讓課堂洋溢創(chuàng)造

王歡

摘要：隨著新課改的日漸推行，小學(xué)英語課堂創(chuàng)新改革逐漸被提上日程。如何以創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的熱情、提升學(xué)生的英文表達(dá)能力成為了小學(xué)英語教師不斷研究的課題。在實(shí)踐中，利用信息化手段創(chuàng)新教學(xué)方法、將游戲融入小學(xué)英語課堂以及鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用角色扮演法成為了新課改下小學(xué)英語課堂創(chuàng)新性的教學(xué)方法，并且取得了良好的成效。

關(guān)鍵字：小學(xué)英語;教學(xué)方法;新課改;創(chuàng)新

引言：在中國(guó)，英語的學(xué)習(xí)一直是讓老師和家長(zhǎng)比較頭痛的一個(gè)問題。缺乏語言環(huán)境、枯燥的語法學(xué)習(xí)以及無窮無盡的單詞成為了英語教學(xué)中的“標(biāo)配”。即使在應(yīng)試教育下取得良好成績(jī)的學(xué)生，往往也難以做到真正意義上的溝通流暢。當(dāng)遇到需要與外國(guó)人溝通的場(chǎng)合時(shí)，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生要么羞于啟齒，要么說話磕磕絆絆。英語的學(xué)習(xí)成為了“老大難”。反觀成長(zhǎng)于英語為母語國(guó)家的小學(xué)生，他們似乎并不需要經(jīng)歷艱難的英語學(xué)習(xí)過程，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，他們每一個(gè)都能講一口流利的英語。因此，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)要注重母語氛圍的營(yíng)造，這就需要小學(xué)英文老師改變現(xiàn)有的英語教學(xué)方法，尋求創(chuàng)新性的教學(xué)模式。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，小學(xué)英語課堂教學(xué)存在一些問題，教學(xué)模式單一、教師口語水平不高、學(xué)生不敢開口講英語等問題普遍存在于我國(guó)小學(xué)英語課堂教學(xué)之中。

1.1 教學(xué)模式單一

目前，灌輸式課堂是小學(xué)英語教學(xué)模式中的主流。大多數(shù)小學(xué)英語教師還是按照單詞、語法、句子分析等流程按部就班的對(duì)教科書中的內(nèi)容進(jìn)行講解。部分學(xué)校學(xué)生通過早讀時(shí)機(jī)械重復(fù)單詞拼寫來背誦單詞。在考試題型的導(dǎo)向下，不少學(xué)校缺乏對(duì)小學(xué)生英語口語的單項(xiàng)訓(xùn)練。即使是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也僅在單詞的背誦及英文閱讀方面掌握較好，單詞發(fā)音及日常交流方面差強(qiáng)人意。英語是一門語言課程，學(xué)好英語的目的是為了流暢交流，通過語言打開世界的大門。做題得高分只是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)形式要求，并非英語學(xué)習(xí)的最終目的。因此，單一的、被動(dòng)灌輸式的教學(xué)模式無法完成英語雙向交流的目標(biāo)，這是現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)模式中存在的問題之一。

1.2 教師口語水平低

有些學(xué)校意識(shí)到了在小學(xué)英語教學(xué)中口語訓(xùn)練的重要性，但小學(xué)英語老師本身的能力卻難以滿足口語訓(xùn)練的要求。很多學(xué)校小學(xué)英語老師本身音標(biāo)的學(xué)習(xí)就不過關(guān)——英文讀音不標(biāo)準(zhǔn)，單詞讀音不清晰。缺乏具備專業(yè)素養(yǎng)的小學(xué)英語老師是小學(xué)英語口語訓(xùn)練的一大障礙。學(xué)生的口語水平取決于老師，尤其在小學(xué)階段，音標(biāo)的學(xué)習(xí)奠定著學(xué)生口語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)本身音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)的老師將會(huì)影響學(xué)生以后所有單詞的讀音，并且這種錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣一旦養(yǎng)成，極難糾正。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)自己的口語失去信心，越加不愿開口講話，學(xué)生英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)。

1.3 學(xué)生缺乏開口自信

語言的學(xué)習(xí)需要不斷的重復(fù)。不少人都有類似的經(jīng)歷——在與人交流的過程中，語言水平的增長(zhǎng)非常快速。據(jù)調(diào)查研究表明，樂于開口說英語的學(xué)生比沉默羞怯的學(xué)生普遍英語分?jǐn)?shù)高10分。不少英語學(xué)習(xí)好的同學(xué)也表示他們有跟外國(guó)人面對(duì)面交流的經(jīng)歷。因此，在語言的學(xué)習(xí)中，開口交流是十分關(guān)鍵的。然而，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，部分教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口講英語，被問及原因，一部分學(xué)生表示害怕自己口語不標(biāo)準(zhǔn)丟人，覺得自己英語水平并不好;另一部分學(xué)生則認(rèn)為英語口語的學(xué)習(xí)并不重要，只需要掌握考試技巧就能拿高分。

二、小學(xué)英語課堂創(chuàng)新性教學(xué)方法

為了解決目前小學(xué)英語教學(xué)中存在問題，為了給學(xué)生創(chuàng)造母語氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語進(jìn)行交流，小學(xué)英語教師需要改變過去的教學(xué)模式，創(chuàng)造出新的教學(xué)方法。利用信息化手段豐富課堂內(nèi)容、在課堂中融入小游戲、以角色扮演的方式加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，這些方法在實(shí)踐中都起到了很好的成效，營(yíng)造出了更利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的母語氛圍。

2.1 利用信息化手段豐富課堂內(nèi)容

隨著信息技術(shù)手段的提升，小學(xué)英語課堂內(nèi)容展示充滿了各種可能。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息化手段，豐富課堂內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Clothes時(shí)，教師可以利用多媒體，在黑板上投放各類衣服，并標(biāo)上英文名稱，帶領(lǐng)學(xué)生一一識(shí)認(rèn)。在學(xué)生掌握基本讀音后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教師里其他同學(xué)的衣服進(jìn)行指認(rèn)，準(zhǔn)確說出對(duì)應(yīng)的單詞。通過信息技術(shù)手段，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了課文中的生單詞，還拓展了多種衣服的讀法。

2.2 將游戲融入小學(xué)英語課堂教學(xué)

由于小學(xué)生年齡普遍較低，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，天性活潑貪玩，被動(dòng)灌輸式的課堂效果不好。因此，教師可以在小學(xué)英語教學(xué)中引入小游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)一年下冊(cè)Unit 3 Toys這一課程時(shí)，教師可以自行制作幾個(gè)簡(jiǎn)單的玩具，比如紙飛機(jī)或者萬花筒，在課堂中組織一個(gè)簡(jiǎn)單有關(guān)玩具的知識(shí)競(jìng)答，對(duì)答對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的課堂游戲一改往日被動(dòng)式課堂的死氣沉沉，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.3 利用角色扮演加深課堂印象

角色扮演的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生沉浸入具體的情景，對(duì)角色的臺(tái)詞記憶更加深刻。角色扮演需要學(xué)生掌握角色的臺(tái)詞并且流暢而生動(dòng)的表演出來，這無形中就對(duì)學(xué)生的英語詞句的掌握提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)。通過角色扮演活動(dòng)說過的臺(tái)詞很難忘記。因此，在學(xué)習(xí)類似Unit 4 Food和Unit 5 Drink 這樣的單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生們扮演各種各樣的食物和飲料進(jìn)行對(duì)話，自己利用新單詞形成臺(tái)詞并且表演出來。這樣的活動(dòng)既可以加深學(xué)生對(duì)詞句的印象，還可以增強(qiáng)學(xué)生說英語的自信。

結(jié)束語

英語的學(xué)習(xí)不僅需要不斷的重復(fù)，還需要勇敢、積極的與人交流。以往的小學(xué)英語課堂以被動(dòng)灌輸式模式為主，通過教師單方面的講述進(jìn)行教育，這樣的教學(xué)模式效果不佳。隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)英語教師們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力營(yíng)造母語氛圍，增強(qiáng)學(xué)生口語自信，提升學(xué)生英語水平。

參考文獻(xiàn)

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