幼兒園音樂活動游戲化的研究

張林燕

摘要：音樂是一門特殊的藝術(shù)，它具有形象性的特點，它的創(chuàng)作與表現(xiàn)必須掌握必要的知識與技巧，音樂作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力。可以說，音樂是一門很“難”的藝術(shù)。那么，怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架設(shè)一座橋梁呢？那就是游戲。

關(guān)鍵詞：音樂活動;幼兒;教育;游戲

一、音樂活動游戲化項目概況

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定了幼兒園教育工作必須“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。”這就是說，幼兒園教育工作以游戲為基本活動已經(jīng)納入了有關(guān)幼兒教育的政策法規(guī)之中。毫無疑問，幼兒園音樂教育工作同樣必須做到以游戲為基本活動。

中國學(xué)前教育專家陳淑琴指出：“幼兒音樂活動游戲化，就是用游戲化的方法來組織音樂活動，對幼兒進(jìn)行音樂教育。”游戲化不僅體現(xiàn)在“音樂游戲”這種特殊活動中，還體現(xiàn)在它的一切活動形式、方法都比較自由、靈活、豐富多彩，具有游戲和類似游戲的特征，使幼兒體驗到和“玩”一樣的感覺，在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩中，不僅使幼兒感知了音樂，發(fā)展了音樂能力，還能使幼兒的認(rèn)知、情感及社會性得到全面的發(fā)展。

二、音樂活動游戲化研究背景

我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在藝術(shù)教育部分中強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”。因此，音樂游戲?qū)τ谟變旱膯⒚山逃哂刑厥獾膬r值。然而，從幼兒園音樂游戲的現(xiàn)狀來看，還存在著一些問題：音樂活動的形式單一，沒能體現(xiàn)音樂的綜合性。很容易就陷入為完成教學(xué)任務(wù)的條條框框里，幼兒對音樂的感受、對活動的生活經(jīng)驗準(zhǔn)備、以及活動中自主性、個性化的發(fā)揮等都體現(xiàn)的不夠。因此要充分發(fā)揮音樂游戲的無窮魅力，我們必須了解音樂游戲的主要特征、精心選擇適宜的內(nèi)容、尊重幼兒的獨特的理解、大膽進(jìn)行音樂游戲策略上的創(chuàng)新，為幼兒創(chuàng)造一個能他們隨性而唱、隨心而跳的環(huán)境氛圍。

三、主要內(nèi)容與做法

（一）主要內(nèi)容：

1.游戲活動內(nèi)容選擇適宜性的分析與研究

通過查找資料、深入分析教材與本班幼兒的年齡特征，使內(nèi)容更適合本班幼兒的年齡及生活經(jīng)驗;最大程度地運(yùn)用音樂游戲內(nèi)容的選擇，來激發(fā)幼兒參與、表現(xiàn)的興趣、欲望。

2.音樂游戲活動開展中的大膽把握和研究

音樂游戲情景的創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)幼兒的參與。音樂游戲的樂曲的先期欣賞的程度，應(yīng)該如何把握。游戲規(guī)則的制定如何體現(xiàn)幼兒的參與性。音樂游戲中幼兒情感的體驗，個性表現(xiàn)，對音樂的獨特理解如何把握。

3.音樂游戲組織中注意點的分析與研究。

音樂游戲強(qiáng)調(diào)聽音樂做游戲，重視幼兒對音樂的理解。如何在高興的游戲中要保證幼兒的發(fā)展。

4.音樂游戲在藝術(shù)領(lǐng)域及其他領(lǐng)域中的巧妙應(yīng)用的分析與研究。

如何將音樂游戲這一生動活潑的形式與其它活動相結(jié)合中。

（二）具體做法：

1.從幼兒興趣入手，讓游戲作品“活”起來

通過查閱、研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料來選擇他們適合的音樂游戲作品。比如：從幼兒喜歡玩的“翹翹板”運(yùn)動中產(chǎn)生的音樂游戲《翹翹板》;幼兒熟悉的老鼠和貓的故事——《小貓敲門》、幼兒日常生活中的再現(xiàn)《小朋友去散步》等等。同時教師可以創(chuàng)造性的使用音樂教材：可以把幼兒喜歡的富有情節(jié)的歌曲改編成音樂游戲，比如歌曲《小狗抬轎》可以讓幼兒先表演唱，接著把音樂旋律節(jié)奏變快，省去歌詞，讓幼兒聽音樂玩老虎追小狗，小狗齊心趕老虎的游戲;可以把一般化的音樂游戲教材創(chuàng)造性的加以改變，使其變的生動起來。

2.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓游戲環(huán)境“活”起來

教師要根據(jù)游戲的音樂作品，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，從而巧妙地把幼兒的注意力吸引到音樂上來。另外還要幫助幼兒作好與音樂情緒相適應(yīng)的心理準(zhǔn)備，讓幼兒在音樂的過程中頭腦中有聯(lián)想，想象的內(nèi)容在情感上有相應(yīng)的情緒體驗。

3.多手段滲透，使游戲活動“活”起來

教師在音樂游戲過程中注重語言，繪畫，動作等手段滲透，來引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感應(yīng)參與，體驗音樂，從而表達(dá)他們的獨創(chuàng)性，促進(jìn)想象力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。

（1）多接觸、多傾聽不同風(fēng)格的音樂曲調(diào)，拓展幼兒思維。

多讓幼兒接觸不同形式的音樂游戲、傾聽不同風(fēng)格的音樂曲調(diào)、玩玩不同的音樂游戲，既能豐富他們的知識，又能拓展他們的思維。又比如我們的民族民間音樂，我們讓幼兒在趣味橫生的親子歌唱、律動、節(jié)拍、音樂劇中，能找到一條傳統(tǒng)音樂文化傳播的方式，幼兒則在這樣的活動中感受快樂、感知音樂，體驗情感，豐富表達(dá)方式。

（2）運(yùn)用語言手段來幫助幼兒理解音樂作品，表現(xiàn)音樂作品。

在音樂游戲中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言手段能把抽象的音樂變得形象些，幫助幼兒更好地理解與表現(xiàn)音樂特點，如：音樂游戲《生日音樂會》，小朋友談?wù)勛约菏窃趺催^生日的，還可以讓本月出生的幼兒一起來過生日，感受集體的溫暖，激發(fā)愉悅、美好的情感。因此，在活動中，還可以啟發(fā)，鼓勵幼兒將自己的感受，內(nèi)心體驗通過語言表達(dá)出來。投入音樂情感中，進(jìn)行自由想象。

（3）通過繪畫，圖譜等視覺參與，幫助幼兒理解音樂。

繪畫是凝固的音樂，音樂是流動的圖畫，音樂是流動的，稍縱即逝，而作為視覺的圖畫，符號等。卻是十分穩(wěn)定的。因此可見，適當(dāng)?shù)倪m用繪畫，圖譜等視覺參與對幫助幼兒理解音樂是大有非議的。

（4）鼓勵幼兒運(yùn)用肢體語言來表達(dá)對音樂作品的理解。

音樂游戲是以游戲為主，通過看圖畫、聽音樂、同時進(jìn)行體態(tài)律動、演奏打擊樂器和即興表演相融合的一種藝術(shù)綜合活動，教師只有綜合運(yùn)用語言，繪畫，動作等多種手段，開放幼兒多種感知通道。才能讓幼兒對音樂游戲做到真正的主體參與，激發(fā)強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展幼兒的音樂感受能力，表現(xiàn)能力，創(chuàng)造能力。

4.為了確保課題活動更好地落實到實處，我們計劃每個月開展一次大的課題活動，每周開展小課題活動。并且開展的課題活動進(jìn)行認(rèn)真反思，從而積累經(jīng)驗更好地實施計劃，讓幼兒的音樂游戲活動不斷提高，并將音樂游戲的課題研究融會貫通在幼兒的日常活動中。

總之，經(jīng)過研究和實踐，發(fā)現(xiàn)開展有趣的音樂游戲，既符合幼兒的年齡特點又符合藝術(shù)感知的規(guī)律，讓幼兒在音樂中自由地“玩”、在游戲中快樂地學(xué)。不但大大增強(qiáng)了幼兒對音樂的興趣，并且幼兒的音樂感受力、甚至表現(xiàn)力也得到了很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃一帆.關(guān)于幼兒園音樂活動游戲化的實踐研究[J].課程教育研究，2016 （10）.