淺析留守少年的行為習慣現狀和解決對策

郭 妮

【摘要】 留守少年的教育問題是一個社會問題，也是一個難題。由于長期的脫離父母的監管和陪伴，大多數留守少年行為習慣極差，在學習、紀律、衛生、禮儀、道德等方面問題百出，已經嚴重影響留守少年的健康成長。

【關鍵詞】 留守少年 行為習慣 教育策略

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-008-010

留守少年，是指年齡介于12周歲到18周歲之間，因父母外出務工，獨自居住或由親戚代為照看的學生。這一階段的孩子正處于人生學習的黃金期，也處于人生的叛逆期。所以，由于自理能力較差，自我約束力較差，學校管理的疲沓和疏忽，以及代監護人無能力教管等原因，致使留守少年出現了種種不良的行為習慣，而這些行為習慣已經嚴重影響了留守少年的心理、學習、人際關系以及健康成長。本論文將詳細分析留守少年的行為習慣存在的問題，并探究解決的方法，希望對留守少年的研究盡一份微薄之力。

一、留守少年行為習慣的現在分析

（一）學習成績差，不求上進

少年時期是學習的黃金時期，這一階段對知識的積淀程度，直接決定著以后發展的高度。但是，留守少年的學習成績普遍低下，處于中下等的占三分之二，優秀學生極少。據調查顯示，留守少年在校，學習優秀的占11.2%;學習良好的占26.4%;學習成績一般的占32.8%;學習成績較差的占29.6%;究其原因，主要是留守少年在上課往往思想不集中，不積極參與教學環節，上課不主動回答問題，上課補寫作業的現象極為嚴重;課后，沒有自覺性，從來沒有預習的習慣，對課后作業往往是敷衍了事，完成任務。

（二）紀律意識淡薄，不遵守規章制度

留守少年缺少父母的關愛已是人生的一大不幸，但由于學習成績差，往往還會遭受老師的忽視，學生的冷眼，所以他們大多數自暴自棄，不遵守校紀校規。遲到、早退、逃學、早戀等成了一些留守少年的家常便飯，更有一些，受社會不法分子的利用、教唆，打架斗毆、賭博涉黃，做一些嚴重違法亂紀的事情。

（三）衛生習慣較差，個人自主能力不強

良好的衛生習慣不僅關系著個人的身體健康，更是一個人內在素質的外現。而“留守少年”缺乏家長的教育和管理，而“代監護人”大多都是老人，對孩子“寬有余而嚴不足”。因此，留守少年大多數沒有良好的衛生習慣，相當一部分學生在家經常不洗衣服、不洗澡;在校不注意個人形象，精神面貌極差，隨地吐痰，亂扔垃圾現象時有發生。

（四）不顧禮節禮儀，我行我素

陪伴是最長情的告白，交流是最好的溝通方式。少年時期是一個人身心發育的關鍵事情，由于留守少年長時間和父母缺少溝通交流，缺少來自父母的關愛，他們往往會閉塞心理，很少和別人交流，長期以往，他們竟不顧禮儀，我行我素。在學校不知道尊師重道，愛護校園，與同學友好相處;在家不懂得尊重長輩，對代監護人呵斥;在外，對同輩人耀武揚威，欺大壓小。

（五）道德意志不堅，人生觀不明確

良好的道德，是社會文明的標志，是一個國家精神文明建設的重要方面。而留守少年得道德價值觀出現扭曲現象——享樂主義和拜金主義之風嚴重。另外，對同學和老師往往缺少信任，對父母只知道索取，對是非對錯、善惡美丑有著不健康的評價標準。

二、留守少年行為習慣現狀的改變策略

英國作家薩克雷：“播種行為，可以收獲習慣;播種習慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運”。因此，讓留守少年養成一個良好的行為習慣，關系著他們未來發展的高度。

首先，要為留守少年創造一個良好舒適的生活環境。

1.政府應該為留守少年加大政策傾向，在能力范圍之內，為留守少年建造“臨時之家”，以解決他們的后顧之憂。

2.學校也應該為留守少年在住宿和飲食方面提供優越的環境，為他們營造良好的生活氛圍。

其次，改變教育策略，注重引導教育。

1.監護人對孩子教育應該“有理、有節、有度”。

有的父母以為自己常年在外務工，對還在在生理和心理上照顧不周，心存內疚，對留守少年的一些不當行為習慣置之不理或故意偏袒，這種教育行為會嚴重的誤導孩子的行為習慣的導向。

2.學校教育要“因材施教”，不能搞一刀切、一把抓。

留守少年在心理上或多或少會有一些創傷，所以，他們往往性格孤僻，我行我素，不服管教，有的甚至逃學、打架斗毆，面對這類學生，老師管理切記浮躁，以暴制暴，一定要用愛心、耐心、去感化學生，教育學生，使他們能夠樹立信心，走上正軌。

最后，引導留守少年修身養性，樹立高尚的、科學的人生觀和價值觀。

人的成長必須囊括精神的成長，要有明豁的智慧，還要有高尚的道德。如果一個人只注重知識，而忽略了道德修養的塑造，那么他注定是一個“半成品”。學校是留守少年日常學習生活的“主陣地”，一定要肩負起教書育人的責任。要積極營造良好的學習氛圍，要大力創造健康的校園文化，要占領德育的制高點。讓留守學生在讀書中尋找智慧，在活動中獲得快了，在生活中樹立自信。另外，家庭也要積極配合學校工作，在家里為孩子提供一個良好的道德發展環境。社會也要大力關注留守少年，為他們提供一個良好的社會環境。要制定相關的法律法規，以保障留守少年不受歧視和虐待;要在大型節日里開展一些慰問活動，讓留守少年感受到濃濃的社會情。通過家庭、學校、社會共同努力，為留守少年建起一座高尚的道德燈塔，引導他們樹立高尚的人生觀和價值觀。

綜上所述，改變留守少年的行為習慣勢在必行，它既關系著孩子的身心健康，也影響著祖國未來的發展。因此，家庭、學校、社會應該高度關注并采取積極的解決對策，為留守少年的發展保駕護航。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李盛林，萬燕霞.初中留守兒童的心理問題及教育對策[J].教育長廊，2009，（02）.

[2]范先佐.農村“留守兒童”教育面臨的問題與對策[J].國家教育行政學院學報，2005.