鑒賞文學(xué)形象，領(lǐng)悟藝術(shù)魅力， 評(píng)價(jià)價(jià)值判斷和審美取向

閱讀指要

高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀主要考查小說(shuō)和散文，“鑒賞評(píng)價(jià)”是其必考內(nèi)容，要求考生在理解和分析文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，對(duì)文學(xué)作品的形象和藝術(shù)魅力進(jìn)行鑒賞，對(duì)作品表現(xiàn)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。

1.鑒賞文學(xué)形象

欣賞形象，首先要把握形象的特點(diǎn)。所謂特點(diǎn)，就是指有別于其他形象的特征。對(duì)于人物形象的鑒賞，考生應(yīng)從人物的肖像、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面切入，結(jié)合故事情節(jié)、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)把握主要人物的性格、情趣。對(duì)于事物、景物形象的鑒賞，考生要把握形象的外在特征（如形態(tài)、聲音、色彩等）和內(nèi)在品質(zhì)（如內(nèi)涵、本質(zhì)、精神等），結(jié)合主題揭示其所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意義。

其次，是分析形象的意義。形象一般都有表現(xiàn)主旨的作用，幫助人們認(rèn)識(shí)、了解社會(huì)和人生，反映社會(huì)生活的本質(zhì)，寄托作者理想。考生可緊扣作品主旨進(jìn)一步深挖形象的意義和價(jià)值。

2.領(lǐng)悟藝術(shù)魅力

“藝術(shù)魅力”指作品對(duì)讀者的一種強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”要求考生依據(jù)文學(xué)作品的具體內(nèi)容，體會(huì)作品突出的藝術(shù)手法。解答此類(lèi)題型，考生要注意：（1）抓住各類(lèi)文本的文體特征，快速找到鑒賞入口。如散文需重點(diǎn)賞析意象、意境、線索、語(yǔ)言的韻味、意趣以及各種表現(xiàn)方式和手法;小說(shuō)則需關(guān)注人物、情節(jié)、環(huán)境及三者之間的關(guān)系。（2）明晰各類(lèi)文學(xué)類(lèi)文本中的藝術(shù)手法，對(duì)其一般作用有清楚的認(rèn)識(shí)和了解。考生要注意結(jié)合文本作具體分析，切忌堆積術(shù)語(yǔ)，空洞無(wú)物。

3.評(píng)價(jià)價(jià)值判斷和審美取向

鑒賞作品的價(jià)值判斷和審美取向，是對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值觀點(diǎn)和審美情趣進(jìn)行思辨和評(píng)價(jià)的過(guò)程。解答這類(lèi)試題，考生可從以下三個(gè)方面考慮：（1）整體理解原文，同時(shí)調(diào)動(dòng)關(guān)于作者創(chuàng)作風(fēng)格和相關(guān)作品主題的知識(shí)儲(chǔ)備。（2）反復(fù)品讀富有哲理的句子，以及有觀點(diǎn)態(tài)度和情感傾向的句子，體悟作品傳遞出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向。（3）正確分析藝術(shù)形象。透過(guò)人物刻畫(huà)，揣摩作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)傾向，從而體會(huì)作者對(duì)所寫(xiě)主題的思想感情。

考場(chǎng)文本

書(shū) 匠

◎葛 亮

秋天的時(shí)候，我父親接到了小龍的電話。

小龍說(shuō)，毛羽，這個(gè)老董，差點(diǎn)沒(méi)把我氣死。

父親問(wèn)他怎么回事。

他說(shuō)，館里昨天開(kāi)了一個(gè)古籍修復(fù)的研討會(huì)，請(qǐng)了許多業(yè)界有聲望的學(xué)者。我好心讓老董列席，他竟然和那些權(quán)威叫起板來(lái)。說(shuō)起來(lái)，還是因?yàn)轲^里來(lái)了本清雍正國(guó)子監(jiān)刊本《論語(yǔ)》，很稀見(jiàn)。可是書(shū)皮燒毀了一多半，給修復(fù)帶來(lái)很大難度。省外的專(zhuān)家，都主張將整頁(yè)書(shū)皮換掉。沒(méi)承想老董跟人家軸上了，說(shuō)什么“不遇良工，寧存故物”，弄得幾個(gè)專(zhuān)家都下不了臺(tái)。其中一個(gè)，當(dāng)時(shí)就站起身要走，說(shuō)，我倒要看看，到哪里找這么個(gè)“良工”。老董也站起來(lái)，說(shuō)，好，給我一個(gè)月，我把這書(shū)皮補(bǔ)上。不然，我就從館里走人，永遠(yuǎn)離開(kāi)修書(shū)行。你說(shuō)說(shuō)看，儀器做了電子配比都沒(méi)轍。你一個(gè)肉眼凡胎，卻要跟自己過(guò)不去，還立了軍令狀。毛羽，再想保他，我怕是有心無(wú)力了。

父親找到老董，說(shuō)，董哥，你怎么應(yīng)承我的？老董不說(shuō)話，悶著頭，不吱聲。父親說(shuō)，你回頭想想，當(dāng)年你和夏主任那梁子，是怎么結(jié)下的。你能回來(lái)不容易，為了一本書(shū)，值得嗎？老董將手中那把烏黑發(fā)亮的竹起子，用一塊絨布擦了擦，說(shuō)，值得。

后來(lái)，父親托了絲綢研究所的朋友，在庫(kù)房里搜尋，找到了一塊絹。這塊絹的質(zhì)地和經(jīng)緯，都很接近內(nèi)府絹。但可惜的是，絹是米色的。老董摸一摸說(shuō)，毛羽，你是幫了我大忙。剩下的交給我。我把這藍(lán)絹染出來(lái)。父親說(shuō)，談何容易，這染藍(lán)的工藝已經(jīng)失傳了。老董笑笑，凡藍(lán)五種，皆可為靛。《天工開(kāi)物》里寫(xiě)著呢，無(wú)非“菘、蓼、馬、吳、莧”。這造靛的老法子，是師父教會(huì)的。我總能將它試出來(lái)。

此后很久，沒(méi)見(jiàn)著老董，聽(tīng)說(shuō)這藍(lán)染得并不順利。老董家里，沙發(fā)套和桌布、窗簾，都變成了靛藍(lán)色。這是讓老董拿去當(dāng)了實(shí)驗(yàn)品。中秋后，我照舊去老董家練書(shū)法。父親拎了一籠螃蟹給他家。老董說(shuō)，毛羽，今天放個(gè)假。我?guī)Ш⒆映鋈ネ嫱妗?/p>

老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了個(gè)軍挎。父親笑笑，也沒(méi)有多問(wèn)，只是讓我聽(tīng)伯伯的話。

老董就踩著一輛二八型的自行車(chē)，帶著我，穿過(guò)了整個(gè)校園。老董踩得不快不慢，中間經(jīng)過(guò)了夫子廟，停下來(lái)，給我買(mǎi)了一串糖葫蘆。我問(wèn)老董，伯伯，我們?nèi)ツ睦锇。坷隙f(shuō)，咱們看秋去。也不知騎了多久，我們?cè)跂|郊一處頹敗的城墻處停住了。

這里是我所不熟悉的南京。蕭瑟，空闊，人煙稀少，但是似乎充滿了野趣。沿著水塘，生著許多高大的樹(shù)。枝葉生長(zhǎng)蔓延，彼此相接，樹(shù)冠于是像傘一樣張開(kāi)來(lái)。我問(wèn)，這是什么樹(shù)？老董抬著頭，也靜靜地看著，說(shuō)，橡樹(shù)。老董說(shuō)，這么多年了。這是壽數(shù)長(zhǎng)的樹(shù)啊。

老董說(shuō)，我剛剛到南京的時(shí)候，老師傅們就帶我到這里來(lái)。后來(lái)，我每年都來(lái)，有時(shí)候自己來(lái)，有時(shí)和人結(jié)伴。有一次，我和你爺爺一起來(lái)。你爺爺那次帶了畫(huà)架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一個(gè)地方。那里是一人高的蘆葦叢，在微風(fēng)中搖蕩。你爺爺說(shuō)，這是個(gè)好地方，有難得的風(fēng)景啊。他說(shuō)這個(gè)話，已經(jīng)是三十年前了。

老董的目光，漸漸變得肅穆。他抬起頭，喃喃說(shuō)，老館長(zhǎng)，我?guī)暮笕藖?lái)了。

我問(wèn)，伯伯，我們來(lái)做什么呢？老董俯下身，從地上撿起一個(gè)東西，放在我手里。那東西渾身毛刺刺的，像個(gè)海膽。老董說(shuō)，收橡碗啊。我問(wèn)，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，說(shuō)，你瞧，橡樹(shù)結(jié)的橡子，熟透了，就掉到地上，殼也爆開(kāi)了。這殼子就是橡碗。

我問(wèn)，橡碗有什么用呢？老董說(shuō)，撿回去洗洗干凈，在鍋里煮到咕嘟響，那湯就是好染料啊。哪朝哪代的舊書(shū)，可都補(bǔ)得贏嘍。我們這些人啊，一年也盼中秋，不求分月餅吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。我聽(tīng)了恍然大悟，說(shuō)，原來(lái)是為了修書(shū)啊，那咱們趕快撿吧。

老董到底把那塊藍(lán)絹染出來(lái)了。據(jù)說(shuō)送去做光譜檢測(cè)，色溫、光澤度與成分配比率，和古書(shū)的原書(shū)皮相似度接近百分之九十。也就是說(shuō)，基本完美地將雍正年間的官刻品復(fù)制了出來(lái)。

因?yàn)楸镜匾患颐襟w的報(bào)道，老董成了修書(shū)界的英雄。圖書(shū)館要給老董轉(zhuǎn)正，請(qǐng)他參與主持修復(fù)文瀾閣《四庫(kù)全書(shū)》的工作，老董搖搖頭，說(shuō)，不了。還是原來(lái)那樣吧，挺好。

（選自《人民文學(xué)》2019年12期，有刪改）

圈點(diǎn)評(píng)注

《書(shū)匠》塑造了一個(gè)真實(shí)可感、倔強(qiáng)認(rèn)真的工匠形象——老董。通過(guò)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等正面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以及他人對(duì)老董評(píng)價(jià)的側(cè)面描寫(xiě)，包括小龍的不理解、專(zhuān)家的懷疑、父親善意的勸告，讀者得以全方位把握人物形象。在與其他角色交往的過(guò)程中，老董的性格更加得到彰顯。我們不僅看到了老董作為匠人技藝精湛、精益求精的一面，更探尋到了老董身上的一種腳踏實(shí)地的淡定，一種堅(jiān)守原則、從不服輸?shù)木髲?qiáng)，一種超然達(dá)觀的人生信念。諸多要素共同凝聚成了老董匠人精神的內(nèi)涵。小說(shuō)語(yǔ)言平實(shí)，人物立體，插敘方法的使用使情節(jié)完整。主旨鮮明突出，引導(dǎo)考生感悟傳統(tǒng)匠人恪守職業(yè)操守、堅(jiān)持行業(yè)規(guī)矩的精神風(fēng)范，與時(shí)代呼喚大國(guó)工匠的精神相呼應(yīng)。

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（? ）

A.主人公老董并沒(méi)有直接出場(chǎng)而是先在他人的話語(yǔ)中出現(xiàn)，讓人們對(duì)人物有一個(gè)初步的印象，運(yùn)用“懸念”的技巧，形成情節(jié)的曲折起伏，引起讀者的閱讀興趣。

B.老董敢與權(quán)威專(zhuān)家叫板，體現(xiàn)其倔強(qiáng)、不服輸?shù)囊幻妗５綍r(shí)又能教“我”書(shū)法，帶“我”看秋，與“我”相處融洽，說(shuō)明老董有一定的文化底蘊(yùn)，性格中有溫和的一面。

C.老董帶“我”出去，讓“我”看到了不熟悉的南京，“蕭瑟、空闊，人煙稀少”，渲染了孤寂冷清的氛圍，也暗示了老董在艱巨挑戰(zhàn)面前的心理感受。

D.在追憶前輩的過(guò)程中，老董也生出關(guān)于自己多年工作的感慨。帶孩子來(lái)這充滿記憶的場(chǎng)所，有將工匠精神代代相傳的意味。

2.《人民日?qǐng)?bào)》曾發(fā)表評(píng)論文章《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，其中寫(xiě)道：“工匠精神從來(lái)都不是什么雕蟲(chóng)小技，而是一種改變世界的現(xiàn)實(shí)力量。”請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)，談?wù)劇案淖兪澜绲默F(xiàn)實(shí)力量”在這里具體指什么？

答：

【莫凡/供稿】