修辭手法教學在高中語文課堂中存在的問題及對策研究

王成軍

【內容摘要】在現代語文教學中，逐漸開始改變傳統的教學模式，采取新型的教學手段提升教學質量，并且提高了語文知識的廣泛應用。修辭手法在語文學習中十分重要，教師應該采取有效的方式提高修辭手法的教學效果，使學生進一步提升對語文學習的興趣，并且在實際的生活中加強交際能力。本文基于現有的理論作為研究基礎，首先分析了修辭手法教學在高中語文課堂中存在的問題，然后針對這些問題，提出了修辭手法教學在高中語文課堂中的教學對策，為現代高中語文教學水平的提升創造了有利的條件。

【關鍵詞】修辭手法 ?教學 ?高中 ?語文

引言

高中語文教學是學校教學任務中的重中之重，教師開始引起了廣泛的重視。但是，目前語文教學中修辭手法的講解仍然比較局限，教學方式單一，而且教學體系仍然需要進一步完善。針對現有的教學問題，學者們也開始展開研究，提出了不同的觀點，為教師的教學工作起到了促進的作用。在現代語文教學中，利用修辭手法的知識傳授，能夠使學生感受到語言的巨大魅力，對學生的學習十分有益，但是需要教師采用比較科學的講解方式，才能夠充分調動學生的積極性，從而提高語文學習的效率。

一、修辭手法教學在高中語文課堂中存在的問題

1.教師忽略了修辭手法教學的重要性

對于我國的高中語文教學工作，很多教學的內容仍然比較局限，正在處于挖掘和建設的起始階段，教師忽略了高中語文教學中修辭手法的重要性，主要原因仍然是受到傳統教學環境的影響。在傳統的教學中，教師一般利用簡單的課程設計進行修辭知識的傳授，使教學的本質和價值并沒有進行充分的體現。教師在修辭手法的傳授中，安排學生進行自主閱讀，在這個過程中對修辭手法進行理解，這樣就會限制學生對語文知識的吸收。教師自身忽視修辭手法的重視，也會導致學生對修辭手法的掌握程度不夠，從而影響整體的教學水平。由此可見，修辭手法在現代語文教學中并沒有加強重視，對于語文的學習來說也會有一定的影響，無論是學生的寫作，還是閱讀，都能夠接觸到修辭手法的應用，如果學生對其理解并不透徹，那么學習的效果也會受到干擾，從而導致語文知識的掌握能力較差，這是目前教學中面臨的一大問題。

2.高中語文修辭知識教學方法尚不完善

在現代教師的語文教學中，主要通過在閱讀教學中設有小版塊而存在，對語文修辭知識教學的建設和拓展產生了重大的局限和約束，而教師也并未對修辭教學進行積極的發展，很難充分體現出修辭知識的價值。教師在進行修辭手法課程教學時，利用閱讀展開，雖然能夠起到教學的效果，但是從本質的角度來看，這種教學形式并不能體現語文修辭教學的意義。語文修辭手法教學的方式比較單一，仍然存在較大的完善空間，需要進行改進，這樣才能夠使語文修辭教學更加具有價值。修辭手法的教學并不是單一存在的，教師在實際的教學中，采用固定的教學方式并不能夠適應現代學生的需求，多元化教學方式成為教師教學中的重要挑戰，這就需要教師提升自身的教學技巧，探究能夠滿足教學要求和學生學習需要的新方式。

3.語文修辭知識教學內容比較單一

在現代高中語文教學中，包含了豐富的修辭手法，修辭手法不僅僅與語文知識具有密切的關系，同時還能夠充分顯示生活。在我國高中語文教學板塊中，修辭手法的教學內容比較單調，在課程設計方面比較傳統和死板，學生對其理解相對困難，也會使學生對語文的學習失去學習的興趣。語文知識量比較大，教師需要進行傳授的知識應該學會科學的設計和安排，這樣才能夠有效避免教學內容單一的情況。如果語文教學中修辭手法的課程安排一直單調，對學生的學習不僅沒有幫助，同時也會使學生厭倦語文知識的學習，從而影響學生的學習效率，阻礙語文教學質量的提升。教材的學習一直以來都是教學的根本，但是并不是唯一的學習資源，很多教師局限于教材，就會限制學生的學習空間和思維，所以，單一化的教學內容成為了阻礙學生進步的關鍵性問題，也是教師需要進行不斷改進的重要方向。

二、修辭手法教學在高中語文課堂中的教學對策

1.提高語文修辭知識教學的系統化程度

在現代語文教學中，修辭手法的教學比較簡單，并沒有對其內容和方式進行詳細的設計和規劃，語文教師也逐漸加強了對該方面改進的重視。高中語文教師需要將修辭知識的內容和教學方式進行系統化改進，使學生能夠深入修辭手法的學習，為學生創造一定的思考空間，根據實際情況進行系統化的知識學習。學生在語文修辭手法的學習過程中，需要合理的分配學習時間，并且進行每個修辭手法的分析。教師在實際教學時，可以詞語短句、修辭作用以及修辭方式進行分類教學，激發學生的學習興趣，并且培養學生獨立的學習習慣，通過設立相關的問題，吸引學生的注意力，引發思考，有效利用課堂學習的時間，從而進一步掌握語文修辭方式的學習技巧。在現代教學中，都比較重視系統化理念，語文中的修辭手法學習也是如此，不同的修辭手法具備不同的功能和特征，也存在內在的聯系，這就需要教師進行系統的整合和探究，使學生在應用過程中不會盲目和混亂，這對于修辭方式的學習是十分有益的。

2.增強修辭手法與生活的密切關聯

在現代高中語文學習中，學習思維能力對學生的學習發展有重要的影響。在語文修辭手法教學中，應該深刻研究修辭知識內涵，并且找出與生活息息相關的元素，這樣才能夠使學生更加容易理解，并且應用在實際的生活中。修辭手法能夠提高學生的交際能力，在日常的生活中，很多語言可以通過修辭手法進行美化，提高語言的感染力，并且能夠加強情感的表達。修辭手法教學中，與生活需要建立密切的關聯，例如擬人手法，我們可以將小草、鳥兒等植物或者動物擬人化，使學生能夠感受到身邊的一切事物都是具有生命的，更加親近自然，也能夠真正的感受到修辭手法的實際功能。因此，在修辭手法的教學中，應該深度挖掘生活元素，并且加強學生對修辭手法的實際應用。

3.加強語文修辭知識的廣泛應用

語文知識學習最重要的就是在生活中進行廣泛的應用，在教學中，對語言應用的實際場景進行分析，這樣能夠將文字的潛在應用進行有效挖掘，從而提升語言的形象性和具體性。借助修辭手法，使學生對語言有了一定的了解，并且能夠感受到語句所具備的動人之處以及感染力。在使用的過程中，首先需要確定其準確性，然后再將語言表達更加形象化。教師不僅僅應該讓學生有效利用課堂學習的時間，而且應該引導學生在實際生活中廣泛應用修辭手法，這樣才能夠真正的將應用落實到實際生活中。在實際的教學中，教師需要讓學生突出其主體性地位，引導學生主動發現生活中存在的事物與修辭手法之間的聯系，能夠獨立的將學到的知識與自然事物結合，并且在課堂中進行分享，使其他學生能夠發現更多的生活樂趣和知識應用，有助于學生進一步提升實踐能力，同時也能夠促進語文修辭手法的廣泛應用。

總結

在現代語文教學中，各個模塊的學習都基本已經形成單元化和標準化，重點和難點基本固定，教師每年的教學模式和理念也一直長期的保存和延續。在目前的發展環境下，傳統的教學形式雖然具有豐富的經驗，但是已經不能夠適應學生個性化需求。對于語文中修辭手法的教學，教師一般只進行簡單的講解，并沒有加強重視，而修辭手法貫穿了語文知識的各個部分，例如閱讀、寫作等，都蘊藏著修辭手法的使用。由此可見，修辭手法的作用是比較大的，需要教師采用更加科學的方式提升學生對修辭手法的認識與使用，從而提升學生的語文學習本領和綜合素養。通過本文的研究能夠證明，修辭手法的教學存在一定的問題，這些問題對于學生的語文學習產生了消極的影響，應該采取更加科學的方式推進語文教學質量的提升。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）