新課改下高中班主任德育工作理念及策略

蔣立智

摘要：當(dāng)前在新課改背景之下，班主任教師需要注重開展德育工作的質(zhì)量。作為高中班主任而言，德育工作的開展難度較大，需要教師具備豐富的德育工作教育理念，也能夠合理地掌握相應(yīng)的策略。基于此，文章對新課改下高中班主任德育工作理念及策略內(nèi)容進(jìn)行分析與論述，文章從闡述新課改下高中班主任德育工作應(yīng)具備的理念研究角度著手，結(jié)合本人工作經(jīng)驗和掌握的理論知識，對具體工作開展的策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中德育教育;德育工作理念;教育策略

引言：高中班主任德育教育工作，需要把素質(zhì)教育融入到整個高中教育教學(xué)過程當(dāng)中。在實際開展德育教育工作時，部分高中班主任的理念比較陳舊。未能與時俱進(jìn)，也未能充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，這樣使得班主任德育教育工作的效果改善狀況不明顯。德育教育工作，當(dāng)前已經(jīng)成為高中教育教學(xué)工作的重點內(nèi)容，因此，教師需要革新德育教育工作開展的理念，也要不斷的創(chuàng)新德育教育工作開展的方式，這樣才能夠更好的輔助學(xué)生在高中階段不斷提升個人綜合素養(yǎng)。

一、新課改下高中班主任德育工作應(yīng)具備的理念

（一）樹立以學(xué)生為本的教育理念

高中班主任在德育教育工作開展當(dāng)中需要具備生本理念，關(guān)注學(xué)生各方面的成長狀況，然后也要結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展對綜合人才需求的狀況，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力綜合素養(yǎng)和實踐能力等方面進(jìn)行多角度培養(yǎng)，這樣才能夠為社會培養(yǎng)出復(fù)合型人才。因此，為了能夠充分發(fā)揮德育教育的價值，教師應(yīng)當(dāng)堅持以生為本，將德育教育工作放在首位，不僅要關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)狀況，更為重要的是需要注重學(xué)生的思想觀念道德意識，然后可續(xù)額組織學(xué)生參與到德育實踐當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展^[1]。

（二）注重科學(xué)發(fā)展觀的融合運用

高中主任在實際德育工作開展當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀，讓學(xué)生全面發(fā)展作為德育教育工作的目標(biāo)，尊重學(xué)生在成長和發(fā)展過程當(dāng)中的規(guī)律，并且按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及生活經(jīng)驗安排適當(dāng)?shù)牡掠逃顒?，這樣能夠讓學(xué)生主動參與到德育教育活動當(dāng)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，也能夠讓學(xué)生端正思想意識。更重要的是學(xué)生的道德意識和思想認(rèn)知應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，德育工作開展應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，統(tǒng)籌兼?zhèn)?，將具體的德育教育觀念落實到實處。有開展可持續(xù)性的德育教育工作，才能夠真正的輔助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展^[2]。

二、新課改下高中班主任德育工作開展策略

（一）德育教育理論和實踐充分結(jié)合

德育教育活動開展需要將理論和實際進(jìn)行充分的結(jié)合，因此班主任教師在德育教育工作組織時，應(yīng)當(dāng)有意識地將道德理論內(nèi)容。充分的融合到學(xué)生課外的一些活動當(dāng)中，并且充分考量現(xiàn)階段社會發(fā)展的具體狀況，借助學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)輔助設(shè)施設(shè)備，及時是學(xué)生參加德育教育實踐活動，這樣才能夠在一定程度上讓學(xué)生理解德育教育理論的內(nèi)容，也能夠提高學(xué)生的思想認(rèn)知。例如在班主任教師德育工作組織時可以設(shè)置一些團(tuán)體活動，讓學(xué)生參加一些德育教育課外活動。或者通過可以舉辦思想道德修養(yǎng)的主題班會，或者是演講競賽，在假期時間可以組織學(xué)生參加更多的公益活動，然后按照德育教育的目標(biāo)，輔助學(xué)生健全自身的人格，提升學(xué)生思想發(fā)展高度，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境和成長環(huán)境。

（二）以身作則，快速提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

班主任教師為了能夠讓學(xué)生在德育教育活動開展之后自身的綜合素養(yǎng)得到明顯的提升，應(yīng)當(dāng)以身作則，借助自身的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生或者熏陶學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的德育和道德素養(yǎng)提升模仿的榜樣，通過樹立榜樣能夠讓學(xué)生掌握具體高道德標(biāo)準(zhǔn)的行為狀態(tài)以及表現(xiàn)。因此，教師為了能夠給學(xué)生樹立良好的榜樣，需要在日常教學(xué)活動和班級管理過程當(dāng)中，時刻保持正向的教育形象，能夠讓學(xué)生在與教師接觸和共同開展學(xué)習(xí)活動時受到教師潛移默化的影響，進(jìn)而提高自身的道德修養(yǎng)和素質(zhì)。作為高中班主任，一定要有個人的魅力和威信，通過樹立正面形象，能夠讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中提高道德認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，也能夠讓學(xué)生樹立正確的三觀。在榜樣教學(xué)模式之下，教師還應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨立人格通過。持續(xù)性地站在學(xué)生角度，對遇到的社會問題和生活問題以及學(xué)習(xí)問題進(jìn)行思考。幫助學(xué)生走出成長過程當(dāng)中的困境，讓教師和學(xué)生可以成為良師益友，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。這就需要教。在班級管理過程當(dāng)中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想意識動態(tài)，對于學(xué)生出現(xiàn)一些思想偏頗之后，應(yīng)當(dāng)以個人的經(jīng)歷作為案例進(jìn)行講解，增強(qiáng)案例說明的客觀性。也能夠讓學(xué)生在教師的個人案例當(dāng)中尋找到解決成長問題的辦法，進(jìn)而降低學(xué)生犯錯的幾率。也能夠通過搭建和諧的師生關(guān)系，來營造良好學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。

（三）營造積極向上的班風(fēng)

在教師開展德育工作時，應(yīng)當(dāng)營造良好的班風(fēng)，引導(dǎo)德育教育工作的順利開展。班級管理的難度較大尤其是對于高中階段的學(xué)生而言由于學(xué)生的思想相對成熟，對于事件的看法有獨特的見解。另外在當(dāng)前信息化環(huán)境之下，學(xué)生所掌握的信息比較多，這些信息不僅有。積極正向的信息同時也有一些消極的信息為了能夠讓學(xué)生的思想道德水平一直處于正軌上，輔助學(xué)生正確的面對生活和學(xué)習(xí)。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，如若學(xué)生在個別考試時的成績較低，班主任教師首先應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵，通過營造積極主動學(xué)習(xí)的氛圍，并且最大程度上幫助和鼓勵，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，也能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

結(jié)論：通過文章的分析得知，新課改下高中班主任德育工作應(yīng)具備以學(xué)生為本的教育理念，并且要注重科學(xué)發(fā)展觀的融合運用。本人在研究當(dāng)中提出新課改下高中班主任德育工作開展策略，即教師應(yīng)當(dāng)將德育教育理論和實踐充分結(jié)合，在班級管理和教學(xué)活動開展時應(yīng)當(dāng)以身作則，快速提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，通過營造積極向上的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]詹燕紅.新課改背景下高中班主任德育工作理念及策略[J].人文之友，2020，20（21）：234.

[2]張守業(yè).新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法分析[J].孩子天地，2020，10（08）：222-224.