捆綁合作評價機制在教學中的應用研究

摘 要：為了響應新課改的號召，各個學校逐漸將培養學生的綜合素質放在更高的地位，并且更加關注學生的團隊意識和合作精神，以期讓學生從團體活動中培養更完善的思維模式、語言表述能力和審美素養。要實現這樣的目標，離不開捆綁合作評價機制的應用，基于此，筆者對這一機制進行了研究，希望對廣大教育工作者有所助益。

關鍵詞：捆綁合作評價機制;優勢;策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0051-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.046

課堂教學是一門藝術，是學生、教師、文本三者共同協調，實現師生授受、文本得以完善解答的教學陣地。在現代教學過程中，小組合作學習模式作為一種科學、先進、高效的教學模式，受到了廣大各級教師的歡迎，并且逐漸被應用到了教學實踐中。為了讓小組合作學習實現高效，更好地服務課堂，建立一套良好的評價機制是必不可少的。

一、教學中運用捆綁合作評價機制的必要性

在經濟不斷發展的新時代，社會對人才的要求不僅僅局限于掌握一門技能，它還要求人與人之間能夠協調和合作，具有合作意識、協調能力和合作反思能力。捆綁合作評價是指讓學生分成小組進行評價，一般常見的評價形式有：組員內部的生生評價、組組之間的評價、教師與學生的評價。在捆綁合作評價機制中，學生能夠暢所欲言，分享各自的觀點，感受同伴的友誼，從同伴的評價中發現自己的優點，反思自己的缺點，從與同伴的合作中學會學習和做事。……