新冠肺炎戰“疫”中厚植青少年愛國主義情懷

秦大偉　牟巧　廖馮麗　蔡芷菱

摘要：愛國主義精神作為中華民族的寶貴精神財富，是實現中華民族偉大復興的強大精神動力，面對新形勢下的國際社會、新時代的中國青少年，有必要充分挖掘愛國教育教材加強青少年愛國主義教育。本文從探究在新冠肺炎戰“疫”中厚植青少年愛國主義情懷的必要性出發，在挖掘新冠肺炎戰“疫”中的新時代愛國情懷基礎上，力圖創新性地提出在戰“疫”中厚植青少年愛國主義情懷的路徑，為相關教育工作者開展愛國主義教育提供些許思考。

關鍵詞：愛國主義;青少年;新冠肺炎;戰“疫”

中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》指出，“在教育系統扎實開展深入、持久、生動的愛國主義教育中，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。青少年是祖國的未來、民族的希望，也是社會主義現代化建設的生力軍，對青少年加強深入持久生動的愛國主義教育尤為重要。2020年1月，全國上下打響了新冠肺炎疫情防控的人民戰爭，雖然疫情給國家和人民帶來了巨大的挑戰，但在此次戰“疫”中，愛國主義情感爆發出的強大感召力，中國人民凝聚起的磅礴力量，構筑了堅強有力的人民防線，同時此次戰“疫”，也為加強青少年愛國主義教育、厚植愛國主義情懷提供了良好的契機。

一、在戰“疫”中厚植青少年愛國主義情懷的必要性

“愛國主義是民族精神的核心，也是實現中華民族偉大復興中國夢的力量源泉”。中華民族的愛國主義精神傳統源遠流長，是中國人民和中華民族維護民族獨立和民族尊嚴的強大精神動力，始終激勵著一代又一代中華兒女不懈奮斗。也正是在以愛國主義為核心的民族精神的引領下，中國共產黨帶領中國人民建章立制、探索發展道路，攻克了一個又一個難關。如今中國特色社會主義事業進入新時代，中華民族偉大復興夢正處于關鍵時期，廣大青少年作為未來中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，肩負著實現中華民族偉大復興中國夢的歷史使命，必須要加強愛國主義教育、弘揚愛國主義精神、厚植愛國主義情懷。 正如“在2018年全國教育大會上，總書記所強調，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家”。

新時代是經濟全球化大發展的時代，各個國家間的政治、經濟、文化交流日益密切，在促進經濟發展的同時，帶給青少年的不僅是新知識、新思想、新觀念，也帶來了許多誘惑和沖突，一些錯誤的觀點在青少年中不斷傳播，侵蝕青少年的愛國主義觀念，削減青少年的愛國主義認同。

陶行知先生指出：生活即教育，社會即學校，教學做合一。當下，舉國正處在抗擊疫情的關鍵時期，青年成為了此次戰“疫”的擔當，成千上萬的青年醫生、志愿者如同總書記在給北京大學援鄂醫療隊全體“90后”黨員的回信中所描述的那樣：你們青年人同在一線英勇的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。從戰“疫”青年身上體現的不懼生死、無私奉獻的情感均來源于厚重的愛國情懷，蓬勃爆發的愛國情感正是此次戰“疫”取得階段性勝利的強大精神動力。此次隨疫情的爆發產生的系列新聞事件既使廣大青少年認識到國際形勢，也為青少年學子提供了生動的愛國主義教育案例。上億國民親身經歷了此次戰“疫”，青少年學生更因此次疫情而遲遲不能開學，由此青少年對該事件相關的報道更為關注，在此形勢下加強青少年的愛國主義教育，以青少年在此戰“疫”中親身經歷的事件、身邊的事件、頗為關注的事件為教育素材，更加有利于增強愛國主義教育的代入感、生動感，增強青少年對國家的自豪感和民族認同感。因此，以此次疫情為契機，厚植青少年愛國主義情懷，是維護祖國團結統一、維護國家主權與利益、應對復雜的國際形勢的必然要求。

二、新冠肺炎戰“疫”集中展示新時代愛國主義情懷

（一）同舟共濟，守望相助

團結精神是中華民族的優秀品質和文化基因，是民族精神的重要組成部分。疫情來臨，全國上下全力奮戰，一方有難，八方支援，為感染新冠肺炎的病患群眾給予無微不至的安慰和關愛，為不畏犧牲、心懷國家的醫護人員給予最多的支持，為率先發現疫情的湖北、武漢給予最切實的幫助。全社會齊動員，同呼吸，共命運，凝成一股強大的力量共同應對疫病的挑戰。疫情爆發以來，國內大型公益和大病籌款平臺第一時間發起疫情相關籌款項目，從1月23日起，不到10天籌款超過500萬，除了社會慈善捐款之外，一些社會力量也積極致力于為抗疫一線募集物資，為防疫奠定物質基礎，為保障病患群體和醫護人員們的生命安全而不懈努力。此外，為緩解封城帶來的物資匱乏，山東、安徽、江西、河南、重慶、廣西等多個城市向湖北、武漢調運蔬菜等生活必需品，還選調部分骨干護理人員組成醫療隊伍馳援湖北武漢。全國各省將此次湖北、武漢所面臨的困難當作自己的困難，將疫情地區的服務當作自己應盡的義務，積極做好支援疫區的疫情防治工作。以上所有都生動的體現了各地人民群眾對新冠肺炎疫區人民的深厚情誼，展示了以習近平為核心的黨中央所大力倡導的同舟共濟、守望相助、勇于斗爭、敢于勝利的精神。眾所周知，新冠肺炎病毒可以通過接觸傳播和飛沫傳播，這本是需要大眾減少相互接觸、必要時進行必要的隔離，但是在此次疫情的斗爭中卻使人們的心靠得更近也更緊。專家和醫護人員對人們的防疫指導、工作中同事們的相互鼓勵、親人們的相互關心等都生動地展示出同舟共濟、守望相助的感人精神。正是因為有了這種精神，才使得我國在新冠肺炎戰“疫”中取得勝利有了最深厚、磅礴的力量。

（二）堅強不屈，勇于斗爭

在五千多年的時代洗禮中，中華民族在發展過程中歷經磨難，而在磨難中堅強不屈、勇于斗爭的精神正是愛國主義的厚植、是民族力量的凝聚、是民族精神的升華。不論是1998年“萬眾一心、眾志成城、不怕困難、頑強拼搏、堅忍不拔、敢于勝利”的偉大抗洪搶險精神;2002年“團結互助、和衷共濟、迎難而上、敢于勝利”的抗擊非典的精神;2008年“愈挫愈勇、自強不息”的抗震救災精神;還是2020年“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共”的偉大抗疫精神等，都展現了中華民族百折不撓、百煉成鋼的精神品質。中華民族越是艱難困苦，越是風雨同舟、團結奮進，于是中華兒女形成了堅忍不拔的無畏精神、戰天斗地的英雄氣概、在困難災難面前永不低頭、絕不妥協的堅強意志。同樣，此次新冠肺炎戰“疫”，傳播快、范圍廣，給國家和人民造成了嚴重的不便與恐慌，但以習總書記為核心的黨中央第一時間召開各類緊急會議制定了最全面、最嚴格的防控舉措見證了中國模式，不僅保護了全中國，同樣也守護了全世界人民的健康。中國政府考慮到新型冠狀病毒具有潛伏周期長、傳染性強的特點，再結合春節時期人口流動性極大的社會特征，國務院啟動疫情一級響應措施。1月23日武漢交通停運，關閉離漢通道，隨即各省市按照統一部署要求實行交通管制，控制人口流動，控制疫情蔓延，保護健康民眾;另一方面調集各方資源在最短的時間內修建火神山、雷神山以及“方艙醫院”，隔離、救治疑似感染人群和已經感染人群;并在短時間甄別病原體且疫情信息公開、透明、負責任都體現了中國的效率和態度。而這些戰“疫”成果是睿智的國家領導人、無私的白衣戰士、奮進的科研工作者、辛勤的工人乃至全國人民的努力換來的。在此次戰“疫”中，我們也看到不管面臨什么樣的危機與困境，我國在大災難前永不后退、勇敢斗爭，愛國主義永遠在線。

（三）堅守崗位，盡職盡責

“學習雷鋒”是3月的主題詞，雷鋒同志在自己的工作崗位用有限的生命投入到無限的為人民服務中去，這也是毛主席號召全國人民向雷鋒同志學習的原因所在。此次疫情中，有很多如同雷鋒同志發揮著螺絲釘精神的人，有很多值得被銘記的人，他們或許職業不同、年齡不同，但他們用自己的方式堅守崗位，走上“戰場”，用不同的“武器”擊退病毒：畢業于皖南醫學院的董天，放棄休假奮戰在抗疫前線35天，由于體力嚴重透支，在3月21日讓生命永遠定格在了29歲，董天用自己的行為增加了生命的厚度和溫度，彰顯了90后青年愛崗敬業、為國為民的大愛情懷;84歲的鐘南山院士，17年前奮戰在抗擊非典第一線，17年后奮戰在防疫前線，1月18日晚，第一時間義無反顧趕往武漢;73歲的李蘭娟院士，每天只睡3個小時，毅然提出“武漢要封城”的決斷;59歲的社區衛生服務的護士柳帆，主動延遲退休，堅守防疫……一個個有責任有擔當的個體，勇于逆行、堅守前線，在自己平凡的崗位盡職盡責，用挺身而出筑牢了堅實的戰“疫”屏障。抗擊疫情的實踐告訴我們：甘于平凡、甘于奉獻的職業精神是時尚的、是值得弘揚的，它是中華民族優良傳統的彰顯，是中華民族精神的展現，更是愛國主義情懷的集中張揚。

三、在戰“疫”中創新厚植青少年愛國主義情懷路徑

（一）以理服人激發愛國之情

在疫情期間，教育者要加強總書記關于疫情防控工作重要講話和指示批示精神的學習，充分利用融媒體矩陣，對青少年及時宣傳國家防疫工作的方針政策和進展，使青少年從知疫情到戰“疫”情的過程中，感受到我國社會主義制度的巨大優越性。

充分發揮專業優勢，通過兩微一端等新媒體平臺，舉辦防疫知識科普、構架心理咨詢平臺為青少年答疑解惑，積極引導青少年時刻關注疫情動態、消除疫情恐慌、理性看待疫情、做科學防控的傳播者，謠言的粉碎者。

三在戰“疫”中將愛國主義元素融入到教學課堂之中，從國際視野來講述中國的大國擔當、責任意識與命運共同體，從歷史視野來講述我國的戰“疫”的勝利歷程，從人民的視野來講述中國人民偉大的奮斗精神、團結精神、創造精神。共同構建戰“疫”愛國主義大講堂，以青少年視角展現戰“疫”精神，匯聚愛國主義硬核力量，激發青少年的愛國之情。

（二）以事育人砥礪強國之志

深度發掘抗擊疫情中的事跡材料，以戰“疫”中涌現出的愛國主義故事、先進典型事跡等鮮活素材為基礎，充分發揮教師資源、社會資源、校園資源等承載的育人功能，營造愛國主義氛圍，激發青少年的愛國情感。用活戰“疫”故事，如“四大醫療天團”齊聚武漢展開救助、億萬網友“云建工”雷神山醫院建設、海外華人包機運送抗議物資、四川人民捐菜送菜譜、白衣戰士“最美逆行”、聯防聯控、群防群治、分享新冠病毒毒株全基因組序列等無一不見證中國之速度、制度之優勢、大國之擔當。

用好戰“疫”故事，講什么、怎么講，教育工作者要將這些故事、事例等素材結合到“停課不停教、不停學”工作中，用戰“疫”講好愛國主義思政課，融入教學小課堂與社會大課堂，幫助青少年學好戰“疫”中的愛國主義故事，引導青少年樹立抗擊疫情的信心和決心，增強“四個自信”的情感認同和理論認同，激發愛國熱情，砥礪強國之志。

（三）以文化人凝聚興國之魂

用傳統文化構建戰“疫”中愛國主義教育的同頻共振。抓好重要節日，融入傳統文化元素，如在春節、元宵節、清明節等節日節點，開展中華經典誦讀、網絡祭掃、點花燈傳遞希望、戰“疫”經典吟誦、讀懂中國、戰“疫”愛國賦、戰“疫”美德永流傳，組織青少年創作詩詞畫曲等活動作品，不斷用傳統文化強化戰“疫”中的愛國主義教育成效。

以校園文化建設為載體創設戰“疫”中愛國主義教育氛圍。學校進行線上以“戰‘疫中的愛國主義”、“青春抗疫·愛國力行”、“抗擊疫情在行動”、“心相聚·戰‘疫情”、“凝青聚力·并肩抗疫”等主題的班會、團日活動、防疫講座等，為青少年講述醫務工作者的救死扶傷、黨員干部的率先垂范、科研人員的攻堅克難等戰“疫”中的愛國主義事例，引導青少年接收思想洗禮、詮釋青少年的使命擔當、厚植青少年的愛國情懷。利用學校的融媒體平臺，宣傳青少年志愿者的工作經歷與心得，制作學校戰“疫”中展現愛國主義的視頻，面向青少年征集戰“疫”照片、vlog、日記，開展防疫抗疫系列主題活動等，匯聚青春力量，激發青少年的愛國主義精神。

參考文獻

[1] 中共中央國務院印發新時代愛國主義教育實施綱要[J].思想政治工作研究，2019-12-05

[2] 王思蕭.新時代大學生愛國主義教育論析.遼寧師范大學[D].遼寧師范大學，2019

[3] 何青蕓.新時期大學生厚植愛國主義情懷研究[J].中國多媒體與網絡教學學報，2020-03-12

作者簡介：

[4]秦大偉（1987—），男，山西大同人。講師，碩士，研究方向：思想政治教育;

[5]牟? 巧（1995—），女，四川達州人。2018級在讀碩士研究生，研究方向：思想政治教育

[6]廖馮麗（1998—），女，四川達州人。2017級在讀本科生，研究方向：思想政治教育

[7]蔡芷菱（1999—），女，四川喜德人。2017級在讀本科生，研究方向：思想政治教育

基金項目：本課題為2018年成都哲學社會科學規劃項目階段性成果，項目名稱“新時代社會主義核心價值觀融入社區教育教育路徑研究——以成都市溫江區為例”，項目編號2018R37。