疫情背景下的幼兒園生命教育

華凡

摘要：新冠肺炎的突如其來，對國民教育系統帶來了強烈的沖擊，短期內教育活動陷入到停滯，極大的影響到學生的受教育水平。也正是疫情的爆發，生命教育開始受到人們高度關注和重視，在幼兒園教學中積極開展生命教育，以求培養學生良好的生活習慣，激發幼兒與自然和諧共處意識和社會責任擔當意識，懂得敬畏生命、熱愛生命。本文就疫情下幼兒園生命教育展開分析，提出合理有效的措施踐行到實處。

關鍵詞：幼兒園;疫情防控;生命教育;生活習慣

自新型冠狀病毒肺炎爆發以來，全國范圍內大力推行交通管制，減少聚集，全民戴口罩，力求控制新冠肺炎的大范圍傳播和蔓延。在全民抗疫背景下，社會各界的目光再次聚集到野生動物交易和食用方面，力求全面禁止非法食用野生動物的陋習。想要從根本上解決此類問題，一個重要切入點則是教育領域，而幼兒教育做為國民教育體系的基礎教育，積極開展生命教育，引導幼兒向善，懂得敬畏生命、熱愛生命，更加深刻的理解生命，對于幼兒身心健康成長。

一、確定幼兒園生命教育內容，培養學生健康生活習慣

加強幼兒園生命教育，是促進人類社會可持續發展的基礎所在，培養學生良好的生活習慣，是保持身體健康的重要導向。當前社會上非法交易野生動物行為屢禁不止，究其根本是有些人喪失對自然和生命的敬畏，未能真正的養成珍惜生命、熱愛自然的自覺性。幼兒園生命教育應注重為幼兒建立構建明確的健康生活方向，將生命教育理念滲透到幼兒園教育全過程，結合幼兒園特性構建相應的培養目標體系，促使幼兒在實踐中逐步強化生命教育水平;加強園本生命教育主題研發，適當的將生活元素融入其中，促使學生在實踐中切身觀察和感受生命，激發幼兒內心對生命的熱愛意識;穩步推進實踐教學任務，將幼兒文明生活方式和生活習慣作為衡量指標，積極推動實踐教學改革^[1]。

二、挖掘幼兒園生命教育價值，建立人與自然和諧共生的環境

新冠肺炎疫情的爆發，揭示了我國人與自然和諧共處的理念尚未踐行到實處，人們的意識和行為中并未體現熱愛自然的準則。我國的生命教育尚未全面普及，無法正確認識到自然與人類社會之間的關系，在為人們提供豐富資源同時，也帶來了一定的生存隱患。新冠肺炎的爆發，揭示了人們認識自然和熱愛生命的重要性，認識自然的同時，喚醒人們熱愛自然的主體意識。所以，熱愛自然是幼兒園生命教育主要內容，本質目標是喚醒幼兒內心深處對自然和生命的熱愛，養成人與自然和諧的價值理念^[2]。因此，在幼兒園生命教育中，從以下幾點踐行：

其一，將自然元素融入到幼兒園教學中，設置主題鮮明的自然教育課程，激發幼兒對自然的認知興趣，豐富幼兒視野。在教師的鼓勵下，可以開辟自然角，帶領著幼兒種植花草，或是養殖小動物，令幼兒真正的親近自然，關注生命和關愛生命，充分彰顯幼兒天性。通過自然角，令幼兒在動植物管理中感受生命的可貴，并將所見所感記錄下來，感受生命誕生、成長、生病、死亡過程，并與其他人分享。

其二，推動幼兒園生命教育改革深化，在主題課程中加強直觀教學，教學內容通過多媒體錄制成課件，直觀、生動的展現在學生面前，有助于幼兒學會觀察、學會理解，養成觀察生活和熱愛生活的意識。諸如，可以組織《我愛戴口罩》、《預防病毒我有招》等主題活動，日常出行戴口罩，勤洗手、勤通風，不亂摸、不亂走，在主題活動中學會人與人之間的尊重用平等，學會愛的表達，了解人類和病毒的關系，持續提升幼兒的自我保護能力，提升身體素質水平。

其三，拓寬生命教育深度，逐步提升課程目標難度，避免幼兒僅僅是對自然界淺顯認知.在本次疫情下，從抗疫第一線的醫務人員、警務人員和自覺服從隔離的人民群眾等大量事件中可以感受到，人們在用實際行動來響應國家號召，彰顯社會責任擔當和對生命的敬畏。幼兒園生命教育中，應轉變理念，引導幼兒加深對生命的敬畏和熱愛，學會與自然和諧共處，成長為有責任擔當的社會個體。通過游戲角色教學活動，賦予游戲角色社會價值，在活動中扮演醫生、警察等角色，挖掘潛在社會價值，促使幼兒在游戲活動中切身感受生命的意義，為個體身心健康成長奠定基礎。諸如，可以設計《小醫院》主題活動，活動前準備護士帽、白大褂、聽診器、醫藥箱、體溫計、藥瓶、病理和藥盒;分出2到3名幼兒擔當醫生和護士，剩下的幼兒按順序看病，幼兒可以本色出演看病，也可以扮演抱著孩子的媽媽看病;醫生仔細詢問病情和病因，告知治療方法和注意事項，真正的融入到游戲中;游戲過程中使用消毒過、沒有針頭的醫療器械，不要讓幼兒用嘴接觸器材，保障游戲活動過程安全。通過主題活動，有效引導幼兒參與其中，了解簡單的醫療器械和看病流程同時，進一步激發對醫護人員敬佩之情，以及對生命的敬畏與熱愛。

綜上所述，新冠肺炎疫情的爆發，令人們再次關注到人與自然和諧共處的重要性，以及生命的意義所在，幼兒園教育中積極踐行生命教育理念和內容，力求培養幼兒良好的生活習慣和衛生習慣，提升幼兒自我保護能力，為后續個體發展奠定基礎。

參考文獻

[1]咸爽. 數字化故事在幼兒生命教育中的設計與應用研究[D].哈爾濱師范大學，2019.

[2]陳亞囡.幼兒生命教育的現實思考——基于現代生命教育觀的啟示[J].鞍山師范學院學報，2019，21（01）：87-89.