生活化教學模式在高中物理教學中的應用

孫澤宇

摘要：現如今，我國的教育在不斷改革完善，生活即為課堂的教學真理，是新課標得以深化的前提和基礎，也是順應新課改的重要表現。本文以在高中物理課堂上應用生活化教學模式為主題，結合物理實驗的特征，有計劃地組織生活化的教學改革，從生活素材的發掘、生活化問題的設計、生活化實驗及生活作業的布置四個方面入手，細致研究教學環節，促使各個教學環節之間的聯系越來越密切，把生活真正融入物理教學，把枯燥、乏味的課堂變得富有生活化氣息，從而增強學生學習物理的效果。

關鍵詞：生活化;教學模式;高中物理

引言

物理生活化是指老師依據實際生活展開教學，把物理知識和學生實際生活聯系起來，使學生可以有效學習和運用物理知識的教學方式。其具有生活性、延伸性、體驗性等特點，能提升中學物理老師的教學效率和質量。生活化的教學方式源于新課改提出的教育理念。由此，生活化教學也已成為中學物理老師在教學中最常用的方式。中學物理老師需要把這一教學方式運用到平常的教學中來。

1強化實驗動手能力

物理教學非常強調實踐的作用，以往的填鴨式知識灌輸在新時代下已經不能取得良好的教學效果，必須要增加課堂上師生、同學之間的交流和互動。教師應當意識到學生才是課堂的主體，自己是學生的引導者、合作者、幫助者，要為學生創造條件展開自主探究和觀點交流。物理學科強調手腦并用，學生在物理實驗中鞏固自己所學到的實驗原理、提升自己實驗操作的熟練程度，鍛煉自己對實驗的獨立完成能力。教師甚至可以嘗試不直接為學生提供實驗器具，讓學生自己聯想生活中有哪些物品能夠作為實驗的替代品，激發學生的創新思維。

2教學實驗生活化，突破教學重難點

在高中物理教學中，實驗是不可缺少的一部分，實驗教學可以讓學生更深入探究物理知識點，加強對物理知識點的理解，也可以鍛煉學生的實踐能力，培養學生的科學素養。基于生活角度的物理實驗教學有利于教學重難點的突破，利用學生所熟知的生活情境來講解物理知識，是物理知識不再復雜難懂，降低了學生的學習難度，提高了課堂教學的效率。但是在物理實驗教學中，教師需要使用正確的方式將生活情境與物理實驗有效結合在一起，調動學生的學習積極性，使學生能夠在實驗中快樂學習，了解生活與物理之間的聯系，并養成良好的學習習慣，提高自身的學習能力。

3組織生活化的實驗探究，提高學生的認知能力和水平

實驗是物理學科最重要的組成部分，也是與生活聯系最密切的內容。只有把生活與實驗融合起來，才能開創物理課堂教學的新局面，促使學生的認知、理解能力不斷提高。高中物理教師要善于掌控實驗與生活的關聯點，使實驗與學生的實際生活更貼近。學生通過深入思考實驗現象，一步、一步剖析實驗結論，科學分析實驗原理，才能掌握更多的物理知識，提高學習物理的綜合能力，滿足物理學習需求。比如，在“測定金屬電阻率”的實驗教學中，教師可以把生活化的實驗方式，如學生熟知的電源線和開關帶到課堂上，組織學生動手操作，掌握實驗原理，弄清電阻率和電壓的關系，明白短路的原因，并鞏固所學，全面提高物理認知能力。

4靈活發掘生活中的素材，利用生活化教學模式

生活化教學資源的運用為課堂教學帶來了新的內容，將促使學生更深入地理解所學知識，找到解決問題的好方法。高中物理教師要緊跟新課標的發展進程，從生活中挖掘豐富的教學素材，有側重地進行教學改革，加深學生對知識的理解，整理出清晰的教學思路，讓學生從各個教學渠道學習。這更有利于學生總結物理知識的特點和規律，有利于教師成功地應用生活化教學模式。比如，在“自由落體運動”的課堂教學中，教師要從教材入手，發掘生活中與之相關的信息，運用生活中的常識去分析“自由落體運動”的內涵，讓學生知道加速度的大小和方向，更深入地掌握自由落體的規律。

5利用課外實踐活動，將物理理論運用于生活實踐

課外實踐活動是將物理教學生活化最直接也最有效的方法。學生在實踐的過程中，可以親自動手操作，自己是整個活動的主導者，因此其參與性和主動學習意識要強。基于這一點，教師在課堂教學之后，可適當給學生布置實踐類的課后作業，如在學習重力之后，教師可以通過展示月球上的宇航員的活動和地球上的人的活動，比較差異并進行解釋等。通過類似的實踐調研和獨立解決問題的活動，培養學生分析問題、解決問題能力的同時，又強化了其積極愉悅的體驗感悟，久而久之，學生自覺運用物理知識于生活實踐的能力也可以得到提高和增強。除了真實的生活實踐之外，物理實驗也是學生課外實踐的重點。很多時候，學生并未有充足的時間進行調研，在這種情況下，物理實驗就成為學生將理論運用于實踐的最佳途徑。如在電的學習之后，讓學生自己動手設計點亮“七彩燈”裝點實驗室等活動。通過這種親自動手操作的活動，學生不僅可以牢固掌握物理理論知識，而且動手操作能力和社會實踐能力都有相應程度的提高，為培養全面發展的素質人才奠定了基礎。此外，教師也可以鼓勵學生用常見的生活器具做家庭物理實驗，或讓學生有意識地把可樂瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等帶進課堂進行演示實驗和學生分組實驗，拉近物理學習與生活之間的距離，并在潛移默化中培養學生在實際生活中使用物理知識的意識和能力。當物理教學和學生的生活實際相結合時，物理才是活的，富有生命力的，才能激發起學生學習和解決物理問題的興趣。因此，物理教學要緊密聯系學生的生活實際，滲透生活化元素，從生活中尋找學生感興趣的學習素材與問題，引導學生用物理的思維方法去觀察和認識周圍環境，才能幫助學生真正獲得富有生命力的物理課堂知識，使他們不僅理解所學的知識，而且能夠應用，從而切實體會到物理在生產、生活、科技與社會領域的應用價值。

結語

綜上所述，一切科學均來源于生活又回歸于生活，物理與我們的生活息息相關。基于生活化教學方法融入高中物理教學是近年來教學研究的熱點。教師將“生活化”的概念引入物理課堂，不僅能夠激發學生自主探究的意識，還能提高學生發現問題和解決問題的能力，培養學生的物理核心素養。

參考文獻

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