高校繼續教育轉型發展與對策

郭 星

（中山大學新華學院，廣東廣州 510520）

改革開放以來高等教育改革深化發展，高等教育呈現突飛猛進的發展趨勢，每年的招生人數逐漸遞增，雖然高等院校的錄取率得到顯著提升，高等教育實現了大眾化轉變，滿足了更多人接受高等教育的學習訴求，但與此同時也導致我國成人高考生源數量的不斷降低。高校繼續教育轉型發展應樹立鮮明的方向，才能促使高校真正適應社會與市場形勢，不斷拓寬繼續教育的發展空間。

一、高校繼續教育面臨的新形勢

1、新機遇

新時代背景下，高校繼續教育肩負著更重的使命與責任，不僅僅要培育更多應用型專業人才，同時還需要強化繼續教育，以促進整體國民素質的提升，現階段高校已經擁有大量需要終身教育的社會成員，高等教育不斷改革創新發展的過程中逐漸分為技能型教學和學術型教學，為了適應社會職業崗位需求，各大高校均突出了應用型人才培養的目標，為我國社會輸送了諸多技能型應用人才，這些龐大的社會群體在提高自身技能與學歷的過程中，均是未來高校繼續教育的重點對象，為我國高校繼續教育的轉型發展引來諸多新機遇。

2、新挑戰

高校繼續教育轉型發展的過程中，面臨著較為嚴峻的競爭形勢，諸多優秀學生到海外大學參與繼續教育，這必然會導致我國高校繼續教育生人數下降，擠壓了高校繼續教育的發展空間。除此之外，伴隨網絡教育的快速崛起，國家教育部頒布了68 所高校開展現代遠程教育試點工作的相關文件，這些高校可以利用網絡對學生展開繼續教育，通過網絡平臺，完成學習要求的學生最后獲得國家頒發的學歷證書。雖然網絡繼續教育在我國的發展時間較短，但是仍然依托自身的優勢，得到了快速規模壯大。特別是在2015 年后，我國取消了遠程教育審批，高校可以自主展開辦學，網絡繼續教育的發展，對于高等院校繼續教育生源量產生了嚴峻沖擊。

二、高校繼續教育轉型發展與對策

1、樹立雙文齊放的轉型理念

我國高校繼續教育轉型發展的過程中，其核心理念是傳承中華優秀傳統文化、發展現代主流文化，高等院校繼續教育在不斷改革創新的發展過程中，為我國社會經濟發展和文化傳播作出了重要貢獻。當前優秀傳統文化的傳承已經成為高校繼續教育重要的使命和責任，所以高校繼續教育應通過推進文化建設來凸顯教育個性化特點、聚成繼續教育實踐，實現高校繼續教育轉型，發展過程中，其主體框架與內部元素均充分融合傳統文化與現代文化，將高校繼續教育打造成為文化建設的高地。一方面高校繼續教育轉型發展的過程中，必須高度重視中華優秀傳統文化的傳承和發展，使其轉型發展具備深厚的文化內涵和精神，無論是春秋時期的百家爭鳴，還是南北朝時期的文化大融合，彰顯著中華優秀傳統文化的燦爛光輝，高校繼續教育轉型發展的過程中，必須加強文化的規范和融入，充分凸顯文化的個性和價值，真正實現以文化育人的教育目標，增強高校繼續教育轉型發展的文化向心力。另一方面，加強現代主流文化的發展，多元文化的沖擊下，高校繼續教育轉型發展應著力解決文化的沖突和矛盾，大力發展文化強國理念，堅持求真務實和與時俱進，明確高校繼續教育在和諧社會建設中的重要價值。高校繼續教育是提高我國公民學歷與素質的重要場所，直接影響著我國綜合實力發展，所以高校繼續教育轉型發展應積極推進辦學理念和辦學方式的現代文化融合，摒棄傳統的功利化思想，真正打造具有特色和個性的高校繼續教育體系。

2、推動五元并舉的發展方向

第一，打造素質＋就業的學歷教育，高校繼續教育在轉型發展的過程中，必須圍繞學歷教育，促進其就業和職業發展。高校繼續教育的對象，普遍存在就業競爭能力薄弱，缺少較高的學歷水平和職業素養，所以高校繼續教育轉型發展應創新傳統的教育教學理念，側重于全體學生的就業能力培育，結合專業教學體系，將創新能力與就業能力貫穿于整個教育過程。并選取針對性的教學內容與方法，大力推進實踐教學，開展提高繼續教育學生的職業素養，使其能夠在激烈的市場競爭中順利就業。第二，發展學校＋市場的自考助學，這是高校繼續教育轉型發展的重要方向，應充分依托高校的學科特色優勢，深入挖掘教育資源，并將教育資源進行有效的開發和整合，不斷降低資源成本。并且繼續教育要面向市場，真正滿足更多社會人士的學習需求，展開多樣化的專業培訓體系，以自考助學不斷開拓繼續教育發展的空間。第三，發展證書＋技能的社會培訓體系，以這樣的人才培養模式實現轉型發展。高校繼續教育的過程中，應注重雙師型教師培育，不斷進行課程體系與人才培養評價方式的改革創新，側重于培養學員專業化技能，加大實踐教學比例，提高學員的知識應用能力與解決問題能力。促使廣大學員不僅能夠獲得學歷證書，同時能夠掌握實踐技能，才能適應崗位需求與智慧發展，在激烈的市場競爭中體現出較強的競爭能力。第四，發展科研＋育人的學科建設，科研能力是高校繼續教育轉型發展的重要支撐力，不論是高校的教師團隊還是管理者或學生軍營，鼓勵其展開科研，不斷提升高校學科建設的科研水平，建設具有層次化和高質量的繼續教育學科，以及具有鮮明特色的課程教學模式，保證教學內容充分契合繼續教育對象的學習訴求，培育繼續教育對象創新精神與能力，引導學生求真務實，真正適應社會發展環境，將高校繼續教育打造成為人才培養的重要基地。第五，大力推動網絡＋課堂的線上教學，逐步打破繼續教育的時間與地點局限性，為廣大學員獲取知識提供更便捷的通道。所以高校繼續教育轉型發展應建設網絡課程體系，培育學生自主學習能力和探究精神，立足于當前的校本資源進行網絡課程的開發，統籌規劃網絡教學課程與方案，以多樣化的教學資源滿足繼續教育學生的需求，真正實現高校繼續教育的轉型發展。

3、秉持雙軌并進的服務方式

為了更好地適應高校繼續教育對象的發展訴求在轉型過程中，應將雙軌并進作為服務的核心。一方面，促進高校繼續教育，充分凸顯公益性的服務能力，使其始終為社會、民眾和學生提供優質服務，逐步轉變繼續教育的功利性的特點，共同為和諧社會的建設和發展貢獻力量。所以高校繼續教育轉型，發展過程中應更加關注弱勢群體的繼續教育，真正促進教育公平化發展，將高校繼續教育，深入我國農村地區，展開公益性的知識講座或培訓。另一方面，注重強化高校繼續教育市場服務能力，高校繼續教育應立足于當前的社會發展與市場經濟形勢，凸顯繼續教育自身特色，才能提高教育質量。只有逐步打造具有層次化的繼續教育，才能適應更多對象的訴求，凸顯高校繼續教育的市場化服務能力。所以高校繼續教育要立足于市場需求為導向，加強市場調研工作，不斷提高繼續教育的社會效益。

4、建立多向交流的資源平臺

多項交流的資源平臺是高校繼續教育轉型發展的有效途徑，所以應予以高度重視，將國家、社會、市場和學校的資源進行充分整合，打造多樣化且適用于高校繼續教育轉型發展的資源平臺。首先針對國家資源應充分利用，高校繼續教育應與政府形成良性互動。政府部門應針對高校繼續教育轉型發展提供良好的資源和環境，并逐步完善相應的法律法規，為其在激烈的市場競爭中發展保駕護航，并進一步明確高校繼續教育的社會地位與社會責任。與此同時還應充分利用國家財政部門給予的資金扶持，不斷加強區域資源整合，打造與政府溝通交流的有效平臺，實現信息的高效傳輸和反饋，提高決策的科學性與合理性。其次，促進社會資源的有效利用，社會具有十分豐富的資源，對于高校繼續教育轉型發展具有良好的推動作用。通過構建社會學習資源與繼續教育之間的密切關聯，進一步促進繼續教育的價值與職能宣傳力度，引導社會大眾摒棄傳統的教育觀念，形成現代化繼續教育理念。可以通過網絡、媒體、電視、廣播以及書籍報刊等方式對高校繼續教育展開大力宣傳，引導更多人認知到繼續教育的重要性，和樹立終身教育理念。最后，深入挖掘高校繼續教育資源，高校不僅要為繼續教育的轉型發展投入一定的財力，同時還應所獲取的經濟效益，繼續投入的繼續教育的轉型發展中促進教學設備的不斷更新，打造具有特色化的課程體系，并加強師資隊伍的培養力度，實現資金的良性循環利用。根據高校繼續教育的資源需求進行統籌規劃，促進高校教育資源能夠在繼續教育中發揮明確作用，包括多媒體設備、電子教室以及教師資源等，實現繼續教育資源的充分利用，共同為高校繼續教育轉型發展助力。

三、結語

綜上所述，當前我國高校繼續教育轉型發展過程中，時代的發展與社會進步為其帶來了新的機遇和挑戰，想要適應形勢的發展則必須突破傳統的繼續教育發展模式，樹立雙文齊放的轉型理念、推動五元并舉的發展方向、秉持雙軌并進的服務方式、建立多向交流的資源平臺，推動高校繼續教育轉型發展。