有書便是艷陽天

向賢彪

“風雨陰晴君莫問，有書便是艷陽天?！痹谶@個世界上，如果說有什么事情擁有恒久魅力并令人沉醉其間，讀書便是其中之一。宋人翁森云：“讀書之樂樂何如，綠滿窗前草不除”“讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風”“讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高”。孔子“韋編三絕”，陶淵明“每有會意，便欣然忘食”，楊萬里“半山絕句當早餐”……回溯歷史，古人留下許多有關讀書的佳話。閱讀，凝結著超越時空的力量。

書籍是人類的摯友。前不久，一幕場景令人難忘：在武漢的方艙醫院里，一名患者躺在病床上讀書，神情專注。網友感嘆這位年輕人面對病毒時的淡定，更感慨書籍的魅力。疫情防控期間，人們居家的時間變多了，許多人重新翻開紙質書籍，嗅到了久違的書香。有人發出內心感悟：有書相伴，真好！

疫情防控期間的“宅讀”，讓人更加懂得珍愛生命、珍惜生活、關愛他人。在一個微信書友群中，大家互相交流抗疫期間讀書收獲的新知與啟迪。有人讀了恩格斯的《自然辯證法》，感悟人類應該自警自省、更加謙遜，學會與自然和諧相處;有人讀了馬爾克斯的《霍亂時期的愛情》，從“哪里有恐懼，哪里就有愛”這句話中，體會到愛的力量;有人讀了《中國抗疫簡史》，縱覽幾千年來中華民族防疫抗疫的歷史經驗，增強了戰疫的必勝信念;有人讀了泰戈爾的《飛鳥集》，與群友分享“世界以痛吻我，要我報之以歌”，引人思索生命的意義。

一位作家說：“人擁有寧靜的時光，這本身便是幸福，而寧靜的時光因閱讀會顯得尤其美好。”通過堅持不輟的閱讀，我們可以尋覓到溫暖的陽光地帶，采擷到五彩繽紛的花朵，領略到生命的高潔與偉岸。“有書便是艷陽天”，生動詮釋了讀書之于人的意義。這個“艷陽天”，是毛澤東青年時為了練就在嘈雜環境中靜心讀書的本事，專門跑到熙熙攘攘的鬧市去讀書;是劉伯承在烽火連天、軍務繁忙的戰爭年代，字斟句酌地翻譯出大量國外軍事論著;是樊錦詩在戈壁深處孤燈相伴、勤奮夜讀，用青春書寫“錦瑟華年去，莫高永留詩”。

經過艱苦卓絕的努力，武漢保衛戰、湖北保衛戰取得決定性成果，疫情防控阻擊戰取得重大戰略成果，統籌推進疫情防控和經濟社會發展工作取得積極成效。我們深深懂得，正因廣大醫務工作者白衣執甲、逆行出征，正因無數人為疫情防控沖鋒在前、守土盡責，才使得我們在山河無恙、春回大地的暖意中，感覺到生活是多么美好，閱讀是多么美妙。從濃縮版的文化經典到現實版的“生活之書”，都在召喚我們，“盡管走下去，不必逗留著，去采鮮花來保存，因為，在這一路上，花自然會繼續開放”。

書籍是人類記憶和想象的延伸。一冊在手，書里的風景、書外的故事、閱讀的心境都深刻交融在一起，構成獨特的體驗。因為有書相陪，我們的生命得以延伸，我們的人生更為寬廣。

（節選自《人民日報》，有刪改）

技法提煉

本文是一篇典型的時評類文章，最重要的特點就是有鮮明獨特的觀點，作者旨在說明無論是文化經典書籍還是“生活之書”，都會讓我們生活中的每一天變成“艷陽天”。

1.明確開篇題目，彰顯鮮明主題

“見其題而知其旨”，一個鮮明的標題能讓讀者直觀地把握文章主題?？忌跀M定作文標題時不能一味追求獨特，而要彰顯自己的觀點。《有書便是艷陽天》這一標題直接點明了文章觀點：“書籍給生命帶來不一樣的意義?！?/p>

2.聯系擴展論點，以例分析議論

考生在寫作時可以采用分論點的形式讓觀點更加明確，讓作文的層次感更強。如本文第二段的分論點“有書相伴，真好”到第三段的分論點“引人思索生命的意義”，采用了遞進式結構，使文章立意更加鮮明具體。

考生還可以運用典型的事例、道理進行論證，使論據更充分，論點更明確。宋代文學家歐陽修曾有詩曰：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川。”本文特別注重開篇落筆之處，舉翁森、孔子、陶淵明、楊萬里等例子，不斷深入剖析論點。而后又以毛澤東、劉伯承、樊錦詩等人的事例讓“有書便是艷陽天”這個論點更加深入人心。

3.牢記“回扣”材料，升華文章主旨

本文將廣大醫務工作者的努力和付出以及帶給我們生活的啟迪，比作一本“無字之書”“生活之書”。從“生活之書”中更能感受到“艷陽高照”的溫暖，體會到生命所帶來的感動，也使得“生命得以延伸，生命更加寬廣”。論述材料的方式，不僅豐富了“書”的內涵，也使文章的主旨得到升華。