淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用

徐忠

隨著新課改的深入，再結(jié)合化學(xué)學(xué)科自身的特點，現(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程中使用得越來越頻繁，扮演的角色已經(jīng)越來越重要。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的要求不再只是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式已無法滿足新課程改革的需要，在化學(xué)教學(xué)中物質(zhì)宏觀現(xiàn)象的表現(xiàn)往往需要從抽象的微觀角度來理解，如果還是單純依托靜止的化學(xué)教具，僅靠文字和語言來描述解釋，學(xué)生往往難以理解。但在教學(xué)過程中如果結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行動畫模擬，便可以讓抽象變?yōu)榫唧w，復(fù)雜變?yōu)楹唵巍３酥猓F(xiàn)代教育技術(shù)還可以集文字、圖象、聲音于一體，將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動的教學(xué)情境之中，充分調(diào)動學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動思考、主動探索、從一個被動的知識接受者轉(zhuǎn)變?yōu)槌蔀樾畔⒌募庸ふ摺，F(xiàn)代教育技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用效果已被充分體現(xiàn)出來。

一、模擬過程，化抽象為形象

在化學(xué)教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，可以使宏觀世界的博大和微觀世界的復(fù)雜都能直觀的展現(xiàn)在課堂上，同時也能使許多抽象的知識具體形象化。例如動畫模擬氯化鈉固體在水中的溶解過程理解電解質(zhì)的電離過程、動畫模擬有機(jī)反應(yīng)機(jī)理，讓學(xué)生掌握重要有機(jī)反應(yīng)的斷鍵原理，此外，原電池原理、電解池原理、氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移本質(zhì)等等都可以通過利用多媒體動畫來模擬展示，幫助學(xué)生理解，使學(xué)生更快更輕松的掌握。

二、視頻實驗，輔助實驗教學(xué)，解決部分課堂實驗的空缺

實驗在化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，但很多實驗在實際教學(xué)中不具有實際可操作性。比如：由于毒性較大不適合在課堂上演示;由于有較大的危險性而無法演示;由于條件和技術(shù)的限制學(xué)生無法親自動手操作的等。這些難以用傳統(tǒng)教具展示的化學(xué)實驗，可以選擇利用現(xiàn)代教育技術(shù)來彌補這一不足。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)使得知識內(nèi)容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等單一形式或者組合形式來表現(xiàn)，開拓學(xué)生的視野。通過對學(xué)生視覺和聽覺雙重感官的刺激，使得學(xué)生的注意力更加容易集中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

各種教學(xué)手段的運用，都是為教學(xué)服務(wù)。唯有將現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)整合，根據(jù)學(xué)生的實際情況和教材的難易程度，合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，才能使化學(xué)課堂變得更加生動而富有情趣，從而達(dá)到更高的課堂效率。