“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生安全教育”創(chuàng)新模式探索

鄭 宇

（南京工業(yè)大學(xué)，江蘇南京 211816）

高校是我國教育事業(yè)發(fā)展的主要組織之一，強化大學(xué)生安全教育，培育和提升其安全素養(yǎng)責(zé)無旁貸。安全素養(yǎng)的提高作為素質(zhì)教育體系的構(gòu)成內(nèi)容之一，是順應(yīng)形勢發(fā)展需求及社會需要的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生自我保護與安全防護的現(xiàn)實需求。現(xiàn)階段，高等院校安全事故發(fā)生率愈發(fā)頻繁，究其原因是師生安全意識淡薄，整體安全素養(yǎng)偏低導(dǎo)致。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，改革創(chuàng)新無時無刻不在發(fā)生，以互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新大學(xué)生安全教育是高校教育事業(yè)發(fā)展的必由之路。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生安全教育面臨的新機遇

1、發(fā)展空間廣闊

高校人力資源、財力資源與物力資源較為集中，學(xué)生安全教育蘊含多個維度與多個層次。部分教師面向?qū)W生群體所開設(shè)的安全教育往往會觸及國家安全、社會安全等領(lǐng)域，恰恰是安全教育這一縱深地帶，為教育工作者開展互聯(lián)網(wǎng)+安全教育帶來了廣闊發(fā)展空間，而這也是日后高等院校安全工作發(fā)展態(tài)勢與必然選擇。高校若牢抓這一發(fā)展新機遇，可加快落實大學(xué)生安全教育工作質(zhì)的飛躍，進而完成安全教育的升級與創(chuàng)新。

2、具有發(fā)展優(yōu)勢

近年來，高校在自身教育體系當(dāng)中不斷滲透基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新思維，加之物聯(lián)網(wǎng)、云計算與大數(shù)據(jù)等各項技術(shù)的日漸成熟，將互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略引入大學(xué)生安全教育工作中只是時間問題。現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使得大學(xué)生思想與行為受到一定沖擊，而國內(nèi)高等院校安全事件的日益突出與社會群體對安全問題的關(guān)注及重視，使得大學(xué)生安全教育工作創(chuàng)新改革也愈發(fā)緊迫。尤其在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，網(wǎng)絡(luò)教育資源極為豐富，這對于大學(xué)生安全教育工作的創(chuàng)新發(fā)展具有積極影響。除此之外，依托于國內(nèi)高等院?？茖W(xué)研究教學(xué)創(chuàng)新水平，大學(xué)生安全教育汲取這些科研理論的創(chuàng)新性成果，對安全教育發(fā)展有著天然優(yōu)勢。而這些均將成為互聯(lián)網(wǎng)+安全教育創(chuàng)新實施的有利條件。

3、發(fā)展前景可觀

就現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而言，大數(shù)據(jù)分析、云計算、物聯(lián)網(wǎng)與信息交流等式交互在大學(xué)生安全教育方面有著十分可觀的應(yīng)用和發(fā)展前景。首先，大數(shù)據(jù)分析。大數(shù)據(jù)分析即數(shù)據(jù)挖掘，是經(jīng)過對積累的用戶群數(shù)據(jù)所供給的基本信息內(nèi)容展開分析的技術(shù)，此技術(shù)或理念可為教育工作者探索安全教育工作內(nèi)在規(guī)律提供幫助，從而提供合理且高效的方法指導(dǎo)。其次，信息交流?，F(xiàn)階段，大學(xué)生安全教育在信息交流方面較為閉塞，教育信息透明度較低，信息壁壘已嚴(yán)重阻礙安全教育的順利實施。而在大數(shù)據(jù)分析與云計算等技術(shù)的基礎(chǔ)上，全新的信息共享與信息交流形式將擺脫這一弊端，日后校際間大學(xué)生安全教育工作將逐漸整合為一個整體，深度融合這些信息孤島。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生安全教育面臨的挑戰(zhàn)

1、學(xué)校缺乏對安全教育工作重要性的認(rèn)知

我國高等院校的重要任務(wù)體現(xiàn)在科研與教育工作，體現(xiàn)在為社會發(fā)展培育和輸送人才，但部分高校過于重視學(xué)校教學(xué)與科研工作的建設(shè)、發(fā)展，針對安全教育工作重要性缺乏認(rèn)知。學(xué)校相關(guān)部門通常利用加強管理力度的模式防控安全問題發(fā)生，致使安全教育難以發(fā)揮其預(yù)防作用?，F(xiàn)如今，有關(guān)校園安全防控措施普遍從技防、人防與物防三個維度進行，其投入與產(chǎn)生的效果極易被量化。與之相比，安全教育的效果則難以被某些因素量化，并且需學(xué)校與教師長期投入才能看到效果。而互聯(lián)網(wǎng)+的不斷發(fā)展進步，對安全教育來說是一把雙刃劍，安全教育的不斷創(chuàng)新改革勢必要引進現(xiàn)代化技術(shù)，這是社會發(fā)展的現(xiàn)實要求。但部分高校因缺乏對安全教育工作重要性的認(rèn)知，導(dǎo)致針對互聯(lián)網(wǎng)平臺和安全教育融合的工作存有設(shè)施不完善、認(rèn)知不到位等問題。盡管當(dāng)前已有部分學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實施安全教育工作，但因認(rèn)知不到位，在具體發(fā)展進程中仍面臨諸多問題。例如，部分單位研發(fā)互聯(lián)網(wǎng)平臺僅為應(yīng)付上級領(lǐng)導(dǎo)檢查，并未充分認(rèn)知到當(dāng)下安全教育工作的重要性，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)+平臺難以在大學(xué)生安全教育當(dāng)中發(fā)揮應(yīng)有功能，亦無法解決大學(xué)生群體在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下發(fā)生的多樣化安全問題。

2、學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)安全教育知識重要性的認(rèn)知

近些年，已有部分高校漸漸明確安全教育工作價值，并把大學(xué)生安全教育納入必修課。然而，高校雖相繼開展安全教育，但因?qū)W生個體欠缺對安全教育知識的正確認(rèn)知，迫于學(xué)校課程體系設(shè)置與學(xué)分體制的壓力，只能被迫學(xué)習(xí)安全知識。并且，大學(xué)生群體普遍存在安全教育和個人專業(yè)、日后職業(yè)生涯關(guān)系不大的思想，對安全事故認(rèn)知存有僥幸心理，以至于對安全教育知識學(xué)習(xí)的積極性不足。大學(xué)生們校園安全意識淡薄，思想單純，往往將校園視作絕對安全的場所，所以欠缺安全防范意識與警惕心，針對突發(fā)事件的應(yīng)對能力也較為薄弱。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生安全教育”創(chuàng)新模式建設(shè)策略

1、提升安全教育重視度，明確積極的教育觀念

安全教育作為保證高校穩(wěn)定發(fā)展前進的關(guān)鍵性要素，安全素養(yǎng)亦是大學(xué)生個體綜合素養(yǎng)發(fā)展中不可或缺的重要內(nèi)容。高校領(lǐng)導(dǎo)層與相應(yīng)部門應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)知安全教育重要價值，把安全教育工作置于重要位置，真正強化大學(xué)生安全教育的開展。安全教育工作作為系統(tǒng)性較強的工作，需高校內(nèi)部各部門積極配合，而非某一部門單獨進行?；诂F(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的大環(huán)境，高校相應(yīng)部門應(yīng)重視安全教育內(nèi)容多元化及教育模式多樣化，推動互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生安全教育的良性運行與發(fā)展。同時，教師可借助微信公眾號、QQ 群與微信群等各類媒體平臺傳遞安全教育相關(guān)內(nèi)容與校園安全事件，使學(xué)生全體充分了解和掌握校園信息，從而有效提升安全意識。

2、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)越性，創(chuàng)新管理機制

伴隨信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展，多元化信息載體在傳播內(nèi)容廣泛性以及傳播速度及時性層面，均具備傳統(tǒng)信息傳播形式無法比擬的優(yōu)越性。所以，在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，大學(xué)生安全教育應(yīng)善于融合時代發(fā)展浪潮，合理運用互聯(lián)網(wǎng)平臺，牢抓大學(xué)生實際需求，不斷探究適用大學(xué)生安全教育的新途徑與新方法，落實互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生安全教育的廣度與深度結(jié)合，令安全教育充分滿足社會要求，促使安全教育不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，從而在大學(xué)生群體中廣泛推行?，F(xiàn)階段，大學(xué)生安全教育相關(guān)媒體平臺存在著推廣度不足與功能單一化的問題，對學(xué)生吸引力不足，進而導(dǎo)致這些平臺收效欠佳。學(xué)校相應(yīng)部門與教師應(yīng)正確界定互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生安全教育觀念，善于運用互聯(lián)網(wǎng)特征，構(gòu)建集獨立學(xué)習(xí)、交流互動與雙向考核環(huán)節(jié)于一體的教育平臺，為學(xué)校安全提供預(yù)防與保障作用。一方面，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)安全教育獨立學(xué)習(xí)平臺。并在平臺中建設(shè)系統(tǒng)化與全方位的安全知識體系，大學(xué)生可利用手機、平板電腦等移動設(shè)備擺脫時空束縛學(xué)習(xí)安全知識。并且，還可按照個體需求獨立擇選學(xué)習(xí)體系，科學(xué)部署學(xué)習(xí)時間。另一方面，建設(shè)安全教育交互平臺。大學(xué)生們在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的安全隱患均可運用平臺和學(xué)校相關(guān)部門展開交流，及時防控安全問題的產(chǎn)生。同時，大學(xué)生們對于校園安全建設(shè)工作若有任何建議與意見均可利用平臺實施反饋，而相應(yīng)部門要及時答復(fù)學(xué)生。除此之外，構(gòu)建安全教育評價平臺。其一，學(xué)校可借助此平臺針對學(xué)生群體學(xué)習(xí)進度與知識掌握量實施考核。其二，學(xué)生們利用此平臺針對校內(nèi)安全工作進行狀況展開評價。這一雙向考核不僅可調(diào)動學(xué)生積極性，亦能促進學(xué)校及時掌握學(xué)生們需求與學(xué)校安全教育、安全管理等方面存在的問題。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，積極參與安全建設(shè)

身為高校主體之一，大學(xué)生在學(xué)校安全建設(shè)當(dāng)中所發(fā)揮的作用始終被忽視。現(xiàn)階段，高校內(nèi)部環(huán)境相對復(fù)雜，安全管理在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下也面臨較多挑戰(zhàn)，這時教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生們積極性，呼吁其積極參加學(xué)校安全管理工作。高校在擬定安全管理制度時，應(yīng)適當(dāng)汲取學(xué)生群體建議，強化其主體意識，進而生成自覺遵守與維護校內(nèi)安全的力量。在以往教育理念及體系當(dāng)中，大學(xué)生始終被視作被動知識接受者，此教育模式在較大程度忽略學(xué)生現(xiàn)實需求，進而約束了其創(chuàng)造性與積極性的發(fā)揮。部分高校開設(shè)關(guān)于安全教育的講座與課程，亦有部分高校把互聯(lián)網(wǎng)+平臺用于安全教育工作中，以這些手段為學(xué)生講述安全知識。然而，這一知識傳輸通常是教師單向傳輸，缺少對學(xué)生們需求的掌握。在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，學(xué)校相應(yīng)部門與教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺優(yōu)勢，與學(xué)生群體展開有效交互，激勵學(xué)生表達自我想法與見解，激發(fā)其參加校園安全建設(shè)與安全知識學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)持續(xù)發(fā)展，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴度逐漸加深，導(dǎo)致大學(xué)生安全教育受到較大沖擊和影響，互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生安全教育創(chuàng)新了以往教育模式，其充分運用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行安全教育，充分整合學(xué)生線下與線上學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生們安全意識，現(xiàn)已成為高校行之有效的安全教育開展途徑。