論紅色經典音樂在音樂課程思政中的融入

賈斯棋

摘要：在高等教育中，課堂教學活動開展的目的主要是傳播知識以及文化育人。高校教師在課堂教學中，不僅要將專業知識傳授給學生，還要對學生進行有效的思想引領以及品德塑造。紅色經典音樂屬于是規模最小、篇幅最短、影響力巨大的一種思想宣傳工具。高校音樂教師在結合時代特點以及大學生特點的基礎上，在音樂課程中應用紅色經典音樂來激發學生對紅色經典音樂的興趣，同時積極尋找紅色經典音樂與思政教育的切合點，有效開展音樂課程思政，培養更多的優秀時代人才。

關鍵詞：紅色經典音樂 音樂課程思政 融入路徑

引言

自2020年開始，“00”后正式加入到大學生隊伍之中，與“90”后相比，“00”后的思想活躍度更高，想法更加多元化，他們渴望表達自我，同時也十分在意外界給予的評價。大學生的這些特點，對高校思政教育工作的開展提出了更大的挑戰。高校教師要不斷探索研究如何更高質量地開展育人工作。針對大學生開展的思政教育，不能僅僅停留在“思政課程”中，還要滲透于“生活思政”中，更要貫徹落實到各學科的“課程思政”中。

一、紅色經典音樂的概述

我國是一個對愛國主義教育十分重視的國家，紅色經典音樂從出現到現在，對愛國主義思想以及民族精神進行了有效的傳播。傳唱紅色經典音樂是傳承發揚愛國精神的重要形式。傳唱紅色經典音樂，有助于我們緬懷那段崢嶸歲月，促進大學生樹立正確的民族自信心及民族自豪感，最終實現愛國主義教育的目的。高校大學生對流行音樂的喜愛程度非常高，熱衷于追捧流行歌星，而紅歌具有極強的時代價值，具有樸實、積極、健康、正氣凜然等特點，高校在音樂課程中要做好紅色經典音樂的學習傳唱活動，積極打造紅歌傳唱品牌，在高校校園內唱響紅色主旋律，幫助引導部分大學生脫離低級趣味，不再嘩眾取寵。

紅色經典音樂作品的種類及數量是非常多的，音樂課程思政的實施，首先要對大量的紅色經典音樂作品進行篩選，教師所選擇的作品不僅要與大學生的特點相符，同時還要與音樂課程的教學內容一致，同時具有較高的藝術價值及審美情趣，包含豐富的思想內涵，對大學生的演唱興趣進行激發。比如說，《紅旗頌》、《英雄贊歌》、《黃河大合唱》、《黨的女兒》等。紅色經典音樂作品在經過篩選之后，教師還要對紅色經典作品中所包含的愛國本質進行深挖，在授課過程中，加其融入到大學生的思想政治教育中。

二、高校音樂教學在“課程思政”理念的指導下融入紅色經典音樂

高校音樂課程的教學活動在“課程思政”理念的指導下，將紅色經典音樂引入音樂課堂之中，學生在學習紅色經典音樂的過程中，可以對中華民族的革命歷程進行更全面地了解，大學生的情操得到陶冶，大學生在受到激勵的同時，將更加奮發圖強。

縱觀20世紀我國新音樂的發展歷程，以紅色經典音樂為代表的音樂，充分繼承發展了我國傳統的音樂文化，在紅色經典音樂中，不僅包含極具地方特色的小調、山歌、勞動號子等，還包括各種戲曲音樂、說唱音樂等，通過欣賞紅色經典音樂，廣大民眾的現實生活場景以及精神生活，仿佛都映入到了聽眾的視線中。紅色經典音樂也會隨著時代的發展而不斷發展，越來越多的音樂工作者對民族民間音樂進行積極主動的學習，將對紅色經典音樂的研究作為己任，音樂工作者在深入生活并體驗生活的基礎上，將自身的音樂創作以及優秀的民族民間音樂元素進行融合，創作出了一批又一批膾炙人口的紅色經典音樂作品。比如說，《唱支山歌給黨聽》、《歌唱祖國》、《春天的故事》、《紅旗頌》等。高校音樂教師挑選反應時代主旋律的優秀紅色經典音樂作品，在音樂課堂中進行演唱技巧的講授，同時，還會對大學生進行積極引導，使其向著主流價值觀的方向不斷靠攏，利用歌曲的力量，對學生的愛國精神、民族精神進行培養，提高學生的文化自信以及社會責任感，幫助學生塑造更高的人文素養，達到思政育人的目的。

通過教學實踐發現，將紅色經典音樂融入到音樂課程思政之中，學生不僅學習掌握了更多的音樂理論知識以及演唱技巧，同時也獲得了更高效的思政教育。在課程思政的統領下，既要保證專業課程達到技能目標，又要確保思政目標的高質量完成。在紅色經典歌曲中，不僅包含了十分豐富的內容，同時也蘊含了深遠的意義，充分反映了民族精神以及革命文化，對于高校大學生來說，具有十分重要的教育意義。

三、充分發揮紅色經典音樂在音樂課程思政中的價值

（一）通過多樣化的方式來發揮紅色經典音樂的音樂課程思政作用

新一代團員青年是我國改革開放成果的重要受益群體，無論是思維方式，還是行為方式，他們都與其他時期的青年具有極大的差別性。高校教師在進行課堂教學的過程中，首先要分析了解大學生的心理特點、思想規律、行為特點。摒棄傳統的“填鴨式”、“灌輸式”“說教式”的教學方式，積極探索更多新穎、有趣的教學方式，比如說，“互動式”教學、“體驗式”教學等，音樂教師要積極借助音像資料及影像資料，利用先進的多媒體技術，通過史論結合、實踐體驗、藝術表現、情景再現、經典唱閱等多樣化的方法與措施，不斷探索研究思政教育資源的多樣化應用及實踐方式，打造符合大學生特點，同時極具時代特色的音樂思政課堂。此外，教師要積極應用大學生喜愛的方式，創建紅歌微課等具有時代特色的音樂課程思政模式，讓大學生更為及時地了解掌握紅色經典音樂的發展情況、流行方向等，借助網絡優勢以及各種新媒體平臺，擴大紅歌的傳播范圍，提高紅色經典音樂在音樂教學中的針對性、親和度、有效性。比如說，2019年是新中國成立70周年，《我和我的祖國》以及《歌唱祖國》等紅色經典歌曲，在全國范圍內廣為傳唱，在大學校園內亦是如此，音樂教師在課堂教學中教授《我和我的祖國》，學生的學習熱情高漲，教師在教授演唱技巧的同時，為學生講述新中國的故事，大學生在接受思政教育的過程后，用更為深情的歌聲來為新中國的70歲生日獻禮。通過歌聲來致敬歷史、致敬祖國、致敬英雄。通過這樣線上線下有機結合的教育方式，大學生對紅色經典音樂的興趣以及熱愛程度不斷提升，紅色經典音樂也將成為思政教育的重要素材，通過多樣化的方式來發揮紅色經典音樂的音樂課程思政作用。

（二）對紅歌的文化價值進行多層次發掘

1.利用紅歌來養德，對大學生的情操進行陶冶

紅色經典音樂是革命精神的產物，具有強烈的愛國主義精神、民族精神、革命精神，蘊含了豐富的真、善、美，寓教于樂。紅色經典音樂的旋律動人、曲調優美，具有十分強大的生命力及感染力，讓人百聽不厭、歷久彌新，具有傳唱不衰的特點。紅色經典歌曲將正確的人生價值觀以及質樸的情感進行傳達，讓聽眾產生強烈的共鳴，從內心深處對紅色經典音樂的理念及理念表示認同，不僅思政育人的目標得到實現，還能有效提升思政教育的效果。

2.利用紅歌來涵養正氣，對正能量進行大力弘揚

如今，國際形勢日趨復雜，各種不確定性因素越來越多，我國正處于轉型發展的關鍵階段，各種思想文化不斷涌現出來，互相影響、互相交織，很多思想頻繁交鋒，在這樣的環境中，大學生的價值判斷受到了很大影響。如今，高校大學生群體中存在很多不良風氣，比如說，佛系文化、利己主義等，這些不良風氣對大學生的銳氣及正氣產生了削弱作用。高校音樂教師要在音樂課堂中，要對學生進行積極引導，使其對紅歌的歷史內涵、藝術特色、文化價值等進行更深刻的理解，同時也對紅歌進行更為維度的闡釋，對紅歌中所包含的價值理念、思想內涵、文化精神等進行深入挖掘，幫助大學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、價值觀，涵養浩然正氣，大力弘揚正能量。大學生在演唱紅色經典音樂的過程，汲取更多的精神力量，在潛移默化中陶冶、滋潤學生的道德情操、意志品格。

3.利用紅歌來鑒史，對紅色精神進行傳承

時代在發展，社會在進步，雖然時代不同了，但是紅色精神卻是每個時代都需要的重要精神，紅色精神飽含了對國家的熱愛、對共產黨的忠誠以及高尚的品德等，是每個時代發展的主旋律。教師在音樂課程思政中，不僅要教授學生唱響紅歌的旋律，同時也要創出紅歌的歷史內涵。在學習傳唱紅歌的過程中，學習掌握歌曲背后的故事，讓學生認識到國家的發展歷程，提升學生的民族自豪感，促使學生自覺承擔起傳承紅色精神的責任。

（三）創新紅歌教育，使其更好地融入到音樂課程思政中

高校音樂教師要對紅色經典音樂的內涵進行深入挖掘，同時積極尋找紅色經典音樂與思政教育的契合點，為音樂課程思政哺育新的理念、新的內涵以及新的實踐，對現有的教育教學成果進行梳理、總結。大膽創新，嘗試各種不同的方法來創新音樂課程思政的模式，多音樂課程思政的內容進行合理拓展，對音樂課程思政的內涵進行延伸，走出傳統音樂課堂的束縛。比如說，在學習《紅梅贊》時，教師可以安排學生扮演江姐來對《紅梅贊》進行演唱，學生在表演及演唱過程中，重塑英雄人物形象，將革命愛國精神植入到自己的思想意識之中，教師通過“講臺變成舞臺”的方式來實現思政教育。

結束語

在新的歷史階段，必須要開展好大學生的思政教育工作，將立德樹人作為關鍵內容，走出“思政課程”的局限性，積極開展“課程思政”，為大學生思政教育的質量的提升提供保障。本文圍繞紅色經典音樂在音樂課程思政中的融入進行了討論，音樂教師要不斷探索研究創新在音樂課堂開展思政教育的方式，通過紅色經典歌曲的引入，提高思政教育的親和力，音樂課堂不再是單純的“育人”，而是朝著“育人”的方向發展，大學生在學習掌握音樂文化知識技能的過程中，綜合素質也將得到全面發展。

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