初中化學教學中趣味化學實驗的應(yīng)用研究

王秀萍

【內(nèi)容摘要】在現(xiàn)階段的初中化學教學活動中，要求教師開展趣味化學實驗，以此來充分發(fā)揮學生的主體能動性，提高教學質(zhì)量。基于這種趨勢之下，本文首先闡述了趣味化學實驗的作用，接著針對趣味化學實驗的應(yīng)用提出了以下策略：一是結(jié)合生活開展教學，增強化學實驗的趣味性;二是對化學實驗方式加以創(chuàng)新，激發(fā)學生對實驗的興趣;三是利用多媒體完成教學，提高化學實驗的形象性，旨在激發(fā)學生的求知欲望，提高教學水平。

【關(guān)鍵詞】初中化學趣味實驗應(yīng)用策略

針對這門學科來說，其往往是將實驗當作依托的，學生對化學實驗的反應(yīng)與動手實踐均產(chǎn)生了很強的好奇心，因此教師應(yīng)當采取新穎的化學實驗來激發(fā)學生的求知欲望。增強化學實驗的有趣性，可以充分發(fā)揮學生的主體地位，推動他們動手實踐能力的全面提高，同時也能使教學質(zhì)量達到事半功倍的效果。

一、趣味化學實驗的作用

1.活躍課堂氛圍，充分發(fā)揮學生的主體地位

在開展此項教學活動期間，這門學科和其他學科最顯著的區(qū)別就在于這門學科對實驗提出了較高的要求，化學實驗不單單單是學生需要熟知的知識點，還是令其充分發(fā)揮主體能動性的關(guān)鍵手段。結(jié)合相關(guān)實踐調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在進行實驗期間所形成的現(xiàn)象是瞬息萬變的，但也存在某些規(guī)律特點，教師倘若設(shè)計出一些切實可行的小實驗，那么不單單會調(diào)動學生學習的主動性，還能將教學質(zhì)量加以提升。在開展此項教學活動期間導入某些實驗環(huán)節(jié)，還能博得眾人的眼球，起活躍課堂氣氛的作用，就能夠發(fā)揮學生的主體能動性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導學生獲得深入探究的意識和能力

開展實驗教學活動除了便于學生直接觀察以及加深對相關(guān)知識點的印象之外，還能將其以下幾種能力加以提升：一是探索能力;二是思維能力。所以作為一名初中化學教師，要想激發(fā)學生的求知欲望，就要將趣味化學實驗當作導入點，科學指引學生熟練掌握本質(zhì)屬性特征，并做到觸類旁通，從相關(guān)化學原理逐漸拓寬到與之存在聯(lián)系的知識點，換言之就是從已知到未知的延伸，這樣不單單對對變化規(guī)律以及物質(zhì)性質(zhì)等方面做到了如指掌，還掌握了獨立分析問題的能力。顯而易見的是，趣味化學實驗作為初中化學教學活動中的重要組成部分，所以這就要求初中化學教師要結(jié)合實際情況設(shè)置切實可行的實驗，這樣才能令教學水平達到預期的目的。

二、初中化學教學中趣味化學實驗的應(yīng)用策略

1.結(jié)合生活開展教學，增強化學實驗的趣味性

針對初中化學教學目標來說，其通常包含以下幾個方面：一是要求學生熟知實驗方法以及實驗原理;二是靈活運用學過的知識點來解決生活問題。從客觀的立場出發(fā)來講，這門學科中的知識點與學生的生活存在著息息相關(guān)的聯(lián)系，所以在具體實驗期間教師應(yīng)當依據(jù)生活實際構(gòu)建出與之相匹配的實驗情境，繼而將其趣味性加以提升。顯然針對這種教學手段來說，在激發(fā)學生求知欲望的基礎(chǔ)上，還可以令其深刻意識到化學和生活存在的關(guān)系，以便可以全身心的加入其中，繼而學習到更多的知識。在開展化學實驗的前期階段，教師應(yīng)當依據(jù)生活中學生比較熟知的事情把有關(guān)的內(nèi)容導入其中。打個比方來說：教師可以通過提問的方式來充分調(diào)動學生學習的積極性，即怎樣清除衣服上的汗?jié)n，科學指引學生充分發(fā)散自己的思維能力來進行思索。緊接著教師還要在學生面前展示相關(guān)實驗器材，并在指定的時間內(nèi)組織全體學生展開實驗。針對實驗內(nèi)容來說，其實際上是在鹽水中浸泡存在汗?jié)n的衣服，緊接著借助于肥皂加大清洗力度，繼而充分展示出實驗結(jié)果。顯然在整個環(huán)節(jié)中，在建設(shè)生活化課堂的同時，可以令學生就實驗環(huán)節(jié)以及實驗結(jié)果等方面形成眼前一亮的體驗，為教學水平可以達到事半功倍的效果創(chuàng)造有利條件。

2.對化學實驗方式加以創(chuàng)新，激發(fā)學生對實驗的興趣

對傳統(tǒng)初中化學教學活動進行深度剖析后可知，不管是針對實驗內(nèi)容還是實驗方法來說，總是和教學的進度存在著息息相關(guān)的聯(lián)系，同時借助于“演示”的手段開展實驗操作。在整個環(huán)節(jié)中，不單單缺少一定的趣味性，還會在無形當中影響到學生的主動性，繼而對教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生較大的干擾。就這種情況而言，教師需要在充分結(jié)合教學理念以及教學要求的基礎(chǔ)上，對化學實驗方式進行大膽的創(chuàng)新，繼而將實驗過程的趣味性加以強化。就創(chuàng)新化學實驗方式而言，其簡單的說就是借助和以往實驗方式存在差異的手段而實現(xiàn)實驗的效果，以此來調(diào)動學生學習的主動性與積極性，繼而令其全身心地參與其中。打個比方來說，在學習如何制取氧氣等相關(guān)內(nèi)容時，教師第一件事情就是要闡述相關(guān)原理以及相關(guān)知識點，緊接著科學指引學生充分發(fā)散自己的思維能力，依據(jù)理論知識點進行實驗。在整個環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)當有計劃、有目的地組織全體學生使用教材以外的實驗來對氧氣進行抽取，可以使用二氧化錳，也可以使用雙氧水等相關(guān)化學物質(zhì)開展相應(yīng)的實驗工作。這里值得一提的是，在開展實驗活動期間需要始終讓學生扮演課堂的主角，并充分發(fā)揮出其主體地位，采取行之有效的手段激發(fā)學生的求知欲望，以此來搜索各種各樣的實驗手段。顯然通過這種趣味性化學實驗，除了可以充分調(diào)動學生主動性之外，還可以發(fā)散學生的思維能力，幫助其樹立起良好的自信心，以此來迎合新課改的要求。

3.充分利用多媒體完成教學，強化化學實驗的形象性

基于現(xiàn)階段的初中化學教學活動之下，多媒體技術(shù)以其生動形象、惟妙惟肖的優(yōu)勢在教育領(lǐng)域中得到了普遍的認可與推崇，繼而有效減少了化學知識與化學原理的抽象性，對激發(fā)學生求知欲望創(chuàng)造了有利條件。總而言之，教師可借助于多媒體技術(shù)，采取視頻、音頻等一系列手段，將化學實驗的內(nèi)容充分的展示出來，繼而令其惟妙惟肖地展示在課堂上面，以此來充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性。除此之外，在開展化學實驗活動期間，總是存在危險系數(shù)高等一系列內(nèi)容，因此不能有計劃地組織全體學生開展實驗活動，這個時候借助于多媒體技術(shù)完成演示，就能夠?qū)嶒瀮?nèi)容以及實驗過程充分的展現(xiàn)出來，以此來達到教學的效果。打個比方來說，在學習氫氣燃燒等相關(guān)內(nèi)容時因為存在一定的危險性，因此教師盡可能不要組織學生開展相關(guān)實驗工作。為了進一步增強化學實驗的趣味性，并可以惟妙惟肖地展示在學生面前，這個時候教師需要借助于網(wǎng)絡(luò)來對燃燒的實驗過程做好搜集工作，并充分利用多媒體技術(shù)加以演示，顯然這種手段不單單可以實現(xiàn)教學的效果，還能充分發(fā)揮學生的主體地位。在整個環(huán)節(jié)中，學生在觀察氫氣燃燒實驗過程期間，均會不由自由地發(fā)散自己的思維能力，加深對相關(guān)知識點的印象。除此之外，教師還可以借助于多媒體技術(shù)把氫氣、氯氣混合且基于強光狀態(tài)之下出現(xiàn)爆炸的視頻展示給學生，以便可以充分調(diào)動學生的各種感官，繼而加深學生對此部分知識點的了解。

結(jié)語

趣味化學實驗在初中化學教學活動里面存在著十分重要的意義，所以這就要求教師要采取針對性的手段將趣味化學實驗滲透其中，充分發(fā)揮學生的主體地位，強化課堂教學的有效性與趣味性，發(fā)散他們的思維能力，以此來促進教學水平的全面提升。本文從以上幾個方面緊緊圍繞著初中化學教學中趣味化學實驗的應(yīng)用展開論述，旨在為日后開展此項教學活動提供依據(jù)。

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（作者單位：江蘇海安南莫中學）