淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園一日活動(dòng)中的應(yīng)用

莫乾梅

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)為幼兒園一日活動(dòng)注入了新的生機(jī)和活力。但是幼兒園中3——6歲的幼兒有自己身心發(fā)展的特點(diǎn)。在頻繁使用現(xiàn)代教育技術(shù)這一教育輔助工具的同時(shí)，要注意其使用的合理性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);幼兒園

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)也成為了時(shí)代的要求，幼兒園也不例外?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅改變了以往單一的教學(xué)方式，它還能夠應(yīng)用在幼兒園一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在一日活動(dòng)中的應(yīng)用

（一）在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，常常有一些抽象難懂的知識(shí)，以及在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、難以觀察到的過(guò)程變得更加直觀而形象，在一定程度上激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，收到了一定的活動(dòng)成效。

在數(shù)學(xué)活動(dòng)按規(guī)律排序的活動(dòng)中，教師能夠通過(guò)課件實(shí)現(xiàn)快速將多種物品規(guī)律排放，并且讓全體幼兒一起跟著課件做給小動(dòng)物按順序排隊(duì)的游戲，使課堂能留出時(shí)間讓幼兒自己操作，把手上的項(xiàng)鏈珠子按規(guī)律串好后送給小動(dòng)物。在某些唱歌活動(dòng)中，例如：爺爺為我打月餅，為了感受歌曲所表達(dá)的情感，可以通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)加歌曲共同欣賞的形式讓幼兒從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受爺孫情。在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可利用電腦畫(huà)畫(huà)的方式，解決老師用紙或黑板畫(huà)畫(huà)，身體阻擋視線，個(gè)別幼兒看不見(jiàn)的問(wèn)題。在語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng)中，例如繪本的欣賞，電子繪本相對(duì)于實(shí)體繪本更易讓幼兒注意力集中，因?yàn)橛變嚎吹酶宄Ｔ谏鐣?huì)領(lǐng)域的活動(dòng)中，例如認(rèn)識(shí)馬路上的標(biāo)志等，教師基本沒(méi)有機(jī)會(huì)帶幼兒外出觀察、認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，這時(shí)候只有利用課件，較為直觀地讓幼兒回憶、認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志。

（二）在游戲活動(dòng)中的應(yīng)用

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。對(duì)于年齡小，認(rèn)知發(fā)展水平較低的學(xué)齡前兒童更是如此，所以游戲作為幼兒園教育中的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在游戲活動(dòng)過(guò)程中，利用圖、聲、動(dòng)畫(huà)等現(xiàn)代教育技術(shù)功能，比起單一的游戲方式，更加提高了幼兒對(duì)游戲的興趣。

例如，在區(qū)角游戲活動(dòng)中，教師把幼兒區(qū)角游戲時(shí)的表現(xiàn)用拍照或者錄視頻的方式記錄下來(lái)，在區(qū)角游戲后與全體幼兒進(jìn)行分享，能夠再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓被拍的幼兒根據(jù)圖片或視頻回憶講述自己的區(qū)角游戲過(guò)程以及與全體幼兒共同討論這些被拍幼兒的表現(xiàn)。這種方式相較于單一的口頭描述，更加直觀和生動(dòng)。還有在《披斗篷的小孩》等這一類音樂(lè)游戲活動(dòng)中，離開(kāi)了歌曲就無(wú)法進(jìn)行。在一些教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，游戲內(nèi)容也會(huì)依賴課件才能活化，而不被現(xiàn)實(shí)中存在的簡(jiǎn)單的游戲道具限制。

（三）在晨間活動(dòng)和午睡活動(dòng)中的應(yīng)用

晨間活動(dòng)時(shí)，早操活動(dòng)必須播放早操音樂(lè)。午睡活動(dòng)時(shí)，有些老師會(huì)利用收音機(jī)或者其他電子設(shè)備播放睡前故事，讓幼兒更快更好地入眠，還可以潛移默化地讓幼兒語(yǔ)言加快發(fā)展。

（四）現(xiàn)代教育技術(shù)在其它活動(dòng)中的應(yīng)用

在盥洗、喝水、入廁等活動(dòng)中，老師可以培養(yǎng)幼兒聽(tīng)信號(hào)音樂(lè)的習(xí)慣，每個(gè)

環(huán)節(jié)播放不同的且固定的信號(hào)音樂(lè)，久而久之，幼兒就能根據(jù)老師所播放的音樂(lè)進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)了。

二、教育建議

（一）立足于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展特點(diǎn)

H.schez 指出，幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了其在下一學(xué)習(xí)階段所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。認(rèn)知結(jié)構(gòu)（圖式）是個(gè)體在對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)加工和理解基礎(chǔ)上，在自己頭腦中形成的內(nèi)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，或者說(shuō)是知識(shí)結(jié)構(gòu)通過(guò)內(nèi)化在個(gè)體頭腦中形成的觀念的內(nèi)容和組織。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論和奧蘇貝爾的意義接受學(xué)習(xí)理論，都十分注重幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。幼兒對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)是以原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

因此，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，要了解幼兒最近發(fā)展區(qū)，幫助他聯(lián)系已有知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓幼兒將注意力集中在活動(dòng)內(nèi)容本身，避免現(xiàn)代教育技術(shù)手段喧賓奪主。

（二）處理好課件的制作與活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)系

部分教師在展示公開(kāi)課時(shí)，都準(zhǔn)備的有十分精美的課件，這值得我們學(xué)習(xí)。但是有時(shí)候我們沒(méi)有考慮到這樣一個(gè)課件是否發(fā)揮了解決本次活動(dòng)重難點(diǎn)或者輔助完成本次活動(dòng)目標(biāo)的作用。教具，顧名思義是教授知識(shí)的器具。當(dāng)一些活動(dòng)內(nèi)容不是必需課件或者其他影像資料來(lái)突破時(shí)，就不必制作課件，增加無(wú)效內(nèi)容。

（三）合理結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)手段與其他教育手段

在各個(gè)活動(dòng)中，除了現(xiàn)代教育技術(shù)手段之外，還要合理運(yùn)用討論、游戲等方式，這樣才能更好地發(fā)揮它的作用，體現(xiàn)它的優(yōu)勢(shì)。

作為幼兒園教師，我們應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，將現(xiàn)代教育技術(shù)手段有針對(duì)性地應(yīng)用在幼兒園活動(dòng)中，以促進(jìn)幼兒身心及認(rèn)知發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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