淺談計算機文化基礎課程教學過程

楊帆濟海

摘要：計算機文化基礎是各專業必須要學習的一門文化基礎課，為學員將來在崗位上使用計算機或相關設備時打下良好基礎。

關鍵詞：教學目標;課程特點;教學環節

計算機文化基礎是各專業必須要學習的一門文化基礎課，為學員將來在崗位上使用計算機或相關設備時打下良好基礎，為學員自學計算機打下一定的理論基礎。

一.教學目標

計算機教學總體目標是培養學員的計算機操作能力，培養學員使用計算機或計算機網絡處理問題的能力，并在學習和實踐中培養學員使用現代化設備進行學習、工作的意識，同時為后續課程的學習打下良好基礎。通過教學，使學員掌握計算機系統的基本組成和工作原理，掌握操作系統的使用，能熟練使用日常辦公軟件，掌握計算機網絡的基本使用方法等等。

所以在整個教學環節中都要緊緊圍繞以上教學目標，通過學員學習的進度和反饋，不斷改進教學方法，把在授課時遇到的問題簡單化、形象化、突出化，使其更符合學員的接受能力。

二.課程特點

計算機文化基礎課程教學主要有以下三個特點：

1、基礎性強

計算機文化基礎是所有專業的一門公共基礎課，主要內容為計算機的基本知識和基本操作，是所有其他計算機后續課程的必備基礎，因此具有很強的基礎性。

2、實踐性強

計算機是作為一門現代化的信息處理工具出現的。因此，該課程是以實際應用作為本門課教學中的重點內容。在教學過程中著重培養學員動手能力和解決問題的能力，因此具有很強的實踐性。

3、實用性強

雖然本課程是一門公共基礎課，但是所學到的內容，無論是系統還是應用軟件，都是目前社會上正在被人們廣泛使用的版本。因此具有很強的實用性。

三.教學內容

教學內容和組織形式上要符合目前學員的學習特點：一是要理論方面要與實際內容相結合，盡量刪掉理論與實際聯系不大且相對復雜的內容。二是將實際操作內容與操作步驟細化，使得學員按照步驟可以很容易地完成相應的操作，符合學員的學習特點。一般來說，教學內容包括以下七章的內容：

1、計算機基礎知識，包括計算機概述、計算機系統組成、多媒體計算機、計算機的簡單維護與安全

2、操作系統的使用，包括WindowsXP基本知識和基本操作、資源管理器、控制面板、中文輸入法、簡單DOS操作、多媒體管理和WindowsXP的介紹。

3、中文文字處理軟件Word，包括文檔的基本操作、文檔的排版、表格、圖形、頁面設置和打印文檔。

4、Excel的使用，包括數據錄入、編輯美化、Excel的數據的統計和分析。

5、PowerPoint的使用，包括用戶界面、演示文稿的創建、幻燈片內容的添加、保存與關閉幻燈片、幻燈片的編輯、對象的編輯、演示文稿的優化設置。

6、網絡應用，Internet的基礎知識，包括計算機網絡知識、互聯網基本知識、制作網頁、信息安全、病毒查殺。

7、常用軟件，包括系統自帶的畫圖軟件，Photoshop的簡單操作，壓縮軟件和刻錄軟件的使用。

第一章為理論知識部分，也是本課程中講授的難點，其余為操作內容，為授課中的重點內容。

四.教學對象

本課程的教學活動是直接面向教學對象的，因此能否及時準確地了解學員的真實情況就成為了一個非常關鍵的因素。可以通過以下三個方法來對學員的學習情況和進度進行了解：一是每學期開課時，采用調查問卷的形式摸清學員的真實文化程度、對計算機的掌握程度以及通過本門課程希望獲得的知識;二是上課過程中，通過多種途徑經常走近學員，了解他們的學習情況和思想動態;三是每學期結束時，采用匿名的方式向學員征詢自己在一學期的教學過程中出現的失誤和不足之處，請學員為自己提出建議和意見。通過以上三種方式獲得的結果和反饋及時地進行歸納總結，從而為下一步的教學改革提供必要的依據。

五、教學方法和手段

（一）理論教學

理論教學是本課程的一個難點，并非指內容復雜難以理解，而是指學員更趨向于實踐操作而往往忽視理論知識的學習，針對這種情況，需要在教學中采取以下措施：

1、豐富內容，吸引學員視線。為了培養學員的學習興趣，除講述課本知識外，還要把一些最新的計算機技術和發展動態及時地添加到教學內容當中去。

2、明確目標，突出教學重點。針對一些學員總結概括能力不強，自學能力較差的特點，要對本次課程內容提出明確要求并把課本上的知識點劃分成三個層次：了解、掌握和熟練掌握。所以每次授課之后學員都很清楚自己學了哪些知識，各知識要點要求掌握到什么程度。

3、動手操作，復雜問題變簡單。要提高學員對本門課程的參與性，利用一切時機讓學員參與到課堂中來。例如講解計算機硬件時，在教員的指導下，讓學員親自動手拆開一個機箱，拆卸每一個部件，并及時地講解每個部件的名字、作用。這樣既提高了學員的學習興趣，還培養了學員的動手能力。

4、多媒體課件。利用演示型課件輔助教員把復雜抽象的問題向學員講述清楚，利用操作性課件讓學員進行課下學習和復習鞏固。

（二）實踐教學

1、驅動式教學法，促使學員探索實踐。正常情況下授課順序為：教員講授理論、課堂演示、學員練 習，為了提高授課效果，我把這一過程進行了逆轉，講述完基本知識后給學員布置相應的任務，讓學員自己通過查找課本上的資料來獨立完成作業。在查找資料的過程中每個學員可能會用到不同的方法，相互交流之后他們就可以學到更多的知識，同時也培養了他們的自學能力、動手操作解決實際問題的能力以及創新能力。

2、每節課都布置任務，每節課都有事做。此方法也是針對學員實際情況，每節課后給學員一個明確的目標和任務，通過練習來鞏固所學的知識和效果。

3、布置大作業，相互之間吸取經驗。大作業是針對某一章而設計的，涉及到的內容一般包括該章的主要內容。通過布置大作業，他們會把學到的內容逐漸添加到作業里，最終形成一個比較完美的作品，并且在完成作業的過程中，學員們通過交流，可以用最快的速度學會其他學員用到的一些方法和技巧。