小學低學段美術教學中學生創造潛能激發策略探究

畢艷妮

摘要：學習美術有利于培養學生發現美的創新意識，有利于培養學生繪制美的創造意識。但是，由于受傳統教學方式的影響，在現如今小學美術教學中仍然存在不利于美術新課程改革的因素。因此，我們需要從不同方面尋求解決策略從而促進小學美術改革，激發學生的創造潛能。

關鍵詞：美術教學改革;創造潛能;存在問題;策略研究

近年來，我國各項事業一直處于欣欣向榮的狀態，國家經濟、政治、文化各項事業日益發展。我國一直重視對于“德智體美勞”全面發展型人才培養，在近年來實行了一系列新課程改革的方案和各項措施。在小學美術教學過程中，應該積極從學校、家長、老師各個方面尋求相關策略，從而促進學生在學習的過程中不僅僅學習到美術基礎知識，更有助于激發學生在美術課堂中創新創造意識，從而有利于學生今后綜合素質的提高與發展。

1 傳統教學方式中小學低學段美術教學中存在的問題

1.1學校重視程度不足

在傳統教學方式中，學生在學習過程中面臨著嚴重的升學壓力，學校也比較重視學生“語數外”主要學科的學習成績。學校對于學生三門主要學科，經常會花費大量的人力物力財力投入到重要學科教學中。然而，一般學校認為小學低學段美術教學對于學生學習成績的提高沒有太大的作用，認為小學低學段美術教學只是對于學生學習成績的提高沒有起到關鍵作用，而只是對于學生放松身心、陶冶情操起到一定的作用。所以放學校在面臨升學的背景下，學校會對小學低學段美術教學的重視程度不足，從而不利于小學低學段美術教學改革。

1.2老師教學方法不當

在傳統教學方式中美術老師對于學生學習美術經常采用全班同學總體授課的模式，美術老師在課堂上占據總體地位，影響著學生的學習思維方式和學習習慣養成。學生經常在課堂中占據被動地位，在課堂中的參與感不強，在課堂中的對于美術知識僅僅是暫時的掌握。老師在課堂中對學生講授美術知識時，對學生只是簡單的美術知識講解，學生缺乏課堂上動手操作能力的增強，學生無法真正掌握美術技巧和美術知識，也無法再課堂中進行一定的思維開闊，增長自身動手操作和創造創新意識。因此，應該轉變傳統美術老師教學方法，從而在一定程度上促進學生創造潛能激發。

2 促進小學低學段美術教學中學生創造潛能的策略研究

2.1 轉變老師教學方式

隨著社會的日益發展，我國各項事業都處于發展變革的重要狀態，因此我們應該轉變傳統美術老師教學方式，將新課程改革的教學方式貫穿到現如今小學美術老師教學過程中。老師在教學的過程中，應該促使學生逐漸轉變為課堂主體，在課堂中的參與感和存在感提高。在老師教學的過程中，可以提前為學生布置課前分組情況，使得學生在課下的過程中能夠集體討論，尋找美術課上的相關課外教材，從而有利于學生在上課時間能夠更好的學習美術知識，在提前了解美術基本知識之后，可以在上課期間集中注意力，增強上課學習內容，從而促使學生在學習的過程中能夠有思考的空間，能夠對美術專業知識提高創新創造意識，從而擁有自身獨特的見解能力。老師在美術教學的過程中也應該運用多媒體教學，將傳統美術教學內容運用多媒體展示出來，從而促進小學美術內容能夠用更加新穎的方式展現出來，使得美術學習內容從抽象變具體，更加便于學生學習新知識新內容，從而也有利于學生在學習美術知識的基礎上促進自身創新創造意識激發。

2.2激發學生學習興趣

興趣，永遠是學生學習過程中的第一任老師。學生在小學階段學習過程中最需要的便是學生學習興趣，學生學習興趣的培養有利于學生在學習美術知識的過程中增強自身學習了解程度和知識接受程度，從而有利于學生在學習的過程中促進自身知識的學習，從而增強自身知識領悟程度。小學低年級段在學習美術知識的過程中，需要的不僅僅是對于美術學習的天賦，需要的更是對于美術學習的興趣。學生在興趣的基礎上學習，有利于促進學生在學習小學低年齡段美術知識的同時，感受到美術知識的魅力和美術基礎知識博大精深，從而在學習的基礎上培養自身興趣愛好，增強自身對于藝術美感的發現。在傳統美術課堂中，學生對于美術知識的學習只是簡單機械式的學習，而沒有對美術知識進行系統而準確的了解，只是單純的為了學習而學習，沒有對美術知識進行長遠而深刻的認識，從而造成學生對美術知識的學習只是單純機械式的記憶，也不利于長久掌握知識。然而，學生在新課程改革中增加了對于美術知識學習的興趣，從而使得學生在學習美術知識的過程中增強自身美術感受能力，并且能夠不由自主的對美術產生自我認知和自我看法，從而促進學生對于美術知識學習過程中創造的培養和創造力的激發，有利于學生學習美術知識，更加有利于學生今后學習生活的發展，從而促進自身綜合素質的培養和鍛煉。因此，我們在今天對于小學低年齡段進行美術基礎知識改革的過程中，更應該增強學生學習的積極主動性，增強學習興趣的激發，從而在一定程度上促進學生自我良好學習習慣的培養和學生對于美術創新創造意識的培養，增強自身創造潛能。

3 結束語

現如今，隨著我國經濟、政治、文化各項事業的日益發展變革，我國也在發展的同時更加注重對于教學方式的改革。社會日益進步，各項事業都處于發展變革時期，傳統教育方式早已經不適應現如今社會的發展，新課程改革已經成為社會發展的必然趨勢。同時，美術作為培養學生藝術美感，促進學生成長發展的重要學科，也應該進行相應的變革。在現如今小學低年級段美術教學工作過程中，應該吧促進學生創造潛能激發，從而促進學生創新意識培養。但是，在傳統教學模式下，小學低年級段美術教學仍然存在學校重視程度不夠，老師教學方法不當等客觀問題影響，從而影響學生創新創造潛能的激發。對此，我們應該改變傳統老師教學模式，激發學生學習興趣，從而促進學生在小學低年級段創新意識的培養，促進學生綜合素質提高。

參考文獻：

[1]劉新華，劉堅，謝雨子.論美術教學改革中創造性思維能力的培養[J].當代教育理論與實踐，2010 （2）

[2]王業康.小學低學段美術教學中學生創造潛能激發策略探究[J].青海教育，2018 （8）.