生更多的發(fā)展空間，提升學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。同時，需要教師能夠正視學生之間存在的差異，滿足不同學生的學習需求，明確學生的學習能力和學習態(tài)度，抓住基礎(chǔ)教育的核心要求，根據(jù)不同專業(yè)的需求為學生設(shè)計符合的實踐和教學活動，使學生能夠明確自身專業(yè)中的核心要求，提升學生的專業(yè)技能，引導(dǎo)學生正確認識和理解藝術(shù)設(shè)計，從而使自身能夠成為符合社會要求的新時期高素質(zhì)人才，促進藝術(shù)設(shè)計教育的不斷強化。