高校研究生獎學金發展歷程與理論基礎試析

張昭 孔飛

摘要：文章首先利用中國知網梳理了近年來有關研究生獎學金的文獻，分析出這一領域的研究數量不多，波動大，趨勢不穩定。同時該領域主要研究內容包括了研究生獎學金制度的形成和發展歷程、相關的價值功能、理論基礎以及研究生獎學金制度存在的問題和對策。分析認為今后有關“研究生獎學金”的探討應該注重大量實證研究，將定量和定性研究相結合，借鑒國外獎學金經驗，利用信息化手段構建更加合理的評定指標體系。

Abstract： The article first uses China Knowledge Network to sort out the literature on postgraduate scholarships in recent years， and analyzes that there are not many studies in this field， and the fluctuations are large and the trend is unstable. At the same time， the main research contents in this field include the formation and development process of the graduate scholarship system， related value functions， theoretical foundations and problems and countermeasures in the graduate scholarship system. Based on this， it is believed that the discussion on "postgraduate scholarships" should focus on a large number of empirical studies， combining quantitative and qualitative research， drawing on the advanced experience of foreign postgraduate scholarships， and using information technology to construct a more reasonable evaluation index system.

關鍵詞：研究生;獎學金;培養機制;激勵理論;價值功能

Key words： graduate students;scholarships;training mechanisms;incentive theory;value function

中圖分類號：G643? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1006-4311（2020）02-0293-02

0? 引言

高校學生的資助問題不同于社會上常見的捐資助學，而是體系化的研究領域，該問題自20世紀70年代以來，引起了學者們的廣泛關注[1-3]。而近年來，在“人才強國”戰略和研究生全面收取學費的背景下，分析研究生資助的問題吸引了更多學者的視線，成為了研究熱點。

在1981年，我國部分高校重新開始招收攻讀碩士學位的研究生，伴隨著三十多年的教育發展歷程，研究生獎學金制度也形成并發生了巨大變遷。研究生獎學金概念和試行辦法的明確提出，源于1991年《普通高等學校研究生獎學金制度試行辦法》（教財「1991」98號）的頒布，截至目前，研究生培養機制改革和獎學金制度已經基本覆蓋所有培養研究生的高校。2014年，我國實施研究生教育學費全面收費政策，之前的獎學金變為助學金，實行“抵免學費”措施，同時設立的學業獎學金以激勵研究生積極性和主動性。在我國研究生獎學金制度的歷史沿革方面，有學者將其劃分為“起步萌芽”、試點推廣、“抵免學費”3個階段[4-6]。

基于此，研究生獎學金的發展歷程大致可劃分為四個階段：一是90年代之前的“萌芽”時期;二是1991-2005年的“初步創立”時期;三是2006-2013年的“多樣發展”時期;四是2014年至今的“以獎代免”時期。

1? 研究概況

為了明確我國研究生獎學金問題的研究概況，首先開展了文獻梳理工作。在重視網絡傳播的背景下，選擇中國學術期刊全文數據庫（CNKI），輸入“研究生獎學金”“獎學金制度”“研究生”等關鍵詞，選用模糊匹配檢索并結合精確查證的方法，共檢索到相關文獻354篇，其中學術期刊文獻281篇，其余為碩博學位論文。檢索發現，第一篇文獻出現在1985年，但隨后的相關研究很少，直到2008年，相關文獻數量才呈逐年遞增的趨勢，近兩年又有所回落，說明“研究生獎學金”這一課程研究數量不多，波動大，研究趨勢不穩定，具體情況見圖1。

通過精確查證發現，在檢索到的354篇文獻中，有一部分文章脫離了“研究生獎學金”這一主題，僅僅是文中出現了相關字眼，這類文獻占比約19.2%。另一方面，還存在有些文章只是對國內外某個專項獎學金的介紹、評選通知、參評要求等等，沒有較大的參考價值。

因此，現階段的“研究生獎學金”相關文獻由于本身的學術價值和社會環境的影響，還處于相對不完善不成熟的階段，因此該領域的研究水平急需朝著更加專業化和科學化的方向發展。

2? 研究生獎學金的理論基礎

研究生獎學金的理論基礎主要包括激勵理論、高等教育成本分擔理論、人性假設理論等方面[7]。

有學者闡述了激勵理論在研究生獎學金設置和評選過程中的基礎作用[8]。學者們普遍認為激勵是作用于個人內在動力的激發，使得人們向特定目標付出行動和努力，進而實現特定目標的過程，圖2為激勵理論導圖。研究生獎學金本身就是一項以激勵為目標的機制，從作用形式上看，以激勵理論為基礎建立的研究生獎學金制度對未獲得獎勵的學生有激發潛能的外在激勵，對獲得獎學金的優秀學生有保持積極性的激勵。特別是在研究生教育全面收費的背景下，獎學金的激勵和資助作用更加凸顯，對于改善學生學習狀態，提高教育質量有極大的促進作用。

在高等教育成本分擔理論方面，人們普遍認為在研究生獎學金制度的制定和改革過程中，體現了高等教育成本分擔理論的重要意義和作用[9]。高等教育是典型的個人效益和收益較高的教育類型，在一定程度上可以為受教育者帶來較大的近期收益，所以普遍認為受教育者或者從受教育者身上獲益的單位來承擔高等教育的成本。值得注意的是，國家并不屬于“零受益”主體，高等教育所培養出來的高層次人才最終也是給國家和社會做貢獻的，因此國家也需要承擔一部分的教育成本，而獎學金就成為了國家承擔相應費用最佳的選擇和形式。

在對研究生獎學金進行理論分析時，有學者提出人性假設理論的支撐作用[10]。人性假設理論認為在每一項管理制度的背后，都存在著某些關于人性及其本質的基本看法，強調人的行為動機根源于經濟誘因，需要通過用金錢等物質刺激滿足人在經濟方面的需求來調動人員的積極性，這也是研究生獎學金政策提出的基本假設前提。接著是“自我實現人”假設，認為人的最高需求是自我實現，想要真正促進研究生能動性實質投入學習和科研活動，就需要通過物質刺激來激勵其實現自身價值，從而產生良性循環。

3? 研究生獎學金的價值功能

獎學金作為一種激勵手段，必然存在一定的價值功能，研究生獎學金的設置，更加突出的是資助價值、成才價值、素質提升價值以及引導和激勵的價值[11]。

獎學金是研究生獎助體系的重要組成部分，在研究生全面收費和獎學金制度改革的大背景下，獎學金的資助功能更加突出，也更加重要，這是研究生全身心投入科研學習的前提;其次，研究生成長成才是研究生獎學金價值功能的重要內容，獎學金是保證研究生成長成才的前提;同時研究生獎學金評定的時候選取多方面指標，這樣極大地促進了研究生的素質教育;更為重要的是，獎學金對研究生學習和生活的引導激勵作用是不可忽視的，研究生國家獎學金可以提升研究生素質，激勵研究生奮發學習，激發研究生創新能力，增強研究生競爭意識，營造出研究生群體濃厚的學術氛圍，進而提高研究生的培養質量，對提高我國人力資源核心競爭力具有較大的現實意義。

4? 結語

從上述分析可知，目前我國對研究生獎學金的研究體系并不夠成熟，未來也還有很大的空間和內容來繼續探討。從內容上來看，我國的研究大多集中在對相關理論的研究，以及對現行評定制度下存在問題的梳理，如評選標準過于教條、評定過程的透明性和公平程度等，內容存在大量同質化，缺乏創新，鮮少有對國外獎學金評定制度的研究和經驗梳理。其次是研究方法，目前的研究均停留在以之前學者的研究研究理論為基礎，對研究生獎學金評定體系進行歸納的階段，實證部分絕大部分都是個案研究，依靠的是問卷調查和實地走訪，以描述性文字和定性研究為主，鮮少進行定量研究，缺乏利用科學的實驗結果來支撐研究結論。在今后的研究中，應創新研究方法、吸取外國先進經驗、依托信息化平臺，才能使得研究生獎學金的研究更加實用，可操作性更強，更有利于研究生教育的發展，也更有利于培養更多高素質高層次人才。

參考文獻：

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