攝影——孩子觀察力培養的有效途徑

瑪麗安娜·阿爾托

“自然觀察智能”（naturalist intelligence）在1995年已正式被推動多元智能“MI”的美國哈佛大學教育研究所教授卡德納列入人類智能表現中的第八種智能。所以，自然環境的敏銳觀察能力成為孩子眾多智能表現中重要的一環，也是相當值得被開發的一項潛能。這項潛能可以通過不同的教育任務來培養，在做任務的過程中孩子們會變得慢慢更善于觀察，專注力更加集中。

在生活中，這項技能也同樣重要，當在戶外做這些任務時，孩子們可以學會與大自然建立親近的關系。

任務一 拍不同主題的自然照片

可以拍各種類型的照片，也可以有主題的拍攝;主題可以是附近的樹木花草或者昆蟲。

選取一些形容詞作主題，主題可以是快樂的、多彩的、驚喜的甚至是悲傷的。讓孩子拍攝不同類型的照片，他們拍照的時候能夠更認真地觀察和關注大自然。

任務二 在家里舉辦一個小型的自然攝影展

挑選并打印10張左右的照片貼在墻上，可以給展覽起一個名字;和孩子一起看照片，讓孩子解釋照片的內容和為什么要拍攝。別忘了給予孩子正面的評價并鼓勵他們。

也可以邀請親朋好友來參加攝影展，這樣會讓孩子覺得大家對他的想法很感興趣，也會增加孩子的自信心。

孩子的學習是從觀察能力開始的，世上任何科學的發明或創造都是由觀察——推理——論證這三步來完成的，牛頓的萬有引力是牛頓躺在蘋果樹下觀察出來的，并不是牛頓從在實驗室演算出來的，還有瓦特的蒸汽機，愛因斯坦的相對論等等。達爾文在回答他的成功經驗時說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機警，只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在眾人之上。”

一位教育家說過：“大自然是世界上最有趣的老師，它的教益無窮無盡。”孩子是自然之子，大自然的一切事物對孩子來說都是新穎的、好奇的。閑暇時間，不妨多帶孩子親近大自然，擁抱大自然，讓孩子投入大自然，在感受自然，對自然和各種生物的理解過程中培養孩子的觀察力吧！

馬麗安娜 ·阿爾托 赫爾辛基大學環境研究專業碩士，環境教育基金會以及芬蘭全國自然學校聯盟的理事會成員，世界自然基金會WWF學校大使。

阿依達中芬國際教育是芬蘭國家教育平臺（EDUCATION FINLAND）的官方成員，專注于芬蘭優質教育的研發與轉化落地中國，目前的產品和服務有芬蘭自然教育、學前教育、游學與留學。