探析互聯網下的書法教育

范英杰

摘 要：在2020年新冠病毒肺炎疫情期間，互聯網成為人們獲取消息、學習知識的重要途徑，各個網絡直播平臺應運而生。學生在家上網課學習各門課程，體育課、美術課、書法課也都列入其中。書法作為中華民族的文化瑰寶，中國四大國粹之一，具有深厚的文化內涵和獨特的魅力。

關鍵詞：互聯網;書法;發展

2020年的春節，沒有了往年的走親訪友，沒有了往年的春節燈會，沒有了往年的春節旅游，宅在家里成了這個春節的新時尚。為了防止疫情在校園蔓延，為了貫徹落實黨中央堅決打贏疫情防控阻擊戰的決策部署，教育部發布了《關于2020年春季學期延期開學的通知》，開學延期了。停課不停學，疫情期間釘釘視頻、微信、QQ課堂、騰訊課堂等涌入我們的視線，各科老師都成了新“主播”。在此期間，面對面、手把手教學的傳統線下課堂被線上直播課堂給取代。線上的直播課堂打破了傳統課堂的局限性，只要有聯網的一臺電腦甚至一部手機就可以隨時隨地學習知識。書法作為中華民族優秀傳統文化的表現形式之一，作為一門實踐類型的課程，其線上教學又將帶來什么樣的體驗？

一、互聯網書法教學的優勢

隨著我國經濟能力的不斷提升，互聯網技術不斷成熟并得到廣泛應用，繼報紙、廣播等之后出現的新興媒體在近幾年飛速發展。在疫情期間，全國人民居家隔離，互聯網傳播的快捷性使人們能夠了解疫情實時信息，各種自媒體更是受到人們的青睞和追捧。書法作為我國特有的傳統藝術，也緊跟時代的步伐，利用不同的傳播媒介例如微信的書法公眾號、抖音的書法短視頻等為書法愛好者提供更多的交流平臺，書法學習者可以搜索相關視頻隨時學習。書法的學習不僅在于臨摹，欣賞、賞析名帖也是學習書法的重要組成部分。現在各地博物館、美術館也通過線上平臺推出云學習、云參觀3D模式帶領人們進入展廳自由參觀。各書法平臺組織線上參展，書法愛好者足不出戶便可以享受到一場視覺盛宴。疫情期間，線上教學幫助實現停課不停學，線上教學平臺也為教育教學提供了多種途徑。

疫情期間，騰訊課堂、釘釘等線上直播平臺給學生們提供便利，線上教學不受時間、地點的限制，不僅擴大了人們獲取知識的途徑，也更好地使人們利用碎片化時間隨時學習，解決了因為疫情不聚集不扎堆無法進行集體學習的問題，師生在家也能完成教與學的任務。線上教學是一種全新的教學模式，這也讓學生和教師都充滿好奇。在進行線上教學時，學生可以戴上耳機上課，解決了課堂上老師說話聽不清楚的問題。這種網絡授課方式要求教師學生掌握相關計算機應用技術。如，書法課堂上教師需要用投影儀器來給學生做示范。老師可以利用網上海量資源，來豐富書法的教學內容。

隨著科學技術的不斷發展，網絡資源越來越豐富，網上教學平臺也越來越多，比如作業幫直播課、學而思網校等。線上教學的功能也越來越貼近線下課堂，筆者上書法課期間不僅可以實現課件共享，解決了課堂上學生看不清PPT的問題，而且點名、舉手、提問也都非常方便，甚至還有回放功能，給沒有看直播或者回頭復習的學生提供了便利。課后，學生把作品上傳至教學平臺，任課教師可根據每個人的不同情況從章法、結構、筆法等不同角度進行點評。互聯網書法的出現，加速了藝術書法的傳播。

二、互聯網書法教學的不足

書法是一門技法性強，需要實踐的課程，學生們不僅要學習古代書法的理論知識，也要進行技法練習，不僅要聽老師講，更要看老師的示范。在上網課期間，受網速、網絡延遲等影響，線上教學無法順利開展，學生無法更好地感受老師做出的示范，任課教師也不能及時指出學生練習上存在的問題。書法是一門需要實踐，需要長期堅持練習的課程，需要理論與實踐相結合，而線上教學不能讓學生更好地看到怎樣執筆，怎樣保持頭正、身直的放松書寫狀態，整幅書法作品書寫過程，受視頻角度的影響任課教師不能更好地指出章法、結構、筆法等細節問題。

線上教學在提供方便之余缺少線下課堂的學習氛圍，一人一臺電腦或者一部手機就可以進行學習。個人空間足夠了，整體氣氛沒有了，缺少教師及時督促，學生的學習積極性不高，而且學生之間不能更好地進行相互交流學習。任何課程的教學都少不了板書的書寫，板書也是一堂課的小教案，好的板書是教師對教學過程的一個總結，也是學生對本課學習后的消化依據。而如今隨著科技的發展有了投影儀等教學設備，教師可以提前準備好課件，投放到大屏幕上，故而簡化板書，忽略板書，甚至舍棄板書。然而書法作為中國傳統文化的表現形式之一，自然需要文化的傳承，漢字由象形文字發展而來，具有一定的情景描繪性，這是電子產品所不能準確傳達的。

科技迅猛發展，電視、電腦、手機、平板已經成為每個家庭的必備品，電子產品對于人們的吸引力越來越大，現在許多家長為了保護孩子的眼睛，盡量縮短孩子使用電子產品的時間，并減少頻率，甚至一定年齡階段禁止使用電子產品，但是現在的線上教學需要借助電子設備，長此以往會影響到孩子的健康。

多媒體輔助教學是傳統教學的完美補充。教師在利用多媒體課件時要秉承以學生為主體的教學觀，讓學生動腦思考、動手練習，做到課件為人所用，為教學服務。要考慮怎樣使多媒體與傳統教學相配合，達到相得益彰、相輔相成的效果。

三、互聯網下的書法發展

中國書法歷史悠久，文字從甲骨文、金文演變為大篆、小篆、隸書，形成草書、楷書、行書諸體，書法一直散發著獨特的藝術魅力。隨著科技水平的不斷提高，互聯網已經進入千家萬戶。漢字的書寫工具也不僅僅只有古代的文房四寶，自從有了鉛筆、鋼筆，人們覺得毛筆寫字實在不如鉛筆、鋼筆方便，硬筆書法更加流行。如今隨著時代進步，鍵盤輸入漸漸走進人們的生活工作及學習中。漢字書寫也有數千年的歷史，在互聯網發展日新月異的今天，互聯網的普及讓鍵盤束縛了雙手，手寫越來越少。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優秀傳統文化的傳承發展，書法傳承受到重視。書寫不等于輸寫，鍵盤敲擊出來的文字總是一板一眼，十分乏味，而書法具有獨特的藝術魅力。要把雙手從鍵盤中解放出來，寫好中國漢字。

要想學好書法就必須了解文字，像甲骨文、金文、摩崖石刻、帛書竹簡等。雖然現在互聯網上可以搜到很多名帖圖片，并放大縮小隨意欣賞，但是隔著屏幕的虛擬性藝術傳播缺少了真實感。去博物館、美術館等地參觀實物，才能實現與古人的藝術對話，感受古人文字書寫的魅力。古代書法教育資源封閉，大多數為家族傳承，父子相傳，師徒相授。當今各大互聯網應用市場推出各種書法學習App，比如墨趣、書法字典大全、書法辭典等，在手機上可以看到各種名碑名帖，利用書法字典集字查字也非常方便。互聯網的普及，使書法教育實現開放。古代書法名帖可以在網上查閱，高校書法老師等書法愛好者也都可以通過網絡直播平臺上傳視頻教學和交流學習，書法教學方式發生改變，可為學者自由學習提供豐富的資源。

21世紀的今天，社會發展迅猛。正可謂：今時不同往日。以前人們獲取知識、信息主要依賴報紙或書籍，如今，人們可以隨時隨地從互聯網上獲取自己想要了解的知識。就如當下的疫情而言，突如其來的疫情使人們措手不及。人們不得不按下生活的暫停鍵，在家中進行防疫。雖說如此，人們的工作學習卻沒有受到過大的沖擊。書法是中國特有的一種傳統文化藝術，中國的漢字由勞動人民所創造，開始用以畫圖記事，經過幾千年的發展演變成現在的文字，中國古代的傳統書法利用筆墨紙硯進行文化藝術的傳播，如今互聯網的加入給書法文化傳播注入新的活力。相比之前，互聯網加快了中國書法文化的傳播，傳統書法教學模式與互聯網教學相輔相成，互聯網使書法文化具有更多的宣傳和學習的渠道。人們既要傳承并弘揚傳統書法筆墨紙硯的書寫方式，也要利用好互聯網使傳統教學搭乘上互聯網的順風車，幫助人們加深對中國傳統文化的認知和理解。樹立文化信仰，提升文化自信，堅定文化自信。

四、結語

當下，科技迅猛發展，人們生活節奏太快，忽視了對生活的品悟與享受，一些人如提線木偶一般機械地生活，失去了生活原本的味道。只有我們放下手中的電子產品，將視線回歸生活本質，才會真正體會到好的生活并不在屏幕中。書法講究強勁有力，作為中華優秀傳統文化的代表，近些年來更是被大力推崇。書法講究三心：細心，恒心，耐心。筆墨紙硯之中彰顯中華風韻，而這一切都需要用心去體會，縱使科技再發達終歸不能代替我們的思想、我們的靈魂。鍵盤上敲出來的字是機械的，但書法是富有靈魂的，筆墨紙硯是一種文化象征，更是一種文化的傳承。

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作者單位：

沈陽師范大學