習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高校基礎(chǔ)課的路徑研究

潘映宏

摘 要：大學(xué)時期是學(xué)生形成正確“三觀”的重要時期，為此高校應(yīng)對大學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育，將馬克思主義中國化的最新理論成果習(xí)近平新時代中國特色社會思想融入教育教學(xué)的全過程，對該思想融入高校基礎(chǔ)課進(jìn)行相關(guān)研究，尋求合理路徑。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時代中國特色社會主義;融入;高校基礎(chǔ)課;路徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.01.072

黨的十九大召開后，習(xí)近平新時代中國特色社會社會主義思想確立并寫入黨章，該思想對中國各項事業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，也指導(dǎo)著思想政治理論課的教學(xué)方向。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡稱“基礎(chǔ)課”）是大學(xué)生入校的第一門思想政治理論課，對大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的提升具有重要意義，因此，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入“基礎(chǔ)課”具有重要意義。

1 加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

高校基礎(chǔ)課是一門高校思想政治理論課，是主流意識形態(tài)教育的重要渠道，承擔(dān)著重要的使命和職責(zé)，因此作為承擔(dān)高校基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)的教師，很重要的一點就是要精準(zhǔn)掌握黨的理論和思想，然后充分考慮到新時期的特點進(jìn)行有效的課堂教育。

讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與高校基礎(chǔ)課有機(jī)融合在一起，教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論修養(yǎng)，重點把握該思想的科學(xué)內(nèi)涵。該思想是對馬克思主義思想創(chuàng)新探索的重要成果，其精神本質(zhì)與重要含義可歸納為“明確”和“堅持”兩大方面，是高校基礎(chǔ)課教學(xué)中所依據(jù)的最重要理論之一。想要讓大學(xué)生能夠更好的理解和學(xué)習(xí)該思想，教師就必須要真的懂得內(nèi)容，真的相信其價值，不允許含糊其詞和似是而非，一定要精準(zhǔn)的理解其含義。從事高校基礎(chǔ)課教學(xué)的教師，一定要將對學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)培養(yǎng)這一重要工作與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想有機(jī)融合起來。

2 構(gòu)建協(xié)同聯(lián)動機(jī)制

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入基礎(chǔ)課教學(xué)不應(yīng)該只依靠該課程教師，還應(yīng)該發(fā)動相關(guān)教學(xué)部門，形成整體合力，協(xié)同構(gòu)建完善的教育教學(xué)環(huán)境。

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是高校思想政治教育工作的理論指導(dǎo)，將該思想融入高校各領(lǐng)域是大勢所趨，需要持續(xù)的努力和探索。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)加強(qiáng)對思想政治教育建設(shè)的指導(dǎo)，而作為主渠道的思想政治理論課，更需要高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。高校黨政應(yīng)定期召開會議，在前提研究、基礎(chǔ)課題建設(shè)及推進(jìn)、人力、物力等領(lǐng)域充分保障，學(xué)校宣傳、學(xué)工、教務(wù)等部門也應(yīng)協(xié)同聯(lián)動，共同保障“基礎(chǔ)課”教學(xué)改革。

2.2 教學(xué)管理部門支持

高校馬克思主義學(xué)院作為基礎(chǔ)課教學(xué)承擔(dān)單位，對基礎(chǔ)課課程設(shè)置和教學(xué)目的等有管理職責(zé)。為了更好的在該課程中融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，教學(xué)部門應(yīng)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)課程的建設(shè)，按照教育部要求保證學(xué)時學(xué)分，增加對該課程的投入和支持力度，督促教研室通過集體備課等手段加大教學(xué)改革力度，在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基礎(chǔ)上，有機(jī)將該思想融入基礎(chǔ)課中。

2.3 教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)

高校基礎(chǔ)課課教學(xué)運(yùn)行一般依托“教研中心”、“教研室”、“教研組”等進(jìn)行，為了保證該課程與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的有機(jī)結(jié)合，應(yīng)不斷完善教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系、不斷建立教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、不斷強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量保障的組織建設(shè)，另外，不斷健全教學(xué)質(zhì)量的約束、反饋和獎懲機(jī)制，加強(qiáng)對日常基礎(chǔ)教學(xué)工作的落實，著力提升基礎(chǔ)課教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不斷提高基礎(chǔ)課的自我診斷和改進(jìn)體系，不斷增強(qiáng)基礎(chǔ)課的實效性。

3 積極探索教學(xué)方法

移動互聯(lián)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為當(dāng)下基礎(chǔ)課教學(xué)提供了極大的便利，為了更好的在基礎(chǔ)課中融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，教師可以依托新技術(shù)，結(jié)合新時代學(xué)生特點，采取多樣化的教學(xué)模式。

3.1 通過自主式學(xué)習(xí)與講授式教學(xué)的結(jié)合，形成基本認(rèn)知

基礎(chǔ)課教師在每堂課教學(xué)之前，可以協(xié)助學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，借助移動互聯(lián)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，錄制慕課或者微課，幫助學(xué)生合理安排課前時間，布置學(xué)習(xí)任務(wù)并讓學(xué)生加強(qiáng)課前討論交流，收集學(xué)生對基礎(chǔ)課知識點的相關(guān)疑問。在此基礎(chǔ)上，利用課堂教學(xué)集中答疑解惑，重點講解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與課本相關(guān)知識點的契合之處，通過學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和教師講授式教學(xué)相結(jié)合的線上線下混合教學(xué)模式，讓學(xué)生形成對習(xí)近平新時代中國特色社會思想的基本認(rèn)知。

3.2 通過體驗式學(xué)習(xí)和案例式教學(xué)的結(jié)合，形成情感認(rèn)同

基礎(chǔ)課教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有關(guān)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“理論”和“實踐”的兩個坐標(biāo)。教師在課堂教學(xué)過程中，可以在知識講授的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生結(jié)合典型案例進(jìn)行小組研討式、互助式學(xué)習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。通過學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)和教師案例式教學(xué)，讓學(xué)生形成對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解和掌握，進(jìn)而將該思想內(nèi)化，形成個人情感上的認(rèn)同，最終促進(jìn)自身在學(xué)習(xí)、生活和未來工作中的實踐落實。

參考文獻(xiàn)

[1]李培森.提升高校思想政治理論課的親和力與針對性研究[J].西昌學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，30（02）：48-52.

[2]史嘉.大學(xué)生樹立馬克思主義信仰問題研究[J].黑河學(xué)刊，2018，（02）：109-111.

[3]孫先亮.發(fā)展素質(zhì)教育，營造創(chuàng)新人才培養(yǎng)的文化氛圍[J].中國教師，2018，（01）：34-36.