文采飛揚方為勝

李玉國 鄭欣燦

文題呈現(xiàn)

閱讀下面材料，按要求作文。

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。”這是日本舞鶴市給友好城市大連捐贈抗疫物資時寫在箱子上的話。“豈曰無衣，與子同裳！”這是日本醫(yī)藥NPO法人仁心會等四家機構聯(lián)合捐贈給湖北的物資上面寫著的詩句。“山川異域，風月同天。”這是日本漢語水平考試HSK事務所支援湖北高校物資外包裝的標簽上寫著的八個字。“遼河雪融，富山花開。同氣連枝，共盼春來。”這是日本富山縣捐贈給遼寧的物資上，直接原創(chuàng)的一首中文詩。

疫情當前，困難之中，日本人士不僅送來了救命的物資，還送來了溫暖雅致的中國詩句。而前三個詩句，分別是王昌齡、《詩經(jīng)》中和盛唐時中日佛法交流之際的詩句。據(jù)說這是日本人士請教了精通漢語的研究者，用心挑選出的他們認為最恰當、最治愈的話語。

日本人士在援助箱上寫的那些詩句，為什么打動人？它們觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬標題;文體不限（除詩歌外），文體特征明顯;不得抄襲，不得套作;不少于800字。

妙文品評

豈曰無衣，豈曰無晴

◎彭雪梅

鴻毛如金，雪中送炭。此情，我們不會忘卻。陽光明媚，春暖花開。此景，我們共同期盼。【運用對偶句式，整齊勻稱，節(jié)奏明快;音韻優(yōu)美，音樂感強。“鴻毛如金”，比喻修辭的運用，使語言更加生動形象。】

疫情當前，我們的鄰居——日本向我們伸出援手，溫暖了每一位中華兒女的心。溫暖的同時，還伴隨著感動，因為那出人意料的“救援”詩句，打動了每一個人。

感動，因為詩句本身，溫暖雅致，清新自然。【句式長短變化，參差錯落，富有感染力。】

中國時值抗擊疫情關鍵期，同時也是最艱難的時期。若此時有一句“豈曰無衣，與子同裳”在你耳邊回響，內心想必會無比溫暖。此句與另兩句詩“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”“山川異域，風月同天”相同，本身包含著同甘共苦之意。對于每一位中國公民來說，這是一份心靈上的慰藉;對于每一位前線戰(zhàn)士來說，這是一份莫大的鼓勵;對于每一位日本公民來說，這是他們的一份心意，一個最美好的祝愿。豈曰無衣，晴便是衣。【運用排比修辭，使語言酣暢通達，生動有力，氣勢非凡。】

感動，因為詩句意義，橫跨千古，源遠流長。【句式長短變化，自然流暢，富有感染力。】

何為異域？相隔千里，國界當頭。何為同天？情之所至，國之所及。當我們讀到“山川異域，風月同天”時，腦海中不禁浮現(xiàn)數(shù)千年前中國佛教徒不畏艱難，抵達島國，佛法互動的場景。這場文化交流極大地促進了中國與日本的友好關系。【設問啟發(fā)讀者思考，使作者想表達的思想更加明確，意蘊深厚。同時巧設畫面，使道理情景化】今日，日本“文化”來到中國，何嘗不使兩國聯(lián)系更緊密？猶記當初日本侵華之恨，才明白和平共處之貴，才明白“異域同天”之情深。【對比修辭，使事物的性質、特征等更加鮮明突出，語言色彩更加鮮明】豈曰無晴，情便是晴。【“豈曰無晴，情便是晴”，諧音雙關，使語言表達得含蓄，幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。】

感動，因為詩句來源，用情至深，情真意切。

當我們驚訝于這些詩的意蘊相同之時，是否曾想過其背后之用心？當我們陌生于“遼河雪融，富士花開。同氣連枝，共盼春來”之時，是否曾探明其真正的來源？無論是日本人士向漢語研究者請教還是其憑自身理解所進行的創(chuàng)作，都是其發(fā)自內心的情——“攻堅克難、眾志成城”之情，它們蘊含著日本對中國的承諾：放心，有我在你身后。用情至深，最能動人。【進一步運用設問啟發(fā)讀者思考，使作者想表達的思想更加明確;句式整散結合，起到增強氣勢、調節(jié)音律的作用】春風化雨，摯情作衣，缺乏情感的靈魂只能游離于肉體之外，缺乏情感的詩句只會為人所棄。【句式整散結合，活潑流暢，讀來朗朗上口，增強了語言的節(jié)奏感。】

道是無晴卻有晴，情至極深便為晴。感謝日本朋友送來的祝愿。愿陰霾散盡，我們攜手共享人間芳菲，春暖花開。【諧音雙關，句式整散結合，使文章更加自然流暢，生動形象，富有感染力。】

【作者系河北省武邑中學學生】

學生點評

點評一：

這篇文章的成功之處在于修辭手法的運用。如文章第4段：“對于每一位中國公民來說，這是一份心靈上的慰藉;對于每一位前線戰(zhàn)士來說，這是一份莫大的鼓勵;對于每一位日本公民來說，這是他們的一份心意，一個最美好的祝愿。”排比修辭使語言酣暢通達，生動有力，氣勢非凡。

點評二：

這篇文章的成功之處在于引用了名人名言。巧用名人名言能夠增加文章語言的詩意感。如文章第4段：“若此時有一句‘豈曰無衣，與子同裳在你耳邊回響，內心想必會無比溫暖。此句與另兩句詩‘青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)‘山川異域，風月同天相同，本身包含著同甘共苦之意。”引用名人名言，文句精美，意味深長。

點評三：

這篇文章的成功之處還在于巧設畫面，使道理情景化。如文章第6段：“當我們讀到‘山川異域，風月同天時，腦海中不禁浮現(xiàn)數(shù)千年前中國佛教徒不畏艱難，抵達島國，佛法互動的場景。”巧設畫面，使道理情景化，說理通俗化。

點評四：

這篇文章的成功之處還在于巧變句式，氣勢通達。如文章最后一段：“道是無晴卻有晴，情至極深便為晴。感謝日本朋友送來的祝愿。愿陰霾散盡，我們攜手共享人間芳菲，春暖花開。”句式整散結合，活潑流暢，讀來朗朗上口，增強了語言的節(jié)奏感。

教師點評

這篇文章雖然是一篇議論文，但文采飛揚，讀后給人以強烈的感染力。幾位同學分別從文章運用修辭、巧設畫面、巧變句式、引用名人名言等方面，對這篇議論文的語言特點，談了自己的看法，可以說非常到位。語言是思想的外衣，文采飛揚、生動形象是這篇文章較為突出的特點。這篇議論文稱得上是文質兼美。

教師提純

這篇議論文在語言上有哪些值得借鑒的地方呢？

1.巧變句式，使文章參差錯落。這篇文章句式有整句和散句，也有長句和短句。長短變化、錯落有致的句子，呈現(xiàn)出一種參差美，使文章氣勢通達。

2.巧用修辭，使文章神采飛揚。這篇文章運用了設問、排比、比喻等修辭手法，使語言熠熠生輝，神采飛揚。

3.引用名人名言，盡展絢麗風采。這篇文章引用詩文名句，使文章典雅精致，意蘊深厚。

4.句有意蘊，辭約旨豐。就是說文章的語言尤其是一些關鍵的語句要有豐富深刻的內涵，“含不盡之意，見于言外”。如文中“道是無晴卻有晴，情至極深便為晴”，巧妙仿寫劉禹錫《竹枝詞》，以“晴”寓“情”，具有含蓄的美，貼切自然。