“新農(nóng)科”背景下地方農(nóng)林院校專業(yè)建設(shè)的探索
——以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

秦 遜

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，安徽合肥 230036）

引言：

新農(nóng)科建設(shè)是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，打造美麗幸福中國的有效途徑，也是面對(duì)農(nóng)業(yè)全面升級(jí)、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展的新要求，面對(duì)全球科技革命和產(chǎn)業(yè)變革奔騰而至的新浪潮，面對(duì)農(nóng)林教育發(fā)展的深層次問題與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的必然選擇。新農(nóng)科的建設(shè)最終還是要落實(shí)在專業(yè)建設(shè)上。因此如何抓住“新農(nóng)科”建設(shè)機(jī)遇，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，成為擺在高等農(nóng)林院校面前的一道難題。

一、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)建設(shè)存在的問題

1、學(xué)科專業(yè)產(chǎn)業(yè)相脫節(jié)

學(xué)科與專業(yè)、學(xué)科與人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)不夠，學(xué)科建設(shè)對(duì)專業(yè)發(fā)展的支撐度不夠。主要表現(xiàn)在學(xué)科方向?qū)Ρ究粕鷦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指引不多，學(xué)科建設(shè)的原創(chuàng)性、集成性成果對(duì)專業(yè)內(nèi)涵改造發(fā)揮的作用不大，科教協(xié)同培養(yǎng)人才機(jī)制不健全，學(xué)科資源不能有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，學(xué)科專業(yè)交叉融合發(fā)展不夠。專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)不到位，主要表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置沒有深入的進(jìn)行市場調(diào)研，專業(yè)培養(yǎng)過程與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系不密切，專業(yè)課程內(nèi)容較為陳舊，實(shí)踐實(shí)習(xí)課程流于形式，專業(yè)培養(yǎng)的人才不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

2、傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)類專業(yè)吸引力不強(qiáng)

傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)類專業(yè)吸引力不大，這主要體現(xiàn)在這些專業(yè)一志愿填報(bào)率上。通過對(duì)2015 年至2018 年各專業(yè)一志愿填報(bào)率整理發(fā)現(xiàn)，一志愿填報(bào)率前十的專業(yè)主要集中在經(jīng)濟(jì)學(xué)、工科等就業(yè)熱門專業(yè)，出現(xiàn)兩次的專業(yè)中除了茶學(xué)屬于農(nóng)學(xué)類專業(yè)之外，并無其他農(nóng)學(xué)類專業(yè)。大多數(shù)農(nóng)學(xué)類專業(yè)集中在一志愿填報(bào)率后十位，尤其是設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境這些傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)類專業(yè)。

3、新興涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)較緩慢

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)目前共有80 個(gè)本科專業(yè)，從2016 年至今，學(xué)校新增商務(wù)英語、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)和智能科學(xué)與技術(shù)4 個(gè)專業(yè)，都是非農(nóng)類專業(yè)，新興涉農(nóng)專業(yè)、交叉學(xué)科專業(yè)數(shù)量較少，建設(shè)緩慢。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力不強(qiáng)，不能很好地服務(wù)“三農(nóng)”建設(shè)。

二、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)建設(shè)的必要性

1、建設(shè)特色鮮明高水平農(nóng)業(yè)大學(xué)的必由之路

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是建設(shè)高水平大學(xué)、培養(yǎng)一流人才的四梁八柱，專業(yè)建設(shè)是本科教育建設(shè)的延伸。建設(shè)高水平農(nóng)業(yè)大學(xué)離不開培養(yǎng)高水平本科人才，也更需要加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。只有真的把課程、教師、教學(xué)、學(xué)生及教學(xué)方法技術(shù)都在專業(yè)這個(gè)平臺(tái)上整合好，把專業(yè)建扎實(shí)，把一流本科辦好，培養(yǎng)一流人才的目標(biāo)才可能實(shí)現(xiàn)。對(duì)一個(gè)國家來說專業(yè)如此重要，對(duì)一所學(xué)校來說更是如此。

2、實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)的重大挑戰(zhàn)

入圍“世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科”將在資金、政策、資源上獲得大力支持。因此安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)迫切需要找到自身改革發(fā)展的方向，為專業(yè)建設(shè)爭取更多資源。同時(shí)“雙一流”注重學(xué)科建設(shè)，但是高校不是科研院所，學(xué)科最終還是要支撐專業(yè)建設(shè)，否則會(huì)加劇“重科研輕教學(xué)”的現(xiàn)象。正如有大學(xué)校長所言：“對(duì)于尚未入選或是差距較大的高校來說，一流專業(yè)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)‘雙一流’的突破口和切入點(diǎn)。一所高校可能沒有入選‘雙一流’，但卻擁有一個(gè)或多個(gè)有特色且水平不錯(cuò)的專業(yè)，這就是機(jī)會(huì)：一個(gè)通過一流專業(yè)建設(shè)邁向‘雙一流’的機(jī)會(huì)。當(dāng)高校將專業(yè)建設(shè)放在與‘雙一流’建設(shè)同等高度，必將極大促進(jìn)各類高校的特色發(fā)展，從而促使更多的一流大學(xué)和一流學(xué)科脫穎而出。”

3、“新農(nóng)科”建設(shè)的應(yīng)有之義

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、生態(tài)文明戰(zhàn)略實(shí)施，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)一步發(fā)展，一二三產(chǎn)業(yè)不斷融合，迫切需要具有多學(xué)科知識(shí)和技術(shù)、懂管理、會(huì)經(jīng)營的復(fù)合型人才。農(nóng)業(yè)教育應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)作為農(nóng)業(yè)高校，肩負(fù)著服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)重大歷史使命，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)交叉融合，要用現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、工程技術(shù)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，改造現(xiàn)有涉農(nóng)專業(yè)，適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展，加快布局涉農(nóng)新專業(yè)。面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，培養(yǎng)懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的多樣化需求，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

4、應(yīng)對(duì)招生制度改革的重要手段

由于傳統(tǒng)社會(huì)觀念影響，農(nóng)科專業(yè)在學(xué)生中間吸引力并不大，甚至遭到一些學(xué)生家長的排斥。相比其他專業(yè)而言，導(dǎo)致農(nóng)科專業(yè)招生面臨困難，生源質(zhì)量不及金融、計(jì)算機(jī)等熱門專業(yè)。教育部在2014 年啟動(dòng)了考試招生制度改革，新的高考招生制度非常重視專業(yè)的選擇，一所高校專業(yè)的綜合實(shí)力直接影響生源數(shù)量和質(zhì)量。對(duì)生源本不占優(yōu)勢(shì)的農(nóng)業(yè)院校而言，其專業(yè)要在全國高校間開展生源競爭，專業(yè)建設(shè)工作將面臨巨大考驗(yàn)。我國70 所農(nóng)林高校中大部分都屬于地方農(nóng)林高校。面對(duì)巨大的招生壓力，地方農(nóng)林高校應(yīng)該未雨綢繆，加強(qiáng)農(nóng)學(xué)類專業(yè)宣傳，轉(zhuǎn)變社會(huì)對(duì)農(nóng)學(xué)類專業(yè)的認(rèn)知。同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高傳統(tǒng)農(nóng)學(xué)類專業(yè)的競爭力。

三、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)建設(shè)的思路

1、三位一體，協(xié)調(diào)學(xué)科專業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

學(xué)科專業(yè)產(chǎn)業(yè)三位一體，就是做到學(xué)科支撐專業(yè)，專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)。學(xué)科支撐專業(yè)。發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科（群）的支撐引領(lǐng)作用，依托學(xué)科，立足校本，建設(shè)與重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科相匹配的品牌專業(yè)及優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，帶動(dòng)課程建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)，構(gòu)建具有我校特色優(yōu)勢(shì)的、與安徽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)體系。合理增加課程難度、拓寬課程深度。統(tǒng)籌推進(jìn)校校、校院（所）、校企協(xié)調(diào)育人機(jī)制，深化農(nóng)科教企深度融合，協(xié)同推進(jìn)學(xué)校與地方、院所、企業(yè)育人資源互動(dòng)共享，共建農(nóng)科教企合作人才培養(yǎng)基地、實(shí)踐教育基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最新需求推動(dòng)人才培養(yǎng)改革。

2、內(nèi)涵改造，提升農(nóng)學(xué)類專業(yè)競爭力

高等農(nóng)業(yè)院校的長期的歷史積淀和學(xué)科優(yōu)勢(shì)及其與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，就在于一個(gè)“農(nóng)”字。農(nóng)科是農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)和特色。伴隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代生物技術(shù)、工程技術(shù)、信息技術(shù)和新材料、新能源等向農(nóng)業(yè)滲透，農(nóng)業(yè)的功能以及生產(chǎn)、經(jīng)營方式發(fā)生著深刻改變。主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、生物技術(shù)等平臺(tái)和手段，通過與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合等方式，加快對(duì)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)學(xué)科專業(yè)的改造升級(jí)，努力培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才，滿足當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)對(duì)人才的迫切需求。在改造傳統(tǒng)農(nóng)科專業(yè)的同時(shí)，也要主動(dòng)布局新興涉農(nóng)類專業(yè)。要優(yōu)先支持農(nóng)業(yè)學(xué)科專業(yè)和涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)的交叉，積極推動(dòng)涉農(nóng)學(xué)科與非農(nóng)學(xué)科的跨界交叉，催生一批新興和跨學(xué)科專業(yè)，使高等農(nóng)業(yè)教育的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)更加符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。

3、統(tǒng)籌規(guī)劃，彰顯非農(nóng)類專業(yè)特色

在高等教育大眾化進(jìn)程中，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)以農(nóng)科等特色學(xué)科專業(yè)為主，積極發(fā)展涉農(nóng)與非農(nóng)學(xué)科專業(yè)。農(nóng)林院校非農(nóng)類專業(yè)與其他類型高校的趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，也面臨著其他同類型高校巨大的競爭壓力。這就要求必須把這些專業(yè)辦出特色，突出與農(nóng)林學(xué)科的結(jié)合和為“三農(nóng)”服務(wù)的特點(diǎn)，與農(nóng)學(xué)類專業(yè)形成互相支持、共同發(fā)展的格局。要明確建設(shè)目標(biāo)，面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，立足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，在專業(yè)建設(shè)定位上與其他類型高校實(shí)施“錯(cuò)位”戰(zhàn)略，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，以涉農(nóng)為特色。這既是外部環(huán)境的需求，也是農(nóng)林院校內(nèi)非農(nóng)類專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必行之路。