文言文閱讀解題技巧之句式

張勇

解題技巧

“理解與現代漢語不同的句式和用法”這一考點在近幾年高考中雖未單獨設題，但其知識點遍布文章，閱讀理解時許多句子涉及這方面的知識。古代漢語中，與現代漢語不同的句式，有判斷句、省略句、被動句、倒裝句（包括賓語前置句、定語后置句、謂語前置句、狀語后置句）、固定結構等幾類。判斷句、被動句要從結構特征上去掌握，省略句則要聯系上下文去推求省略的部分，倒裝句要掌握賓語前置、定語后置、主謂倒置、狀語后置的規律，固定結構要記住它們的習慣用法。在文言的閱讀過程中，如果對古漢語中一些句式特點，尤其是像謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置等比較特殊的句式不熟悉、不理解，必然會造成閱讀的困難和翻譯句子的不準確。

一、判斷句

判斷句是對事物的性質、情況、事物之間的關系做出肯定或否定判斷的句子。

1.“者”和“也”的結構形式。

由此變形組合的句式主要有：“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”幾種。這些句式，也是古漢語中表示判斷的典型格式。

如：廉頗者，趙之良將也。（《廉頗藺相如列傳》）

2.采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“誠”“為”等表示判斷。

如：如今人方為刀俎，我為魚肉。（《鴻門宴》）

3.采用否定副詞“非”表示否定判斷。

如：登高而招，臂非加長也，而見者遠。（《勸學》）

4.表因果關系的判斷句。

如：此所以學者不可以不深思而慎取之也。（《游褒禪山記》）

5.無標識的判斷句。

如：陳涉甕牖繩樞之子。（《過秦論》）

特別提醒：

判斷句中謂語前出現的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語;而有些判斷句中的“是”也并非都不表示判斷，“是”在先秦古漢語中少作判斷詞，在漢以后作判斷詞則多起來。

二、被動句

在古代漢語中，主語是謂語所表示行為的被動者的句式叫被動句。

1.從標志詞入手，看是否符合被動句的要求。當句子中出現了這些標志詞時，就可以考慮這個句子是不是被動句。

（1）用“為”或“為所”或“為……所……”表被動。

如：不者，若屬皆且為所虜！（《鴻門宴》）

（2）用“見”或“見……于……”表被動。

如：臣誠恐見欺于王而負趙。（《廉頗藺相如列傳》）

（3）用“于”或“受……于……”表被動。

如：此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁賦》）

2.從語法入手，看主語是不是受動者。因為有些被動句沒有標志詞，但在意義上含有被動的意思，所以單憑標志詞是不行的，還需要考慮一下主語是不是謂語的受動者。

如：舉孝廉不行，連辟公府不就。（《張衡傳》）

三、省略句

在古代漢語中，省略現象較為普遍。同學們要想使翻譯后的句子通順協調，就必須對省略的成分進行必要的補充，這樣才能使答案完整。

1.按照直譯要求，補充省略的介詞。

如：晉軍（于）函陵，秦軍（于）氾南。（《燭之武退秦師》）

2.緊扣句子語法確定省略成分。同學們可以通過分析句子的語法成分來確定當前的譯文中少了哪些成分。

如：一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰》）

明顯可以發現，“再”“三”的后面省略了謂語“鼓”。

3.瞻前顧后，明確省略內容。

如：廉頗為趙將，（廉頗）伐齊，（廉頗）大破之。（《廉頗藺相如列傳》）

四、倒裝句

文言中的倒裝句，是相對于現代漢語的句子順序而言的。常見的文言倒裝句式有賓語前置、狀語后置、定語后置、主謂倒裝等。

1.賓語前置。

（1）在疑問句中，疑問代詞做賓語，賓語前置。類似的疑問代詞還有“誰、奚、胡、何、曷、安、惡、焉”等。

如：項王曰：“沛公安在？”（《鴻門宴》）

（2）在否定句中，代詞做賓語，賓語前置。類似的否定詞有“不、未、無、莫、毋、弗”等，類似的代詞有“余、吾、爾、自、之、是”等。

如：然而不王者，未之有也。（《寡人之于國也》）

（3）用“之”字和“是”字以突出強調賓語。這兩個字只是賓語前置的標志，沒有什么實在意義。

如：夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）

2.介詞結構后置。

（1）介詞結構“于……”式，由介詞“于”組成的介賓短語常放在謂語動詞后作補語，按現代漢語習慣應該放在動詞前作狀語。

如：青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水。（《勸學》）

（2）介賓結構“乎……”式，由介詞“乎”組成的介賓短語，有時放在謂語動詞后面作補語，這種情況在文言文中并不多見，翻譯時，一般都作狀語。

如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。（《師說》）

（3）介詞結構“以……”式，由介詞“以”組成的介賓短語，有時放在謂語動詞后面作補語，這種情況在文言文中并不多見，翻譯時，一般都作狀語。

如：張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。（《鴻門宴》）

3.定語后置。

（1）定語放在中心語后，用“者”字結尾，組成“中心語+后置定語+者”的格式。

如：計未定，求人可使報秦者，未得。（《廉頗藺相如列傳》）

（2）在中心語和后置定語之間加上“之”，組成“中心語+之+后置定語”的格式。

如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。（《勸學》）

（3）在中心語和后置定語之間加“之”，再用“者”字結尾，組成“中心語+之+后置定語+者”的格式。

如：石之鏗然有聲者，所在皆是也。（《石鐘山記》）

（4）數量詞用作定語，大多放在中心語的后面，格式為中心語+數（量）詞。

如：我持白璧一雙，欲獻項王;玉斗一雙，欲與亞父。（《鴻門宴》）

4.主謂倒裝句。

如：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）應為：汝之不惠，甚矣！

模擬演練

1.（2019年全國Ⅱ卷）將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）圣人茍可以強國，不法其故;茍可以利民，不循其禮。

答：_________________________________________________

（2）令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數。

答：_________________________________________________

【解析】

此題考查同學們文言文翻譯的能力。回答此題時，要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關鍵詞和特殊句式：（1）茍，如果;法，效法;故，陳規;循，遵守。“可以（之）強國”“可以（之）利民”都是省略句。（2）期年，滿一年;之，到。“令行于民”是介詞短語后置句。

答案

（1）圣人如果可以使國家強盛，不必效法陳規;如果可以使百姓獲利，不必遵循舊制。

（2）法令在民間實行一年，秦人到國都訴說新法不便利的數以千計。

2.（2019年高考新課標Ⅲ卷）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吳起乃自知弗如田文。

答：_________________________________________________

【解析】

此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規范的現代漢語把它表達出來。本題還需要注意以下關鍵詞與特殊句式的翻譯：“所以”，……的原因。第一處“乃”，就是。第二處“乃”，才。“此乃吾所以居子之上也”是判斷句式。

答案

田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文。