疫情背景下高校畢業生就業存在問題及應對策略

龐海全

（廣東石油化工學院，廣東茂名 525000）

新型冠狀病毒（2019-nCoV）感染的肺炎病例于2019 年12 月在武漢出現后，病毒傳播廣、速度快，引起了國內外廣泛的關注。國家采取了一系列應對措施，限制人員流動，延長春節假期，學校延期開學、企業延期開工。2020 年2 月28 日，國務院聯防聯控機制針對高校畢業生就業問題舉行了專題發布會，教育部副部長翁鐵慧、人力資源社會保障部副部長游鈞介紹了促進高校畢業生相關政策的有關情況。今年全國普通高校畢業生874 萬人，比上一年增加40 萬人，又遭遇新冠肺炎疫情，就業形勢似乎雪上加霜。結合目前的疫情情況及就業形勢來看，“穩就業”仍是經濟發展的重中之重。

一、就業難及“慢就業”現象的原因分析

1、社會大環境因素

高校畢業生就業難的主要原因表現就是高等教育人才培養與社會經濟發展錯位而產生的結構性矛盾。隨著國家經濟的不斷發展，社會生活、經濟層次結構不斷升級，對高校畢業生提出了新的要求，部分學生沒有緊跟時代的步伐，出現“落伍”情況；部分高校在擴招的過程中忽視了新開拓專業的人才培養模式，教學手段及教師隊伍建設等方面的改革，導致培養后的學生不適應社會經濟的需求。另外，由于互聯網時代的普及，部分畢業生從事微商、網絡寫手、直播等工作，而就業率統計需上報詳細的就業單位信息，導致這些職業的大學生成為社會公認的“無業游民”“不務正業”等。

2、高校自身的因素

絕大部分高校均把職業生涯規劃及就業指導作為學生教學任務來完成，過于死板，缺乏連貫性及實踐性。職業生涯規劃課多集中在大一年級進行，就業指導在大四年級進行，相關的教育僅通過有限的學時來進行指導，未貫穿整個學生人才培養過程。大部分的職業生涯規劃與就業指導類課程均是輔導員通過集中授課的形式進行，內容過于偏向理論，甚至教學內容老舊、沒有及時進行更新，相關信息相對滯后等現象，使得整個就業相關教育淪為“紙上談兵”，無法在實踐中進行應用。高校應積極尋找正確的職業生涯與就業指導方式，將其重視程度提高至最高，增加對老師的教學能力培訓，增加課堂的實踐性等。

3、家庭培養因素

根據國家統計局上海調查總隊的一項數據調查顯示，60.7%的受訪家長表示會支持子女的“慢就業”選擇。大部分學生所處的家庭均能為其提供基本的生活保障，使其自身的求生能力大大降低。而且大多數家庭均有家長替子女來做決定，找工作還是讀研等，家長干預過多，沒有養成獨立思考的能力。在遇到相關人生抉擇的時候顯得力不從心，甚至出現極端行為等，這也是導致就業難及“慢就業”現象的原因之一。

4、高校畢業生自身因素

個人因素是造成就業難及“慢就業”最主要的因素，這取決于對自身的認識程度。大學主要培養學生的專業技能、通用技能及基本素養。企業通常會比較看重后兩者，這些通常是學生通過學校的“第二課堂”獲得的，包括一些拓展專業技能的比賽，但部分學生參與度及積極性不高，導致缺乏基本的就業能力。專業技能可通過后期的培訓而獲得，相關的學習能力也必不可少，總的來說，畢業生就業難自身因素可以分為以下幾個方面：

（1）自身好高騖遠，期望值過高，定位不準

大學生即使在上完職業生涯規劃相關教育后，仍會對自身存在認知錯誤，自我評價偏高等問題。對自身沒有全方位的了解，選擇職業過程中眼高手低，對一些發達城市過于熱捧。不能根據自身所擁有的就業此本審時度勢，一味追求高薪水、福利好等相關工作。當遇到求職瓶頸時，部分同學重新認知自己，調整目標，再次參與競爭，這不僅能及時止損，更重要的是重新定位自己；而有個別大學生不能“審己求變”，沒有適時調整，或積極尋找幫助，最終措施錯失就業機會。

（2）理論知識強，缺乏實踐的“書呆子”

高等教育的各專業經過多年的不斷打磨，均已形成較為系統化的教學模式，大學生在接受教育的過程中形成了自己的知識體系，理論基礎扎實。但在社會實踐中，由于人際交往能力缺乏、動手能力較差等因素，而被自己心儀的單位拒絕。部分學校要求學生在大三的暑期或大四的寒假參與企業實習等要求，提高其適應能力，幫助學生自身了解相關崗位的要求。通過不斷的進行社會實踐，找出自己存的差距及短板，及時查缺補漏，盡早達到理想單位對員工的相關要求，完善自身，提高實際工作能力，增強自身競爭力。

（3）畢業生本身對就業相關信息關注不夠，欠缺自我規劃能力

隨著互聯網的發展，大部分就業崗位均通過網絡等方式發布，尤其是現在啟用大學生就業創業平臺進行電子簡歷的相關投遞及就業三方協議的簽訂。大部分學生自主意識比較強，注意力大部分集中在八卦等娛樂性方面，缺少去搜集、整合相關就業信息的能力。就業老師發送相關招聘信息，沒有及時查看，最終失去就業機會。學生應更多的利用互聯網去學習職場技能，提高自身的抗挫抗壓能力。

（4）畢業生自身思想較為活躍，不成熟，擇業觀迥異

近些年，隨著學生接觸新事物的能力增強，就業情況呈現出“畢業不就業”的態勢。這其中的原因有很多，比如有的同學熱衷于考取各種職業資格證書，希望就在找工作時能有更多優勢；有的同學想考取研究生、公務員及事業單位等選擇繼續“二戰”甚至“多戰”；有的通過實踐，接觸到創新創業方面的培訓，萌生了創業的想法；當然，部分學生會選擇“啃老”等等。目前學生的想法已經不是為了就業而就業，而是想掌握主動權，獲得更好的發展；當然，部分學生因缺乏對自身的思考，自身職業生涯規劃缺失，導致就業困難等，此時可尋求相關老師的幫助，樹立正確的擇業觀。

二、高校畢業生就業難的應對策略

1、國家及政府相關部門促進就業措施

針對高校畢業生的特點，國家應出臺相關政策，鼓勵是事業單位積極吸納應屆畢業生，同時出臺幫扶政策，對大學生創業給予大力支持；再者，要適時推出相應舉措，鼓勵畢業生到基層、國家西部及參與“三支一扶”、當兵入伍等工作，加大優惠政策宣傳力度。對于一些欠發達地區或三四線城市，應及時出臺人才引進策略，吸納畢業生積極向中小城市轉移。

根據2019 年畢業生就業分布狀況，政府應積極鼓勵私營或民營企業擴大就業，包括給與一些減費降稅、提供貸款減息等政策；近一段時間，政府也在積極搭建和完善線上平臺交易模式，提高居民消費能力及意愿。在舉全國之力抗擊新冠疫情的時刻，國有企業、事業單位等均應承擔更重的責任，為畢業生就業貢獻力量。目前，教育部已出臺相關政策，擴大了專升本及研究生的招生規模等措施，來緩解畢業生就業壓力。

2、高校促進就業的相關政策

高校應改變傳統的講授及授課時間，根據課程設計的不同，授課時間也要相應的進行改革，課后要持續跟進，保證授課效果。整個教育應貫穿于整個大學四年中，配備相應的專兼職教師，是相關課程深入人心，增強學生的就業意識。還要加強與校友之間的聯系，“薪火相傳”，幫助學生更好的進入社會。在疫情期間，要積極探索就業管理及服務的新模式，全方位加強學生的就業工作。舉辦一系列相應的就業主題活動，降低疫情對畢業生的影響。主動與企業進行溝通聯系，與校友進行線上交流，擴大畢業生就業面。同時，提倡在線辦理各種手續，在防疫的同時，就業不松懈。

3、畢業生自身的提升

大學生自身要擺正心態，樹立正確的擇業觀和就業觀。要敢于直視挫折，要有戰勝挫折的勇氣和信心。其次，要正確認識自己，對自己進行全方面的衡量，尤其是自身的優勢和劣勢分別是什么，除了重視自身“硬實力”得提升外，還要兼顧自身“軟實力”的提升，保持良好心態。此外，在應聘中，應選擇適合自己的崗位，不要人云亦云，結合自身的實際情況進行選擇。

三、總結

總之，此次疫情對高校學生就業產生的影響是要引起重視的，但我國的經濟依然朝著好的方向發展。疫情過后，會有新技術、新職業、新產品等不斷的問世，高校畢業生做好求職者的同時，也不要忘了自身也是未來的創造者和見證人。要及時關注學校及網絡發布的各項就業政策，主動出擊，迎難而上，相信我們終究會克服它，并找到一份滿意的工作。