產教融合模式下兼職教師教學質量的把控探索

鄭 虹 黃文君

（上海立信會計金融學院，上海市 200000）

我國在2017 年發布的十九大報告中明確提出要深化產教融合，以此來使得本科院校教育更加符合新時代社會發展的人才需求。我國經濟在新時代所呈現出的新常態已經為目前的產業發展帶來了新的要求，院校的人才培養需要在職業性和技能性等綜合素養方面加入更多的教育投入，使得學生能夠在進入實際崗位之前便擁有足夠的設計崗位操作經驗，以此來幫助自身在投入到正式崗位之后適應工作節奏，促使自身在實際工作當中更好地發揮出個人價值。

一、產教融合模式的獨特優勢

1、提高教師專業素養

以往傳統的教育模式當中，對于院校內部教師多的實踐經驗方面沒有過多的注重，相關專業教師只需要在自身專業領域獲得相應的理論積淀和學術成就便具備了相應的職教資質。這會使得許多教師在自身的實際教學過程當中忽視了對于學生職業素養和實踐學習的培養，使得學生僅僅在理論知識學習方面獲得了相應的成績，但在真正進入到社會實踐當中時卻出現了許多問題和不足。因此，產教融合模式的提出對本科院校的專業教師提出了更多實踐經驗方面的要求，要求相關教師在專業領域方面有著足夠豐富的從業經驗，同時也能夠在學校內部的專業產業發展過程當中投入自身的努力。教師能夠在學校興辦的產業當中，以自身的實際工作來進行經驗的總結和理論的提煉，這有助于教師更好更快的提升自身的專業修養，并能夠幫助教師在實際教學開展的過程當中以工作實踐當中的實例來豐富自身的課堂教學。

2、為學校發展注入更強活力

學校內部擁有一批批高質量的產業經營和管理學術人才，將這些人才投入到實際的產業經營管理當中將會收獲很好的成效。學校產業的建設和發展能夠為當地的經濟繁榮提供強有力的推動力和活力，積極的帶動當地其他產業有效進行結構升級和管理升級，努力的構建成新時代高質量高水平的產業管理。學校與當地企業的合作能夠使得相關的產業制造進入到校園當中，使得學生獲得更多的社會資源來支撐自身的學習實踐，這能夠促使學校最大化利用社會資源來豐富內部的教學資源，促使相關的專業教學獲得更好的質量提升，也促使學校整體的教學獲得更加高水平的發展。

3、為學生的實踐發展提供更好平臺

學校教學產業興辦的融合能夠給予學生更多的實踐與實習機會，使得學生在校園內部即可以開始相關專業的崗位實習。學生能夠在具體崗位的實踐學習當中獲得理論課堂和書本當中無法獲得的知識和經驗，也能夠使得自身的專業技能和實際操作能力得到有效的加強和提升。學生在相關專業的產業制造崗位的實習也可以為自身帶來一定的經濟報酬，為學生在校園內部創造了更好的勤工儉學的機會。學生在學校學習的過程當中也能夠通過自身的工作和努力改善自身的物質經濟條件，使得學生能夠以更好的經濟基礎和生活條件來迎接未來的學習和工作。產教融合的教學模式也能夠使得學生擁有更多將自身的創新力變為現實的可能，學生能夠在專業崗位的實踐過程當中開展更多的創新，以學校內部的產業作為自身實踐創新的平臺，將自己的理論化設想變成現實。這樣的教學嘗試能夠極大地鼓勵和培養學生的創造力，使得學生能夠更好地將自身的創新活力投入到產業發展當中。

二、在產教融合模式下提升兼職教師教學質量的具體措施

1、提高兼職教師的理論修養

為了使得本科院校內部的兼職教師能夠更好地發揮出自身的教學價值，就需要他們在相關產業崗位的實踐指導當中努力的提升自身的理論修養。學校為了將產業的發展與教學活動更好地融合，需要從社會上聘請專業的產業工作人員進入校園內部開展相關的兼職教學，使得學生在具體的產業崗位實踐當中獲得更好的專業性指導。但是在展開實踐指導的過程當中，相關的兼職教師也需要以理論知識為基礎來進行教學。學生的實踐學習需要以正確的理論來指導，因此兼職教師自身首先需要對相應的理論知識有良好的掌握，這樣才能夠確保實踐教學當中的各項理論運用是準確無誤的。兼職教師需要在學校的實踐教學過程當中開展更多集中化的理論培訓，使得他們能夠對相關專業的理論化知識進行系統的學習。學校管理方面還可以組織專業內部原有的教師來為相應的兼職教師做更多講座和教學經驗交流會，使得兼職教師能夠從中吸收更多的理論知識教學經驗，并且在長期的學習當中逐步的提升自身的知識廣度和理論修養。

2、開展更多實踐化教學

為了使得產教融合的新型教育模式真正地發揮效用，教師應當在自身實踐教學當中安排足夠多的實踐化教學課程。讓學生能夠深入到產業生產線，對相關生產的基本技術有近距離的了解。學生也應當參與到實際工作崗位上學習更多的操作技能，使得自身的實踐動手能力能夠在系統化的實踐培訓當中得到有效的提升。企業派駐的兼職教師需要對學生的生產實踐學習進行全程的跟蹤指導，這樣一方面是為了避免學生在實踐過程當中出現一些嚴重失誤而導致整體的生產受到影響，一方面也是為了讓兼職教師及時對學生的實踐操作進行指導和反饋，讓學生發現自身實踐操作當中的問題和不足，然后在之后的實踐學習當中及時有效的改正。兼職教師在指導和督促學生完成生產實踐任務的過程當中，也需要為學生建立相應的職業道德規范，讓學生認真謹慎的對待自身的生產實踐，保證每一個產品的生產質量，避免為了追求縮短生產制造時間而產生質量嚴重不過關的次品。因此兼職教師需要加強學生在上崗之前的思想教育，讓學生能夠謹記生產流程當中的規章制度，切實的保障自身的每一項技術操作都嚴格地遵守規章制度來進行。教師還應當為學生樹立良好的責任意識，讓學生能夠產生對每一件制造產品都認真負責的良好態度，一旦在生產實踐過程當中出現的任何的錯誤和問題，能夠及時發現并承認錯誤，避免為整體的產業生產帶來更大的經濟損失。

3、制定多元化教學評估體系

兼職教師還需要在自身的實踐教學過程當中制定更加多元化的教學評估體系，使得學生在實踐崗位上的工作表現情況更好的記錄和評估。教師在學生的實踐過程當中應當做好一對一的指導教學工作，了解學生在生產制作過程當中的操作全流程，對學生的操作表現進行詳細地記錄和評估，這樣能夠保障學生在校實際崗位上減少失誤的可能性，促使學生以超強的專注度和責任心來投入到工作實踐當中。教師還應當將學生的創新意識和創造力表現融入到課程評估當中，以此來鼓勵學生在生產制造和經營管理當中以更多的創新化思維來改良和提高生產效率。這一類多元化評估手段的運用將會強化學生對于自身創新力的培養和實踐意識，使得學生能夠在之后的實踐學習過程當中更加積極主動地發揮和運用自身的創新活力。兼職教師還需要在自身的教學指導過程當中明確獎懲制度，使得那些在生產實踐過程當中表現優異的學生能夠獲得相應獎勵和報酬，以此來激勵學生在工作實踐當中以更好的責任心和實際操作表現來獲取更高的評價和獎勵。對于生產實踐當中出現錯誤和問題的學生，兼職教師也應當給予及時的懲罰，這樣才能夠使得學生深刻認識到自身的錯誤所在，也能促使他們在日后的生產實踐過程當中謹記這一經驗教訓，避免這些錯誤和問題再次出現。

三、結束語

本科院校的兼職教師需要在產教融合模式下更加注重自身理論修養的提高，使得自身能夠以更好的理論知識背景來投入到學生的實踐教學的當中。教師也應當通過自身的教學實踐來更好地發揮產教融合模式的優勢，使得學生能夠不斷豐富自身的技能訓練和崗位實踐經驗，在各類實踐操作當中不斷提升自己對于理論知識的掌握程度，并促使學生的職業化修養在實踐當中得到進一步提升。教師也應當通過更加多元化的評估體系來反映學生在日常學習過程當中的綜合素養，學生能夠通過更加全面有效的學習手段來使得自身的綜合素養得到真正的提高。