淺析學校心理輔導工作的開展

方德全

【內容摘要】學生身心發展的還不成熟，在成長中會遇到各種各樣的煩惱和矛盾，容易出現困惑、易怒、叛逆、孤僻等心理問題。而且大部分學生缺乏辨別是非的能力，自制力也比較差，不利于學生的健康成長。針對一些現象，學校應重視心理輔導工作的開展，結合素質教育的要求設置教學課程，提高教師心理健康教育的能力，組織豐富多樣的校園活動來愉悅學生的身心，堅持貫徹以學生為中心的原則，確保學生健康、全面的發展。本文分析了學校心理工作的開展意義和現狀，針對心理輔導工作的開展策略展開探究。

【關鍵詞】心理輔導? 教育策略? 健康成長

心理健康教育指導綱要指出了心理健康教育的重要性，明確了學校開展心理輔導工作的原則和內容、實施方法、具體要求等。目前，大部分學生在家受到家長的寵愛，自我意識比較強烈，缺乏人際交往、自我管理的能力，不利于學生的健康成長，甚至會導致學生出現不良的心理問題。因此，教師可以結合學生的年齡特點和發展規律開展心理輔導工作，使學生和諧、健康的成長。

一、學校開展心理輔導工作的重要性

在新課改背景下，教師要關注到學生身心的全面發展，不僅是學生身體和生理上的發展，還要保證學生心理品質的健康發展。心理輔導工作的開展能培養學生正確的德行，提高學生的智力，對學生的成長有著重要的作用。首先，在二胎政策的影響下，部分學生在成長中出現了情緒低落、孤僻話少、懶惰自私等問題，尤其是隨著學生的不斷發展，他們的心理越來越復雜，不會將自己內心的想法直接表露出來，教師無法及時發展學生的心理問題。心理輔導工作地發展能正面、及時地給予學生幫助，使學生始終處于健康的心理狀態。其次，近些年來，學生自殺的事件時有發生，造成這一問題的原因除了外界因素外，還與學生心理敏感、抗壓能力差等有關。心理輔導能幫助學生調節心理問題，緩解學生的學習、成長和人際壓力，幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，培養學生健康積極的心理品質。最后，在現代化時代背景下，社會競爭越來越激烈，教師需要培養學生社會適應能力，使學生敢于面對和適應社會壓力。心理輔導能提高學生的抗壓能力和信息處理能力，形成健康、個性的心理品質。因此，教師應積極開展心理輔導工作，培養學生健康的心理狀態，才能充分挖掘出學生的潛能，促進學生德智體美勞的全面發展。

二、學校心理輔導工作的開展現狀

1.對心理輔導存在錯誤認知

大部分學生對心理輔導認識地不全面，認為自己沒有心理問題，沒必要接受心理輔導，還有部分學生受到電視劇、電影等內容的內容，認為自己接受心理輔導就是有“精神病”，還會被催眠、被窺視自己的隱私等，不愿參與到心理輔導中。其次，有些學校會請專業到學校開展心理健康教育講座，認為這就是開展心理輔導，導致最終的效果不佳。

2.缺乏專業的心理輔導教師

受到應試教育的影響，大部分學校會聘用師范學校的學生擔任教師，沒有了解到教師心理健康教育的水平，而且教師缺乏專業的知識和技巧。而且，一般都是由學校組織心理健康活動，沒有針對性的了解學生存在的問題，導致學校心理輔導過于形式化和程序化，不利于學生健康心理品質的培養。

3.盲目的開展心理輔導工作

隨著教育事業的不斷發展，人們逐漸認識到了心理健康教育的重要性，提出了許多相關的理論和方法，導致非心理學專業的教師不知道該如何借鑒工作經驗，無法順利開展心理輔導工作。其次，很多教師沒有結合學生的實際情況，盲目運用社會上流行的輔導方法，浪費了大量的時間和精力，卻沒有產生實質性的效果。

三、學校開展心理輔導工作的策略

1.組織教師培訓，提高專業素養

在開展心理輔導工作的過程中，教師需要有專業的素養和熟練的技巧，但許多教師非專業出身，又缺乏心理輔導的經驗，因此，學校要積極組織心理知識培訓，并請專業的心理輔導專家到學校講座，讓教師提出自己的問題，從而豐富教師的專業知識，提高教師的心理輔導水平。其次，心理輔導能力需要在實踐中培養，教師要敢于開展心理輔導工作，多與學生交溝通交流，這樣既能鍛煉自身的心理輔導能力，也加強了對學生的了解，有利于心理輔導工作的順利開展。另外，剛剛開展心理輔導工作的教師不要盲目，而是要先從小事入手，循序漸進的適應心理輔導工作。例如教師可以多觀察本班學生的日常情況，及時發現存在心理問題的學生，在課余時間進行心理輔導，提高學生對自己的信任度和依賴感，同時豐富了教師的經驗，提高了教師心理輔導的自信，增強了教師的專業能力和素養。

2.創新輔導形式，提高學生興趣

在心理輔導的過程中，教師無法提前制定輔導內容和輔導方法，因此，教師可以利用集體活動來加強對學生的了解，解決學生間存在的矛盾，激發出學生對心理輔導的興趣。而且教師可以在集體活動中滲透有關心理健康的熱點話題，通過情景表演、集體游戲、互問互答等活動鍛煉學生的人際交往和適應能力，緩解學生壓抑的情緒，糾正學生不良的心理問題。例如教師可以針對攀比心理開展集體活動，讓學生自己編排相關的小品，使學生認識到攀比心理的不良影響，再讓學生說說如何改正攀比心理，以此來糾正學生的心理問題。教師還可以開展“悄悄話”的活動，加強師生間的交流，提高教師對學生心理問題的了解，才能有針對性地開展心理輔導工作。同時，教師要認識到家庭教育對學生心理健康的影響，多與家長交流正確的心理輔導方式，共同找出學生出現心理問題的原因，這樣才能因材施教的開展心理輔導，提高家長的教育水平。

3.以學生為主體，尊重信任學生

堅持以學生為主體開展心理輔導工作能調動學生的積極性，深化學生對自我的認知，以此來提高學生的自我調節能力，幫助學生能擺脫學習和成長中的問題，提高學生的心理健康水平。因此，教師應認識到學生是獨立的個體，在日常生活中，教師應充分尊重和信任學生，維護學生的尊嚴，營造出平等、民主的班級氛圍。例如在教學中，學生會有不同意見，教師應認真聽取學生的意見，使學生在輕松的氛圍下表達自己的想法，再委婉合理的評價學生，以此來提高學生的自信心。而且對于性格孤僻、自卑的學生，教師應積極發掘他們身上的閃光點，找到心理輔導的突破口，真正走進學生的內心世界，這樣才能解決學生的心理問題，培養學生健康、積極的心理品質。

4.借助網絡教學，正確引導學生

網絡心理健康是心理健康教育的重要內容，在開展心理輔導工作的過程中，教師應利用互聯網積極獲取專業知識和信息，學習心理健康教育方面的內容，利用建立網絡平臺的方式為學生提供幫助。例如教師可以在校園網公布有關心理健康的信息，提高學生對心理輔導的認識，還可以利用線上聊天軟件與學生交流，以此來加強師生間的交流。這樣既能提高心理輔導的效果，還降低了學生對心理輔導的抵觸心理，減輕了學生的心理負擔。另外，教師也可以利用信息技術開展心理健康講座，為學生介紹正確的上網方式，為學生提供信賴的學習網站，避免學生受到不良信息的影響。

結束語

綜上所述，在開展心理輔導工作的過程中，教師主動提高自身的心理教育水平，積極參與學校開展的培活動，面向全體學生組織心理健康活動，照顧到每位學生的情緒，通過集體輔導和單獨輔導相結合的方式解決學生的心理問題。因此，教師要多與學生交流，大膽開展實踐活動，運用多樣化的形式提高學生對心理輔導的興趣，真正突出學生的主體地位，借助互聯網正確引導學生，充分發揮出心理輔導的作用，促進學生的健康發展。

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（作者單位：山東省平度市南村鎮郭莊學校）