幼兒足球課程游戲化設計研究

齊雅暉 吳本連

摘 要：為了促進幼兒足球課程發展，解決幼兒在學習足球過程中興趣不足、缺乏動力等問題。運用文獻資料法等研究方法，對開展幼兒足球活動意義進行探究，對幼兒足球課程進行開發設計并提出實施策略，通過將足球課程與游戲相結合的形式，激發幼兒的學習興趣。結論：1.幼兒時期是對足球認知及發展的關鍵時期。2.以日常小游戲、主題游戲和足球獨有特點為切入點，結合幼兒年齡特征和幼兒園教學條件進行足球課程游戲化設計。3.課程以區域游戲自主化、與日常鍛煉相融合、足球游戲中展現自我及親子共同參與等來實行。

關鍵詞：幼兒;足球;游戲化課程;課程設計

中圖分類號：G843

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.020

為了進一步推進中國足球的發展，2015年習近平主席在中央深化改革會議中提出：“振興足球事業從娃娃抓起”[1]，為足球教育發展奠定了基礎，隨后國家頒布了一系列文件。幼兒足球發展日趨火熱，但對于幼兒足球課程還沒有完整規范的一套體系，因此，本文以幼兒足球課程與游戲化為重點進行靈感設計和具體方案實施，以期為幼兒足球的發展和幼兒足球課程的開發提供參考。

1?足球游戲化課程的設計理論近年來幼兒足球發展日趨火熱，不僅有相關政策的扶持，也受到社會的廣泛關注。興趣是學習最好的老師，只有讓幼兒對足球活動產生興趣，才能進一步推動幼兒足球的持續發展及完善。本研究以 Hidi和Renningger提出的興趣的四階段發展模型（The Four-Phase Model of Interest Development）[2]，幼兒的體育學習興趣發展由課堂的教學環境、教師的教學方法，教學內容等引發的情境興趣發展到在學習生活中保持穩定的運動興趣，共經歷4個階段： 情境興趣的激發、情境興趣的維持、個體興趣的萌芽以及個體興趣的成熟[3]。通過兒童游戲與足球動作要領相結合，在基于足球教學活動基礎內容的前提下進行課程開發及設計。

2?足球游戲化課程的設計思路設計幼兒足球課程游戲化時，要抓住兒童敏感期這一特點，以幼兒的興趣作為基礎，通過日常小游戲、主題類游戲和足球運動所具備的特點對課程進行設計開發，使得原本枯燥乏味的足球運動因為游戲的滲入而變得富有趣味性[4]，讓其可以成為鍛煉兒童相互競爭的足球游戲，讓足球運動成為一種更具挑戰性、歡樂和團隊精神并存的游戲形式。

2.1?足球游戲設計靈感

2.1.1?源于日常兒童游戲中可與足球相結合的游戲成分將幼兒喜歡的日常游戲因素通過重新編制加入到足球運動中，改編成與足球相結合的游戲，在游戲中感受足球運動的快樂[5]。如選擇兒童經常玩的游戲“穿越火線”，然后在不改變原先游戲內容的前提下加入射門、運球元素，讓孩子帶球通過兩個標志碟組成的簡易門，通過所有的簡易門后以傳球的方式將球傳入球門， 也可用射門的方式去撞擊對手的球， 既讓游戲變得有趣又可以讓孩子熱情參與，起到強健體格、磨練心智的作用。

2.1.2?源于主題游戲中可與足球動作要領相結合的練習項目通過設計、組織主題游戲活動，將與之相關的足球元素融入并滲透，使得主題游戲更具有趣味性和參與性。首先應找到能與足球因素相關聯的主題游戲，并將其中的游戲內容、所需器材設施以及活動方式替換成與足球有關的因素，通過主題游戲與足球的二次結合，激發孩子們參與主題游戲的興趣。提高孩子們參與足球活動的積極性和競爭意識[6]。

2.1.3?在基于足球教學活動基礎內容的前提下進行課程開發及設計應深入了解足球相關知識和查閱國內外有關開展幼兒足球教學活動的資料，通過學習借鑒，結合幼兒自身特點進行改進和開展，使得幼兒足球課程設計更加有趣和科學，在簡單有趣的游戲活動中激發幼兒參與足球活動的競爭意識和積極性。

2.2?足球游戲設計特點

2.2.1?基于幼兒的年齡特征根據其獨特的身體素質和心理狀態，在進行幼兒足球課程開發的過程中除了要注重趣味性，還要考慮課程設計的競爭性、合作性、挑戰性和愉悅性。根據以上特性，可將幼兒足球課程分為鍛煉類項目、表演類項目和競賽類項目。鍛煉類足球活動主要是以提高幼兒良好體質，培養愉悅情緒、促進身體協調能力為目標，將足球動作和幼兒動作結合起來，使足球游戲成為幼兒喜歡參與且有利于身心發展的體育活動，更好地促進養成鍛煉習慣。表演類項目是基于幼兒自愿參加并展示自己的娛樂活動，例如足球健身操、足球技能表演賽、足球區域化活動等，其目的是通過多種多樣的趣味性娛樂活動，給幼兒展現自我個性創造平臺[7]。競賽類項目是通過組織團體合作賽、個人競技賽和對抗賽等，讓孩子在比賽中感受競爭的刺激，培養競爭意識、協作精神和抗挫能力，不論是勝利或者失敗，幼兒都能從中有所收獲。

2.2.2?結合幼兒園自身教學資源幼兒足球課程游戲化設計要根據各個幼兒園自身的教學條件，例如硬件設施、師資水平和校園文化氛圍等。在進行課程設計的過程中要注重教學內容特色化，結合校園本身的環境條件和教學優勢，同時將地方特色融入到課程教學之中。可以通過定期組織舉辦足球活動趣味賽、張貼足球知識海報、添加足球裝飾物品等[8]，通過創造良好的校園足球氛圍讓足球在不知不覺中融入到孩子們的學習生活中。

3?足球游戲化課程的設計實施

3.1?劃分區域，足球游戲自主化在安全可控的區域內，讓幼兒自己選擇隊友或同伴，通過對環境進行挑選，使幼兒成為足球游戲的主人公，感受足球帶來的獨特魅力。幼兒園要在室外或者室內設置一個比較廣闊、安全的專用運動區域，在區域內放置足球、球門等能引起幼兒注意力及興趣的道具設施。在參與之前要向幼兒講解關于足球的相關動作技能和競賽規則，在此基礎上通過協商探討，將其改編為簡單有趣、適合幼兒參與的足球游戲。在游戲過程中，幼兒相對于其他課程而言具有一定的自主性，可以自由選擇游戲玩法和同伴，游戲規則也可通過商量進行調整，目的是讓幼兒可以全身心地參與其中。根據幼兒身心發展的特點，將區域內自主足球游戲分為競賽類、合作類、桌游類三種游戲項目，在不同的游戲情境中感受足球不同的游戲魅力，享受比賽帶來的快樂。

3.1.1?競賽類足球游戲通過將足球運動基本技能和日常體育游戲相結合，使足球因素融入到其中，對游戲內容進行改造設計，讓幼兒在游戲情境中體驗到輸贏的感覺。在足球游戲活動中選擇相對簡單易行的足球技能，例如運球、射門和傳接球等改編成足球游戲，幼兒可以自主規定游戲規則和玩法，將足球技能變為好玩有趣的足球游戲。以《森林之王》游戲為例，通過劃分游戲區域，設置障礙物等方法，讓幼兒體驗緊張刺激的多人足球游戲比賽，以感受競賽帶來的歡樂為目標。首先選擇一個直徑為6m的圓形區域，在區域內放置若干標志桶作為障礙物，幼兒一人一球，在規定區域內避免碰到障礙物，在保護自己的球為前提下，將其他人的球趕出區域外，剩下的最后一人為“森林之王”（出界即算為淘汰）。游戲很好地將足球技能中的運球技術融入到游戲當中，不僅可以提高幼兒學習足球技能的興趣，還能增加幼兒的參與感和積極性。同時通過設置障礙物等規則，加大了游戲的難度和挑戰性，激發幼兒的競爭意識，更有利于足球游戲參與興趣的形成。

3.1.2?合作類足球游戲設計足球游戲時要著重幼兒在參與過程中團隊意識的培養和合作精神的形成，足球是一個團體性運動項目，需要每個球員相互配合，共同協作才能獲得比賽的勝利。在足球游戲開始前，幼兒可以自由選擇隊友進行合作挑戰，在促進幼兒之間交流的同時還能共同體驗足球游戲帶來的樂趣。以《螞蟻搬糧食》游戲為例，在游戲開始前，幼兒自主組隊，四人一組，首先講解游戲規則，讓他們了解這是一個團隊游戲，需要團結合作才能完成，球箱里的球就是糧食，糧食數量在5個以內，四個人依次間距5米，通過傳接球的方式將糧食從球箱運到另一個球箱里（運完后進行下一球）。通過引導幼兒向指定的方向踢球并能控制腳下的球，培養幼兒的方向感和平衡力，讓幼兒在游戲中體會到團結協作的重要性，參與過程中可以鍛煉幼兒的交流能力，在互動的基礎上促進同學之間的感情發展，為幼兒團隊意識和合作精神的培養與形成打下了堅實的基礎。

3.1.3?桌游類足球游戲將常見的桌面類休閑小游戲加入足球運動元素，并與幼兒一起制定相應的足球游戲規則，讓幼兒兩人一組進行比賽，并能在游戲過程中進行交流合作。例如《手背上的足球運動員》游戲，用水粉顏料在幼兒的手背畫上足球運動員的樣子，準備兩個小盒子畫成球門的模樣，揉一個紙團，讓幼兒用手指代替足球運動員的雙腿進行游戲。在游戲開始之前，幼兒可以發揮自己的想象力，用水粉顏料在自己的手背上畫出心目中足球運動員的樣子，并且可以自由搭配顏色，使其成為獨一無二的足球運動員。因為制作游戲所用的道具簡單易操作，幼兒可以同老師一起參與到其中，共同制作游戲所需的道具和材料，既促進師生關系的發展，形成良好的活動氛圍，又有利于幼兒身心發展。

3.2?將足球融入到日常鍛煉中為了讓幼兒能夠喜歡上足球游戲，感受其中的樂趣，應每周安排一次足球主題類的游戲活動，師生共同參與，營造快樂足球的良好氛圍。以《小羊快跑》系列游戲為例，首先在戶外選擇10×10m的運動區域，幼兒們每人一球，在規定區域內自由運球（注意不要撞到其他同伴），當所有人都開始運球時，老師喊出身體的任意一個部位，幼兒們聽到口令后立即停止運球，并快速將身體的這個部位與足球接觸，既考驗幼兒的反應能力，還能鍛煉身體柔韌性和協調性，或是幼兒們依次排成一排，進行繞桿射門游戲，射門以后將球撿回放到足球框內，后一名幼兒要等前一名幼兒將球撿回后再進行繞桿射門游戲，避免進行過程中銜接不當造成受傷。由于幼兒本身靈敏和協調能力正處于發育階段，而且游戲大都是以腳為主，幼兒在聽到口令時需要先經過大腦判斷，再通過神經系統將指令下達到軀體各部位，對幼兒思維靈活性和反應靈敏性的提升都有很大的幫助。幼兒的團隊意識和協作能力都有待提高，當失敗或直面競爭時所表現出來的反應也不太理想，而足球游戲是集體性運動項目，可以很好地提高幼兒的團隊意識和協作能力，還能在游戲中磨煉幼兒的意志品質，培養其不怕困難、勇于拼搏的精神，對幼兒的身心健康發展奠定了基礎。

3.3?在足球游戲活動中表現自我學校可通過每年舉行一次足球趣味文化節的形式來促進足球的發展，有利于幼兒更好地展現自己。足球趣味游戲節的主要內容可以有足球繪畫比賽、足球知識競賽等，用豐富多彩的各種活動激發幼兒的參與興趣[10]，使他們在參與過程中發掘自己的長處，能夠有所收獲并得到成長。足球繪畫比賽是幼兒在家長和老師的指導下，發揮自己的創造性和想象力對繪畫作品進行構思，繪畫內容可以是寬闊的足球場，也可以是一場有趣的足球比賽，還可以是心目中最喜歡的足球明星，老師可以將幼兒們的繪畫作品張貼在教室或者走廊的墻上，讓其他同學欣賞交流，增進相互之間的溝通，形成良好的足球文化氛圍。幼兒在掌握足球運動技能的同時，也要注重足球基礎知識的學習。足球知識競賽是通過競賽的形式讓幼兒積極主動地去了解足球的相關理論知識，感受足球文化帶來的快樂[11]。幼兒們在提問回答的過程中可以相互學習共同進步。老師可以將足球知識競賽的問題與答案用小卡片制作成足球知識墻，讓幼兒在日常活動的同時也能學習到相關的足球知識。

3.4?親子共同參與足球游戲活動

3.4.1?結合年齡特征，設計親子游戲在設計親子趣味足球游戲活動時，要結合年齡特征和幼兒的身心發展特點，參考其他親子活動的設計方案，選擇合適的足球趣味游戲進行設計，制定能讓孩子與父母交流的游戲形式。通過設計如“足球對對碰”“你傳我接”等幼兒可與家長共同合作來完成的足球趣味游戲，不僅可以豐富親子娛樂方式，還能增進親子之間感情交流，促進關系和諧發展。

3.4.2?開展親子足球聯賽，共同體驗快樂足球各班家長可根據個人意愿報名足球比賽活動，幼兒園根據報名情況進行分組。親子足球聯賽可以分為家長組、幼兒組和親子組，家長和幼兒經過幼兒園體育教師的培訓，了解掌握親子足球聯賽的規則，再進行親子足球賽。家長組和幼兒組按照規則進行比賽，親子組比賽成員每隊可以選擇三名幼兒和兩位家長，通過給家長設置限制，如只能走、不能射門等來增加親子足球聯賽的趣味性和可參與性，讓家長和幼兒共同進行競爭，感受比賽的刺激和比賽帶來的樂趣。

3.4.3?定期開展足球知識親子競賽活動通過舉辦例如“足球知識杯”等一系列足球知識競賽活動，讓幼兒與家長共同接觸足球，了解足球相關規則和基礎知識。相關足球系列主題活動的開展既能普及宣傳足球理論知識，還可以提升足球參與興趣，營造良好的足球學習氛圍，為以后足球的開展奠定理論基礎。

4?小結

4.1?幼兒時期是對足球認知及發展的關鍵時期，要抓住兒童敏感期特點，注重興趣培養，感受快樂足球。

4.2?幼兒足球課程設計應以日常小游戲、主題游戲和足球獨有特點為切入點，結合幼兒年齡特征和幼兒園教學條件進行足球課程游戲化設計。

4.3?幼兒足球課程的實施要以區域游戲自主化、與日常鍛煉相融合、足球游戲中展現自我及親子共同參與等來實行。

參考文獻：

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