研學旅行的商業及文化價值

章曦

本文對研學旅行的商業經營管理發展現狀及所帶來的商業、文化價值進行分析，總結商業經營管理背景下研學旅行活動的市場發展路徑及對中小學校外課堂體驗式教學的創新探索，為研學旅行產品更好的投入市場，創造商業及文化價值提供支持。

旅游經濟一直是我國經濟發展中重要的支柱之一。近幾年，研學旅行項目異軍突起，越來越呈現出它特有的經濟活力。研學旅行與其他產業發展壯大之路相比，道路略顯異同，其從教育教學的課外延伸開始，到旅游項目中各種體驗式活動的探索，形成市場倒逼后推進了國家的政策供給，逐漸形成了我國研學旅行活動的發展體系。

2013年至2018年間， 國務院、教育部、發改委、原國家旅游局以及教育部等聯合11個部門先后連續下發了關于研學旅行的指導性文件若干。其中2016年發布的《關于推進中小學生研學旅行的意見》、《中小學德育工作指南》中指出，要將研學旅行這一活動納入到中小學的教育教學計劃中，并撥發專門款項。至此，旅游產業與文化產業在政策的支持鼓勵下，迅速融合，旅游產業為文化的活化提供了載體和基礎，文化更為旅游產業增強了文化屬性，旅游資源文化發展得到了更有力的支撐。隨后，研學旅行在自身運營的不斷完善和創新下，通過對多種研學旅行客戶群體的需求大數據分析，跳躍式的發展，不斷創造出極大的商業價值。

研學旅行商業價值的潛力逐步釋放

研學旅行的市場崛起

從2013年研學旅行市場的啟動到2018年，短短幾年間，國內研學旅行人數激增達到了400萬人次，市場規模達到了125億元，人均消費3117元/次。2018年我國研學旅行機構數量達12000家，逐漸由政府轉向由企業主導。市場明確顯示，區域的經濟發展水平、消費能力、平均受教育程度及教育資源的分布等直接影響研學旅行在當地的發展。因而，在我國有66%的研學旅行機構均落戶在北、上、廣、深或旅游文化資源豐富的湖南、江蘇等地的一線城市。從2018年我國研學旅行行業區域格局分布比例可看出；新一線城市占比30.85%，一線城市占比35.1%，二線城市占比12.23%，二線以下城市占比21.81%。到2019年止，研學旅行機構主要還是以小型旅行社轉型經營為主，大部分的經營企業員工不足40人，而市場需求卻在與日俱增，這也意味著，未來有巨大的商業價值和發展空間。

中小學生成為需求主體

目前研學市場尚未完全成熟，發展也不甚均衡，有43.1%的企業年接待量從1000人到10000人次不等。由于10人以下的規模型企業占比較高，承接能力有限，所以500人以下占的比重最高。據不完全統計，在眾多研學機構中，能夠年收入超2000萬元的占市場百分比為10.7%，可見，部分企業尚未能打造或創設出優質的受客戶青睞的研學產品。再加上經營的方式、品牌影響、接待能力等綜合因素影響，大部分機構企業尚處于摸索狀態。但研學旅行的需求巨大，如果一旦出現有品質的產品和專業的運營，發展空間占領市場還是指日可待。隨著研學旅行被納入中小學教學計劃，研學旅行逐漸成為剛需，在疫情得到有效防控之后，研學旅行，尤其是戶外的研學旅行活動，在未來3-5年向學校滲透率會迅速提升，有的省份，已經將研學旅行已列入義務教育和普通高中必修課。

研學旅行企業已入戶“新三板”

2017年，作為研學機構第一批試水的企業，如世紀明德、明珠旅游等通過理性的分析市場需求，成功的把握住客戶群體，尋找到市場賣點，迅速的在全國12000多家旅游企業中嶄露頭角順利入主“新三板”，同時也獲得了各類資本市場的追捧。作為旅游行業分支出來的一個與教育相結合的領域，將會面臨一個巨大的蓬勃的發展空間。它的行業趨勢不是模糊不清，而是可預見的未來方向。

市場潛力巨大，未來可期

《中國研學旅行發展報告》、《21世紀經濟報道》在2017年曾聯合發布消息：未來3年至5年，全國各中小學將在國家政策鼓勵和允許范圍內，全面開展課外研學活動。其中由于有國家教育部門的支持，費用的補貼，市場營業額將超千億元，成為旅游業市場新藍海。

研學旅行的體量的暴增也是因其存在市場需求而形成的。目前研學旅行的實踐教育有三個剛需：政府的剛需、優質學校的剛需以及家長的剛需。此前在一家文旅大消費產業新媒體——“執惠”上發布過《2018中國研學旅游與營地教育行業研究報告》顯示：2019到2022年，中國3-16歲的兒童、青少年將超過2.3億人，2022年達到峰值，達到2.34億人，龐大的用戶群體為研學旅行市場提供了巨大的發展空間。出于對優質教育回歸的渴望，80后90后的家長們對研學旅行這一寓教于樂的形式非常認可。執惠探索文旅大消費研究院預測，到2020年后，國內參與綜合實踐、親子游、國內研學、學生賽事的中小學生規模將分別達到18436萬人、8134萬人、5697萬人、459萬人，每年高達3億人次的中小學生活動市場潛力巨大。

育人與育商齊飛

當然，“研學旅行首先是一個教育活動，而不是商業活動。”華東師范大學教師教育學院院長周彬表示，“我們承認，研學旅行具有一定的商業性價值，但是不能將這二者倒置。只有教育專業性越強，附帶在研學旅行上的商業價值才越大。”在首批全國研學旅行實踐教育基地評審中會議中，華南師范大學教師教育學部常務副部長王紅教授，從研學旅行課程建設的必要性、研學旅行的課程范式、研學旅行課程實踐3方面深入講解了她對《研學旅行課程范式與實踐》的專業解讀，并提出了“商業與學術并存，育人與育商齊飛”的觀點，深刻解釋了研學旅行行業具備的學術價值與商業價值，強調研學旅行應該有自身的課程范式，推動研學旅行科學化、規范化、專業化、常態化發展。

研學旅行的精髓中附著文化價值

文旅融合

“文旅融合”一詞近些年頗為熱門，文化與旅游的關系越來越成為人們關注的話題。2009年文化部與國家旅游局聯合發布的《關于促進文化與旅游結合發展的指導意見》中就有這樣的表述：“文化是旅游的靈魂，旅游是文化的重要載體。”經濟和旅游文化的發展創新也是一個逐步放開，打碎、融合再生的一個過程，旅游業能將固態的資源及文化進行廣泛的傳播并發揚。文化旅游不以有限物質資源而以無限創意和科技創新為驅動，文旅產業的智造屬性得以彰顯，必然會推動文旅融合的不斷更新；文化旅游產品和服務將有效融合，而非簡單拼湊。未來，文化旅游的融合度應該會越來越高。

研學旅行是傳承弘揚中華文化的創新形式

文化是我們中華民族生存發展的重要力量，是民族獨特的精神標識和強大基因。祖國大地遍布風光名勝、歷史遺存、民風民俗及人文自然景觀，研學旅行正是以立德樹人為核心，以弘揚和傳承中華優秀傳統文化為目的，以研學旅行的知識傳播形式讓青少年走出課堂，用眼睛去發現，身體去感知，親手觸摸，親自接觸體驗，培育青少年思想中的中華文化的主體意識，增強青少年骨子里的文化自信。也通過學生的體驗活動感受到中國傳統文化里蘊含著的獨特魅力和精髓。增強他們對民族文化的理解和自信。

研學旅行有效助推了文化遺產的活化

習近平總書記提出，讓收藏在禁宮里的文物、陳列在廣闊大地上的遺產、書寫在古籍里的文字都活起來；讓文物說話、把歷史智慧告訴人們，激發我們的民族自豪感和自信心，堅定全體人民振興中華、實現中國夢的信心和決心。

而現實中的文化遺產都是歷經千百年的洗禮或“沉默”或“無聲”或已“斑駁”的生澀難懂。如何利用研學旅行這一課外實踐課堂創新育人，構建新的學習實踐課程體系，把現有的文化、文保單位里的寶貝和歷史通過現代化的、智慧化的科技手段立體展現在孩子們面前，使其活化，讓學生親身感受到傳統文化的魅力所在，從而進一步對我國的傳統文化產生興趣，并認同和共情。讓學生發自心底熱愛祖國的優秀傳統文化，增強家國情懷。鑒古而知今，深入挖掘古文化蘊含的時代價值，讓現在的青少年，浸染文化，堅定文化自信，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚精神力量。

構建文化性的課程，補充課堂知識結構

目前學校課堂內的知識結構不完善，主要體現在課程的單一性，而研學旅游項目創新的過程就是將不同地區的文化特點，進行研學旅行活動內容的構建，與教育體系所提出的：內容結合充分滿足不同地區以及不同群體對旅游產業的認識不謀而合。雖然現在學校增設了許多藝術，科學，勞技等課程，但最終還是以考試分數進行評價。鑒于學校之間的重視程度和實施力度不同，導致課程在實施時質量也是參差不齊。此時，研學旅行作為一種課堂教學的補充手段應運而生，為一些難以實現的課本化科目的教學提供了一個更能讓學生接受、感知、融入的一種學習方式。在旅行和研學中，學生由于處在一種放松的狀態，從而對人文積淀、人文情懷以及審美情趣更容易親近和接受。進而達到從多方面共同影響學生的發展。研學旅行這樣的無邊課堂，行走感知文化，體驗式活動將會在未來有效的補充課堂知識結構，構建出具有較高文化價值的文化性課程，讓研學旅行成為教育改革創新的新手段。

促進文化的普及與發展

人類智能是多元化的，社會發展更是多元化發展。文旅融合的提出就證明，我們已經認識到旅游產業和研學相結合是必然也是必須要經歷的道路。研學旅行中最重要的核心之一便是在旅游活動實施的過程中，對該旅游產品進行文化的普及以及創新設計，要突出展現研學旅行中文化滲透和文化傳播的特點，提高研學旅行創新的文化價值性。這不僅對研學旅行組織機構和研學課程要求高，對研學營地的要求也高，但隨著大量的學生體驗群體的需求增加，對旅游市場來說，這是一塊可持續性開拓的“沃土”。所有研學旅行相關場所，包括景區、農莊、場館和企業都會力爭在研學旅行這個事業中作出一番事業。

結束語

在現階段研學旅行行業的發展過程中，需要專業的項目策劃和教育手段的融入，結合研學旅行工作的項目特點，設定研學旅行目標，針對不同群體進行創新設計。只有深入研究，大膽實施，緊扣市場，才能促進研學旅行行業的可持續發展，實現研學旅行項目構建的商業、文化價值性，促進現代旅行行業的蓬勃發展。

（南京金陵高等職業技術學校）