淺談信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)課程的整合

胡敏莉

摘要：隨著信息時(shí)代的快速到來，各行各業(yè)都開始了自身的信息化改革，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)自然也離不開信息化的改革，數(shù)學(xué)作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)中必須掌握的主要學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此中職數(shù)學(xué)的教學(xué)模式需要從傳統(tǒng)不變的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔眯畔⒓夹g(shù)改善學(xué)生信息環(huán)境進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入高效、自主的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。通過這種方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、信息搜集能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力以及主動(dòng)實(shí)踐的能力，而且可以提升整個(gè)中職的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。基于此，本文將從中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革的原因、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問題及對(duì)策以及信息化改革中需要注意的問題和原則這三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述，以期給大家提供一些參考。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);信息技術(shù);中職數(shù)學(xué)教育

隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，面對(duì)這種形勢，教育領(lǐng)域也應(yīng)該積極地進(jìn)行自身的改革，不論是從教學(xué)模式、教學(xué)手段還是教學(xué)觀念都應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷創(chuàng)新。信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合，是推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)改革的根本動(dòng)力。數(shù)學(xué)是一門集合著研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等多種概念的一門重要學(xué)科，作為一門研究抽象事物的學(xué)科，它可以應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的許多問題，因此，推動(dòng)中職教育的數(shù)學(xué)改革是十分必要的，能不斷提高學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界中的對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，通過數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)世界改造世界。以下主要圍繞著中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革的重要原因展開分析與探討。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革的原因

（一）教育自由的需要

傳統(tǒng)教學(xué)的方式其實(shí)有很大的限制，如地區(qū)的限制、時(shí)間的限制等等，而信息化的建設(shè)可以使教學(xué)擺脫這些限制，甚至擴(kuò)大學(xué)生接受信息的渠道，許多學(xué)校不會(huì)涉及的學(xué)科而網(wǎng)上可以找到很多專業(yè)學(xué)者對(duì)其的講解。因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式其實(shí)是十分迫切的，通過網(wǎng)絡(luò)等信息化方式，將教育覆蓋全國，使任何人隨時(shí)隨地都可以接受教育實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的想法^[1]。

（二）實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式通常是由老師傳授的方式將知識(shí)教給學(xué)生，于是就有很多不便，而信息化教學(xué)方式可以改變這種局限性，每個(gè)人可以通過信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的需要，可以將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中一一實(shí)踐，通過在外界環(huán)境的探索與實(shí)踐不斷吸取新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

（三）教學(xué)輔助的需要

傳統(tǒng)的教學(xué)方式使用的道具雖然簡單但是缺乏多樣性，通過信息化的建設(shè)，在教學(xué)過程中可以利用多媒體、超媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多樣化、生動(dòng)化、便捷化。多媒體教學(xué)技術(shù)改變了傳統(tǒng)教材的表現(xiàn)形式，增加了圖畫、聲音、模擬等多種形式，使得教學(xué)過程充滿了趣味性，大大吸引力了學(xué)生的注意力，滿足的學(xué)生趣味教學(xué)的需要。信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合本質(zhì)上就是要把計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)作為核心，在先進(jìn)理論的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，并且在教學(xué)過程中改善教學(xué)的環(huán)境、完善教學(xué)的流程、增設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)來推動(dòng)整個(gè)教學(xué)方式的變革發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根本目的^[2]。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問題及對(duì)策

（一）現(xiàn)存中職教學(xué)過程中的問題

首先，中職在教學(xué)過程中仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，學(xué)校雖然大量投資了多媒體設(shè)備但是教師在教學(xué)過程中的使用率卻很低，數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)型、信息型學(xué)科，在教學(xué)過程中使用多媒體設(shè)備是很有必要的，許多教師偏愛傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不認(rèn)同多媒體的教學(xué)方式甚至認(rèn)為多媒體教學(xué)會(huì)分散學(xué)生的注意力，但是恰恰相反，多媒體教學(xué)方式不僅可以提高教學(xué)效率，甚至可以大大引起學(xué)生對(duì)于課堂的興趣，他們會(huì)認(rèn)這種上課方式是生動(dòng)的、形象的因此喜歡上學(xué)習(xí)。有些教師雖然使用了多媒體技術(shù)，但是卻走錯(cuò)了方向，更加注重起了課件的美觀性和技術(shù)性，忽略了課件的實(shí)用性，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí);其次，部分教師在教學(xué)過程中過分注重教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生一節(jié)課接受的信息過量，注意力很快就會(huì)松散，并且教師與學(xué)生的語言交流大大減少，這種方式很難讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得趣味性和藝術(shù)性，數(shù)學(xué)課在學(xué)生眼中也就變得枯燥單調(diào)。因此要注重教學(xué)改革和合理利用信息技術(shù)。

（二）減少教學(xué)過程中問題的對(duì)策

第一，改善中職數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況建設(shè)自己的資源設(shè)備，不斷根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)學(xué)校可以成立專門的信息技術(shù)小組，專業(yè)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)信息設(shè)備的使用方法，協(xié)助教師的在課堂上的使用。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要隨時(shí)記錄課堂心得，與其他教師互相分享，共同研究，找尋更好的教學(xué)方式應(yīng)用于課堂。

第二，教師作為知識(shí)的傳播者，自身的知識(shí)水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一定要過硬，學(xué)校也要不斷加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，例如：邀請(qǐng)教育專家開課培訓(xùn)分享經(jīng)驗(yàn)、開設(shè)研究小組探討教學(xué)過程中的問題。通過這種方式可以有效地使教師認(rèn)識(shí)到自身的不足，不斷提高自身的素養(yǎng)，同時(shí)也可以加強(qiáng)教師自身在教學(xué)過程中對(duì)信息技術(shù)的使用，不斷提高課堂質(zhì)量，更加高效、有趣地傳授知識(shí)，學(xué)生也會(huì)因此體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

第三，中職在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)。首先，數(shù)學(xué)這門學(xué)科源于生活又對(duì)生活有很大幫助，因此，教師在教學(xué)過程中一定要將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)緊密的聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，并且?guī)ьI(lǐng)他們學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的方式去解決它;其次，教師在教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不來良好的邏輯思維能力，良好的邏輯思維能力不僅可以使學(xué)生更加系統(tǒng)性的去學(xué)習(xí)知識(shí)，而且在面對(duì)問題時(shí)，也會(huì)通過良好的邏輯思維能力去主動(dòng)分析主動(dòng)解決，因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展為根本目的，不斷發(fā)揮信息技術(shù)的作用，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的邏輯思維以及創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的能力^[3]。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革需要注意的問題和原則

（一）中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革應(yīng)注意的問題

第一，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革的過程中，應(yīng)該注意中職學(xué)生的特點(diǎn)。中職學(xué)生沒有升學(xué)的壓力，于是就擁有了許多自由的和課下的業(yè)余時(shí)間，這也為中職學(xué)生合理地運(yùn)用課下的時(shí)間和自由時(shí)間創(chuàng)造了一定的條件。信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生來說普遍有很強(qiáng)的吸引力，因此如果在數(shù)學(xué)課堂上輔以信息技術(shù)的使用，一定會(huì)引起學(xué)生極大的興趣，通過信息技術(shù)讓學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也有極大的幫助。

第二，教師需要認(rèn)識(shí)到課前準(zhǔn)備的重要性。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍不好，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不濃厚，并且大部分中職學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性尤其是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門看重基礎(chǔ)的科目，很多中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較差，針對(duì)這種情況，教師做好課前準(zhǔn)備十分必要，教師可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行課前準(zhǔn)備，開發(fā)課前小游戲并引入當(dāng)天的教學(xué)，讓學(xué)生一起參與到課前準(zhǔn)備當(dāng)中，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

第三，信息技術(shù)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合離不開教育結(jié)構(gòu)的改革，教學(xué)要以學(xué)生為中心，不斷提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)研究和學(xué)習(xí)，完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。

（二）中職數(shù)學(xué)教學(xué)信息化改革需要遵循的原則

第一，參與性原則。信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教育的有機(jī)結(jié)合，一定要注重學(xué)生的參與度，學(xué)生是教育的中心，只有讓學(xué)生真正地參與到中職數(shù)學(xué)教育的信息化改革，才能實(shí)現(xiàn)教育改革的根本目的。因此，教師需要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)于課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，注意課堂的細(xì)節(jié)，完善課堂的流程，增加學(xué)生對(duì)課堂建設(shè)的部分，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課堂的興趣與注意力。

第二，必要性原則。信息技術(shù)作為我國現(xiàn)如今重點(diǎn)建設(shè)和發(fā)展的項(xiàng)目，整合信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教育已經(jīng)成為教育改革的重點(diǎn)。合理地在中職數(shù)學(xué)教育中融合信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是目前教育行業(yè)發(fā)展的必要手段。

結(jié)語：

綜上，信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教育的整合是目前教育行業(yè)改革的重要一步，合理地運(yùn)用信息技術(shù)使之服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂，不僅可以優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，通過實(shí)踐讓學(xué)生通過自身的能力真正的改變生活、創(chuàng)造生活，并發(fā)揮自己的能力去服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于國家。

參考文獻(xiàn)

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