老師，我想對你說

畢言琳

產假結束后，我接手了一個二年級，這是一個有些特殊的班級，之所以特殊，是因為有小樂的存在。小樂是一個讓同學、老師、家長感到害怕的女孩，因為她隨時可能“爆發”，隨時可能大發脾氣，隨時可能發出“豪放”的哭聲，不管是上課還是課間，不管是活動還是午休，經常能在校園里感受到她穿透力極強的哭喊聲。開學之前，我通過各種渠道了解了她的信息，并預設著我和她的第一次見面、第一次沖突、第一次對抗、第一次見招拆招……

老師，你們都一樣

開學當天，我走進教室，看到學生都在各自忙活著：有的在看書，有的在幫助老師分發作業本，有的在整理自己的書包……

隨后，我看到小樂，她坐在教室后門旁邊的角落——一個最容易被人忽視的地方。她扎著馬尾辮，在前面高個子的對比下顯得格外瘦小。我偷偷打量著她，眉清目秀，衣著整潔，正低著頭擺弄自己的東西。她似乎感覺到我在看她，猛然抬頭，用她那雙小而有神的眼睛從上到下不停地打量著我。或許是怕驚擾了她，我立刻面向大家，清了清嗓子，輕聲說：“同學們，很高興成為你們的語文老師，希望我們合作愉快。”學生聞聲馬上安靜下來，打量著我這位新老師。

看到學生沒有更大的反應，我開始上課，并在課程結束后叮囑全班學生當晚必須做好預習作業。大家紛紛拿出紙筆記錄下來，只有小樂嘴角一揚，輕聲“哼”了一聲，臉上寫滿了不在乎。我走過去，輕輕摸了一下她的頭，用很小的聲音說：“把作業記下來，我相信你會喜歡我的課。”那一瞬間，我們的眼神對上了，我笑了笑，她嘀咕了一聲：“老師還不都是一樣嘛！”我不再說話。

回辦公室后，我反復思考小樂的那句話，猜測可能之前的老師在處理她的問題時，先是嚴格管理，后來無計可施，就放棄她了。漸漸地，她覺得“師愛”也就是嘴巴上說說而已。

老師，我也想得星

為了鼓勵學生有感情朗讀，我會給每節課讀得最好的學生一顆星。一次，小樂得到了朗讀的機會，她站起身，捧起書本，胸有成竹地開始誦讀。快到文章結尾的時候，她讀錯了一個詞語。意識到自己讀錯了，小樂馬上停下了，全班同學屏住呼吸，我甚至能感受到同學們的緊張。意料之中，小樂把書本狠狠摔在地上，我很詫異，詫異于全班此時沒有一點聲響，所有同學都進入了“警戒”狀態，甚至沒有一個人敢扭頭。我試探著說了一句：“再試試吧！”“試什么試，反正都沒有星可以加了。”小樂怒吼了一聲。

緊接著，“哐啷”一陣巨響，桌子被她掀翻了。還沒等我反應過來，一聲刺耳的嚎叫聲幾乎刺穿了每個人的耳朵。其他同學不敢動，各自看著自己的語文書。我突然意識到，這樣的狀態在這個班級應該持續很久了，所以大家都淡定了。我心疼其他同學。小樂的哭聲持續了一個小時，后來實在沒有辦法，我通知家長暫時將小樂帶回家，小樂走之前對我說了一句話：“老師，我也想得星。”

那天，我想了好久，小樂之所以發脾氣只是因為自己讀錯了一個字，看來她對自己還是有要求的，盡管暴躁，但是出發點是積極向上的。第二天返校，我沒有批評她，反而摸摸她的頭，說：“孩子，下次你哭，不要哭那么大聲，傷身體，對自己不好。”說完我就走了。下午她找到我，小聲說：“你是個什么樣的老師呢？為什么不罵我，還考慮我的身體？我覺得你和他們不一樣。”她疑惑地打量著我，我沒有說話，笑了笑。

老師，我怕別人笑話我

那次之后，我發現小樂沒有那么抗拒我了，盡管她還是每日必哭，可基本沒在我的課堂上哭。但是，好運不會總眷顧我。

有一次語文課上，小樂回答問題時，有一個男生不小心發出了聲響，她認為別人針對她。于是，她便不顧上課，走到男孩子身邊，小手一揮，“啪”的一巴掌。我愣住了。男孩說：“老師沒事，我不疼。”可是小樂仍不依不饒，滿教室追著男孩打，我一把攬過男孩，說：“你有本事，朝我來。”我瞪大眼睛看著她，她緊緊握住小拳頭，一個飛腳蹭到了我掛在板凳上的衣服，我很生氣，但沒想到她更緊張，趕緊拍拍衣服，然后說：“對不起，對不起，老師，我沒有踢你的意思，我怕同學笑話我。”我拉著男孩走出教室，看小樂沒有動，轉過身說一句：“我很喜歡你，但你今天讓我失望了，我很傷心。”她繼續嚎叫，我說：“不哭了，傷身體。”她過了好久才停下。

之后的幾天，她異常安靜，就像一只受傷的小鳥，等待呵護。可我偏偏不理她，一周后，她受不了了，來找我：“老師，我很痛苦，您知道嗎？您是唯一搭理我的老師，您這樣我真的不想來上學了。”說著便又哭起來，那一刻我頭皮發麻，我感覺到了她的無助。缺少自我認同感和極強的自尊心已經讓這個孩子心理扭曲。我調整了心態，重新走近她、了解她。

老師，我也想變好

在與小樂的一次次交鋒中，我的耐心逐漸耗盡，面對她，我已經沒有了原先的熱情和激情。但是在“我話我的2018”班級活動中，我再一次被她感動。班級開展“我話我的2018”主題活動，人人撰寫、繪畫卡片。她的卡片吸引了我：一個活潑可愛的女孩，旁邊畫著一個和我很像的教師形象作為背景，上面赫然寫著：1.今年，有了管我的老師;2.三年級，我終于有了同桌;3.我們班參加了學校的集體展示;4.我們班……我的眼淚不知何時流了出來，原來自己在小樂心里有這么大的影響力。又一個新學期，我鼓勵她利用自己的繪畫特長完成班級園地的布置，鼓勵她參加升旗儀式和情景劇表演，慢慢地，她也改變了很多，變得溫順了。

組織一場校外親子活動，是孩子們在暢想2018新學年時呼聲最高的活動。于是我組織了“10歲成長禮”活動，引導孩子學會感恩。在這次活動中，我大膽啟用小樂作為4個主持人之一。一是因為她有變化，加之她誦讀的優勢。二是在全體家長、學生都參與的情況下，展現她的進步，是對我班主任工作最大的證明。我將寫主持詞這個最重要的任務交給小樂，她和媽媽都非常珍惜這次機會，認真撰寫，還和搭檔商量，在此期間我看到了她更多的進步。作為班主任，我的心里有一絲絲得意。

活動很成功，她也很出彩，她媽媽特別激動。那天，我和她拍下了一張照片留念。

現在，小樂很少哭了，能夠很好地控制自己了。同學們驚訝于她的改變，家長也很欣慰。

表面上看，是我幫助了小樂，但其實是她喚醒了我的教育意識。如果一個人在認識到自己的不足后，能夠有意識地做出修補和完善，那么，無論有什么樣的障礙和阻攔，他都會去翻越、去克服，他也將成為一個優秀的人。（文中學生名字均為化名）

（作者單位：江蘇省南京市雨花外國語小學）

責任編輯? 何欣容