全面和諧發展觀指導下的大學生就業指導方法研究

摘要：大學生就業指導工作關系著人才培養以及大學生的就業問題，是高校綜合素質教育的重要方面。然而，嚴峻的就業形勢以及相對落后的大學生就業指導工作給大學生造成了巨大的壓力，因此，各大高校應該將全面和諧發展觀這一科學的理論作為指導思想，提升大學生就業指導工作的效率。本文首先分析了高校大學生就業指導工作發展現狀，然后總結了全面和諧發展觀指導下的大學生就業指導方法。為大學生就業指導工作提供一定幫助。

關鍵詞：全面和諧發展觀;大學生;就業指導;方法

引言

近年來，我國每年新增的崗位數量與高校畢業生的人數相比相差甚遠，人才崗位出現了供不應求的現象，這對高校畢業生的就業造成了很大的影響。而且每年與本科生一起畢業的中專科生也同樣面臨著就業問題，就業崗位的競爭愈演愈烈，高校畢業生的就業問題十分嚴峻。然而，針對這一問題，我國開始對畢業就業制度進行改革，這對于大學生來說是機遇與挑戰并存的重要時期，因此，各大高校應該立足于現實基礎，堅持以全面和諧發展觀作為大學生就業指導工作的指導思想，謀求大學生就業指導工作發展的新路子。

一.高校大學生就業指導工作發展現狀

1.1缺乏專業的就業指導人員

我國部分高校在辦學以來，過度注重學校的招生問題，而忽視了大學生就業指導工作的重要作用，這嚴重偏離了高等院校 “以實現學生的就業、為社會培養和輸送人才”的就業導向型理念。另外，部分高校由于學校就業發展資金不足，以及缺乏專業指導團隊等問題，大學生就業指導工作并未取得良好的成果。與許多西方發達國家相比，我國高校的大學生就業指導團隊無論在指導人員的專業素養、技能還是學歷上都相對落后。有的指導人員甚至都沒有從事過大學生就業指導工作，只是為了響應國家號召而臨時建立的大學生就業指導團隊，指導人員本身缺乏專業素養，再加上未經過正規的崗位培訓，導致整個大學生就業指導團隊專業不精、技術落后，大學生就業指導工作也無法展現最好的效果。另外，許多就業指導人員來自于高校其它崗位，有的人甚至還需要兼顧除了就業指導外的其它工作，這樣的工作方式使得指導人員很難將注意力集中在學生的就業問題上，導致就業工作無法正常開展，效果也差強人意。

1.2學生自身的就業導向存在不足

目前，我國部分高校畢業生面對就業問題的態度存在一些不足之處：一方面是高校畢業生的擇業標準太高，有的甚至超過了自己的能力范圍。例如很少有大學生會主動選擇一些工作地點偏僻、工作量大、工作不夠體面的工作，他們往往對就業崗位抱有很高的期待，但是現實與理想卻背道而馳，一些輕松、體面的工作又會出現競爭壓力巨大的局面，因此，高校畢業生高標準的就業導向顯然是不切實際的。另一方面，部分高校畢業生具有盲目和消極的擇業觀。隨著我國社會經濟的重大變革，高校畢業生的就業壓力逐年增加，面對嚴峻的就業形勢，大多高校畢業生對未來發展沒有明確的目標，甚至會對自己的能力、價值產生懷疑，最終消極的情緒也會影響他們的學習和生活，形成一個惡性循環。

1.3就業指導工作缺少社會實踐

傳統的就業指導工作大多是通過書本或媒體等教學手段來展開，指導工作的內容也是從一些文字性質的理論觀點出發，讓學生學會進行科學合理的自我定位、引導學生形成正確的擇業觀、培養學生良好的職業素養以及教會學生處理職場上的復雜人際關系等。但是單一的教學方式和枯燥的教學內容，很難激起學生的興趣，學生在參與就業指導的過程中學到的有用知識寥寥無幾。另外，許多高校的就業指導團隊僅僅是借助書本上的知識來展開就業指導工作，而理論與實踐的結合卻往往受到忽視。學生無法親自參與到工作當中，則工作中的一些困難與樂趣也無法切身體會，這并不能解決實際的大學生就業問題，使得指導工作的效果欠佳。

二. 全面和諧發展觀指導下的大學生就業指導方法

2.1建立專業素質過硬的指導團隊

大學生就業指導人員的專業素養直接關系到高校的就業指導工作水平高低，也會影響人才培養的質量高低。因此，建立專業素質過硬的就業指導團隊是高校提高就業指導工作效率的重要途徑。因此，高校應該適當引進一批專業的就業指導人員，并對所有的就業指導人員進行崗前培訓以及定期培訓。同時，就業指導人員要本著“以人為本、育人為先”的教育思想，注重培養學生綜合素質，鼓勵學生積極參與社會實踐。

2.2引導學生形成正確的擇業觀與就業觀

首先，就業指導人員應該借鑒全面和諧發展觀中科學的擇業觀和就業觀引導學生正確擇業、就業，讓學生能夠看清就業形勢，抓住機遇，迎接挑戰，從而實現自身價值，樹立自信心。其次，高校的就業指導人員應該注重培養學生的家國情懷，教導學生不能一味的貪圖眼前的利益而不懂得奉獻，鼓勵學生將國家和社會的需要放在首要位置，積極為祖國、為社會貢獻自身力量。

2.3注重學校教育與社會實踐的結合

針對現階段我國高校就業指導形式單一的問題，高校可以借鑒全面和諧發展觀中“全面”這一要義來開展就業指導工作，促進就業指導形式的多元化，給予學生理論與實踐雙重指導。一方面，學校可以針對學生的就業問題對學生進行一些基礎性的指導，例如，學校可以利用傳統的課堂教學方式向學生傳授知識，或者學校可以利用先進的信息技術手段給學生提供最新的就業信息等。當然，學生這一階段的學習對于之后的職業生涯來說是最基礎的，也是最重要的一個環節，是學生積累綜合素質的一個過程。另一方面，高校需要定期開展一些社會實踐活動，使學生在學校學到的東西真正能夠用到實處，這樣才能為學生之后的擇業、就業打好基礎。因此，只有實現學校理論教育與社會實踐的完美結合，才能實現真正意義上的全面的指導

三.小結

總而言之，大學生就業問題是當今一個熱點話題，因此，高校的就業指導工作也值得我們深入探究。全面和諧發展觀是一項具有現實意義的科學理念，對大學生的就業指導工作具有深刻的指導意義，有利于大學生形成正確的擇業觀和就業觀。各大高校應該在深入學習全面和諧發展觀的基礎上，探索科學有效的大學生就業指導方法，為實現就業指導工作的全面協調可持續發展提供幫助。

參考文獻

[1] 何玉海. 基于全面和諧發展觀的大學生就業指導方法研究[J]. 江蘇高教， 2007， 000（001）：75-76.

[2] 宋志榮. 科學發展觀視野中的大學生就業指導工作研究[J]. 讀與寫（教育教學刊）， 2015， 12（010）：257-258.

作者簡介：郭文廣（1972.10--），：男，漢，職稱：副教授，遼寧省西豐縣，研究生學歷，人體解剖及組織胚胎學專業。