基于本科專業國家標準的市場營銷專業“三型人才”培養體系構建研究

安祥林 師東菊 遲桂華 郭繼民 劉俊峰 寧偉東

摘? 要：人才培養體系改革是高等教育改革的必要組成部分，也是大學不斷追求自身發展、培養符合社會需要人才的基本訴求。隨著經濟體制改革的深化和國民經濟的快速發展，及本科專業國家標準的頒布，企業等用人單位對市場營銷人才的需求量和人才質量的要求越來越高。文章以市場營銷專業為例，為實現國家本科專業標準所確定的人才培養目標，研究構建市場營銷專業“三型人才”培養新體系。

關鍵詞：市場營銷專業;三型人才;體系

中圖分類號：C961? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）03-0172-03

Abstract： The reform of personnel training system is a necessary part of the reform of higher education， and it is also the basic pursuit of universities to constantly pursue their own development and cultivate talents in line with social needs. With the deepening of the economic system reform and the rapid development of the national economy， and the promulgation of national standards for undergraduate majors， enterprises and other employing units have increasingly higher requirements on the demand and quality of marketing talents. Taking the marketing major as an example， this paper studies and constructs a new training system of "three types of talents" for the marketing major in order to achieve the talent training objectives set by the national undergraduate professional standards.

Keywords：marketing major; type III talents; system

2018年初，教育部頒布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱“國標”）中關于“工商管理類專業教學質量標準”明確規定其培養目標是培養能夠在企事業單位、行政管理部門等機構從事經濟管理工作的應用型、復合型、創新型人才（以下簡稱“三型人才”）[1]。市場營銷專業按國家學科分類標準屬于工商管理類專業，本課題就是基于“工商管理類專業教學質量標準”來研究市場營銷專業“三型人才”培養體系的構建。

伴隨我國高等教育的蓬勃發展，每年我國高等教育學校為社會輸出的本科畢業生數量位居世界首位，很明顯經過多年的努力我國已經擁有世界上最為龐大的高等教育體系，為未來我國各領域的發展打下了堅實的基礎。但隨著經濟社會的持續發展，特別是我國人均GDP接近10000美元以后，經濟由高增長逐步向高質量轉變，社會各個領域產業升級的迫切需求迎面而來，穩增長、優結構、換動力成為當今我國應對外部挑戰的必由之路，高校市場營銷專業人才培養及教育方式同質化情況嚴重、高就業率、低就業質量的問題不斷暴露。市場營銷專業畢業生與轉型期的市場需求出現了脫節的現象，在近期就業市場上的相關數據表明，市場營銷專業每年的崗位需求極大，但是企業很難招聘到合適的高端營銷人才。綜上所述，部分高校人才培養理念、方式還沒有完全適應經濟轉型期的企業要求，導致相關產業升級緩慢，高等教育服務當前經濟社會發展的能力亟待提高，這也為新時期實施創新驅動發展戰略提出了更為嚴格苛刻的人才培養模式要求。

一、市場營銷專業“三型人才”的界定

應用型市場營銷專業人才就是所培養的學生在掌握市場營銷專業理論和技能，能夠勝任營銷相關崗位的實際工作，動手能力較強或在某一崗位有突出的技能;復合型市場營銷專業人才主要體現在所掌握的專業理論知識跨專業、跨行業的知識和技能，對一個行業或專業掌握的比較全面，相關技能也比較突出的一種人才類型，其基本模型是營銷專業+X，其中X指相關知識和能力模塊，如跨專業、跨學科、跨行業所學習到的知識;創新型市場營銷專業人才是指在勝任本職崗位工作的基礎上，在專業理論研究探索、技術方法應用等方面都有新的發展和提高，有所創新[2]。

二、市場營銷專業“三型人才”的知識、能力及素質要求

（一）知識要求

可以分為基礎性知識、專業性知識和通識性知識三個層面。基礎性知識是為市場營銷專業“三型人才”專業學習所必需基礎學科的理論和方法。市場營銷學屬于管理類學科，應熟練掌握數學、統計學、計算機基礎、經濟學等學科知識，作為學習和研究的基礎性工具知識和方法;專業性知識是培養“三型人才”的重點知識，是市場營銷專業人才特征的具體體現，主要包括市場營銷專業的理論知識和崗位技能方法，按照市場營銷管理崗位對專業知識和能力的需要，應熟練掌握管理學、會計學、財務管理學、市場營銷學、營銷策劃、創業學等，作為創新型人才要求了解和掌握本學科理論發展的前沿及動態;通識性知識，是所有專業都要學習和了解的知識，它是培養“三型人才”適應社會、提升綜合素質和個人品位等所需要的綜合性知識。包括哲學的、社會的、心理的、健康藝術的等等方面。

（二）市場營銷專業“三型人才”能力要求

基礎能力是獲取知識的能力，即對前述的三個層面的知識，通過各種方式的學習，運用各種方法手段獲取知識并融會貫通，形成自己的專業知識體系或綜合知識體系的能力;實踐應用能力，即用所學習的專業理論和方法來分析解決市場營銷管理中的理論和實踐問題，這種能力也是“三型人才”的核心能力，勝任營銷崗位實踐工作能力，成為應用型人才;第三種能力就是創新型人才所需要的創新創業能力，即具有較強的組織溝通能力、對國內外營銷管理的未知領域的探索研究能力以及對現有營銷理論批判性的思維能力等，不斷嘗試營銷理論及實踐的創新能力[3]。

（三）市場營銷專業“三型人才”的素質要求

習近平在全國教育大會的講話中指出，我們要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。基于此，市場營銷專業“三型人才”的首要素質就是思想道德素質。第二就是專業素質。即核心專業素質。是專業知識掌握和應用能力程度的集中體現，表現為較系統掌握市場營銷專業知識體系，具有解決和發現問題的敏銳性和判斷力，有創新創業意識和相應技能;第三文化和身心素質。即市場營銷專業“三型人才”具有較高的人文素養、較強的時代精神和人際交往能力、健康的身心素質和積極向上的情感力、意志力及人格魅力等。

三、市場營銷專業“三型人才”培養體系的實現路徑

根據市場營銷專業“三型人才”培養對知識、能力和素質的要求，我們認為可以通過以下路徑實現。

（一）根據培養目標構建合理的課程體系

按照本科專業國家標準，結合市場營銷專業人才培養目標，重視培養方案頂層設計。市場營銷課程體系包括理論教學和實踐教學二大模塊，理論教學課程體系包括思想政治理論課、公共基礎課、學科基礎課、專業必修課、專業選修課和通選課程;實踐教學課程體系實訓課程、實習、社會實踐及畢業論文設計[4]。按照市場營銷專業“三型人才”培養目標，關鍵是一定要把市場營銷人才專業能力和實踐能力、創新創業能力等結合起來，強化課程教學育人功能，通識教育課和專業基礎課是基礎，重點是建設研討課、學科前沿課，增進教學選擇，推動實踐性教學，強化創新實踐能力和綜合素質培養。

（二）深化課堂教學改革強化理論與實踐教學融合

根據全國教育大會和全國本科教育大會精神，落實“以文為本”“四個回歸”，教育管理者及教師要樹立現代化教育理念，順應“互聯網+教育”的時代發展趨勢，深化課堂教學改革，加強理論教學與實踐教學融合[5]。一是適應“互聯網+教育”的時代發展趨勢，明確專業培養目標，通過“營銷專業知識+X”的方式培養市場營銷復合型人才。其中X包括行業背景知識模塊、培養方向課程模塊、人文素養知識模塊、現代信息技術模塊等。二是理清和遵循市場營銷專業“創新型”人才培養規律，加強創新教育與專業教育相結合、創新教育與學生社會實踐相結合、結合課程實踐，激發學生創新能力。三是指按照專業方向與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與市場過程對接、學歷證書與職業資格證書對接的思路，把市場營銷人才要素融入應用型人才培養的全過程、全要素中[6]。

（三）注重專業知識交叉融合，打造聯合培養新平臺

加強與企業合作，打造跨行業、跨領域人才聯合培養新平臺。建立見習、實習教學基地等多家企業多領域合作共建實踐教育平臺，實行在校學習和企業實習的雙導師制的“3+1”的人才培養模式[7]。立足學科知識大賽，推進學生科研與創新創業科研項目的實施，以“專業知識交叉融合”為培養理念，培養具有扎實的專業知識背景，通曉專業特色知識及相關學科知識復合型人才[8]。立足校企合作，以“學用合一”為培養理念，在校企雙導師指導下頂崗實習，進行專業理論學習與實踐訓練，加強學生實踐創新能力培養。

（四）加強“雙師型”教師隊伍建設提高專業教師實踐能力

將“雙師型”教師隊伍建設作為人才隊伍建設的核心任務，以教師產學研踐習制度為推手，不斷健全師資隊伍建設機制，拓展教師培養途徑。加大“雙師型”教師隊伍建設的資金保障，鼓勵教師考取職業資格證書，有效推進了雙師素質提升[9]。積極聘請來自行業企業一線的兼職教師來校任教，并選派專業教師到企業學習實踐，提升專業教師的實踐能力。

（五）確立人才培養評價標準建立評價管理新機制

深化組織管理模式改革，建立有利于學科交叉與專業融合、課堂教學與實踐教學融合、校企合作協同育人動態可調的評價機制[10]。整合資源，優化管理機制，為跨學科、跨專業培養市場營銷“三型”人才提供組織保障。對傳統評價方法和質量監控方式進行改革，探索新的人才培養評價標準改革課程考核過程，建立市場營銷專業“三型”人才評價管理新機制。

（六）將職業素養教育融入培養體系全課程

隨著我國經濟與世界各國經濟交往的融通，高校專業教育與社會崗位的職業素養要求出現了脫鉤的現象，部分學校將職業素養教育單獨設立一門課程或在相關課程中擠出10學時來解決職業素養教育的問題，這種做法已經無法與現在市場要求緊密結合。在走訪用人企業的時候，部分企業，特別是大型跨國企業普遍強調，醫藥市場營銷專業教學應拿出更多的精力用于職業素養方面的教育。結合時代與當今企業的需求，我們將職業素養教育融入培養體系的全過程，做到醫藥市場營銷專業每一門授課教師都要找到職業素養教育在該門課程的切入點，讓職業素養教育像血液一樣融入市場營銷專業教育中。

四、市場營銷專業“三型人才”培養體系的應用與效果

應用該人才培養體系一年以來，已經取得了顯著的階段性研究效果，大幅度提升了我院市場營銷專業學生的專業實戰能力和職業素養。該課程體系延續市場營銷專業制定的“3+1”培養方案，在前六學期的課堂理論課教學和實踐課教學中，專業課課程特色明顯，實用性強，對相關專業專業課進行集中性資源整合，避免課程教學內容的重復，在理論課堂中增加實訓教學比例，突出專業特性，見習課與企業緊密合作，在增加理論知識的同時向學生分享實戰經驗，在理論與實踐，實踐與企業培訓等手段結合應用下，極大地提升了學生的職業技能、知識技能、實踐技能，同時使得學生的職業素養大幅度提高。

基于“三型”人才培養模式在我院醫藥市場營銷教學實施過程中，對理論課程和實踐類課程的教學大綱進行了重新修訂，按照企業生產、營銷流程的閉環需求進行兩種課程的交互安排，最大可能賦予課程行業上的真實性。在2018級四個專業的學生專業課開課前，對新生進行專門的教育，集中在第一學期第三周的周末安排學生進入醫藥營銷專業模擬實訓室、相關醫藥生產流通企業及食品企業進行現場觀摩學習，邀請我市政協經濟組、工商聯組的委員進行講座，邀請企業職業經理人進行企業相關崗位的解析。通過一系列的教學方式的變革，讓學生對大學專業教育不再迷茫、充滿興趣，同時結合企業兼職職業生涯規劃導師的聘請，使得學生在整個人才培養體系中成為重要的參與者，合理有計劃的規劃學生大學三年理論課和一年實習實訓課程，真正實現帶著問題來上課、帶著興趣去實習的新趨勢。

我院先后與一王生物、南京正大天晴、阿斯利康等知名企業簽訂實習就業合同與實踐課程合作協議，在前六學期的教學過程中利用企業資源進行專業課程微課的制作，要求以上企業的一線職業經理人盡可能的與在校學生保持緊密的聯系，通過論壇、講座、提前找師傅等活動讓學生在上學期間就與企業緊密結合。進入實習階段后，大多數學生帶著強烈的求職需求與興趣需求去尋求某一家企業的固定崗位，要求用人單位的實習生面試與正常企業招聘流程和強度一樣，這樣就保證了學生一年后在人才市場求職時候的高成功率。同時學生在進入企業后能有較為出色的工作抗壓性，能快速地融入企業，進入自己的角色。經過對醫藥營銷專業“三型”人才培養模式的不斷完善，一年多的實踐使我們取得了巨大的階段性成果。我校學生在省級、國家級別的專業大賽上屢次獲獎。在“學創杯”2018、2019全國大學生創業綜合模擬大賽、社科獎——第十一屆全國高校市場營銷大賽、第一屆和第二屆黑龍江省大學生企業運營虛擬仿真大賽等多項大賽上屢次收獲一二三等獎的優異成績。

總之，根據目前市場營銷領域新的發展趨勢和行業需求，我院應用“三型”人才培養模式進行重新的辦學定位、教學定位、實習實踐定位，以全新的教學理念和教學方式為相關行業培養大批的高素質專業人才。

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