潛精積思 返璞歸真
——2019年全國(guó)Ⅰ卷歷史42題解析

>>>王瑩瑩

2019年高考全國(guó)卷歷史試題充分體現(xiàn)了“服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，深化高考考試內(nèi)容改革的育人導(dǎo)向。其中，全國(guó)Ⅰ卷歷史42題就著力凸顯了高考的價(jià)值引領(lǐng)，指引考生正確認(rèn)識(shí)歷史和看待歷史。本文對(duì)該題進(jìn)行深入探究，并結(jié)合考生的答卷情況，簡(jiǎn)析考生失分的原因，最后，對(duì)歷史開放性試題的解題策略提出一些建議，希望能夠?qū)?020年備考有所啟迪。

一、2019年全國(guó)Ⅰ卷歷史42題評(píng)析

縱觀近幾年全國(guó)Ⅰ卷開放性試題會(huì)發(fā)現(xiàn)，該題的材料呈現(xiàn)方式不固定：2015年是公式呈現(xiàn)、2016年為思想主張、2017年是大事年表、2018年是故事梗概、2019年是歷史觀點(diǎn)，但還是能夠從中總結(jié)出一些不變的基本原則，如設(shè)問具有開放性、步驟具有嚴(yán)密性、答案具有多樣性等。在這些原則的基礎(chǔ)上，2019年的試題又呈現(xiàn)出一些特殊的考查方向。

試題展示：

2019年全國(guó)Ⅰ卷42題截取的是錢穆先生《國(guó)史大綱》中的部分內(nèi)容，通過考查說明歷史對(duì)于提升國(guó)民素養(yǎng)和促進(jìn)國(guó)家發(fā)展的重要意義，旨在引導(dǎo)考生能夠客觀看待歷史，擁有正確的歷史觀。通過試題，可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)考查方向。

1. 蘊(yùn)含了對(duì)史學(xué)理論的考查

2019年試卷相對(duì)于2018年有很大不同，選擇題部分沒有直接考查史學(xué)理論，而在本題材料三中可以很明顯地看出錢穆先生反對(duì)歷史虛無主義，體現(xiàn)了開放性試題中蘊(yùn)含著史學(xué)理論的考查傾向。這引導(dǎo)我們要對(duì)史學(xué)理論有更加全面的認(rèn)知，并與非選擇題緊密結(jié)合起來。

2.剖析了對(duì)核心素養(yǎng)的考查

要達(dá)到設(shè)問要求的“評(píng)析材料中的觀點(diǎn)，持論有據(jù)，論證充分”，考生在作答時(shí)就不能脫離材料，不能白話空空缺乏史實(shí)，這體現(xiàn)了對(duì)“史料實(shí)證”的考查；社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，史論結(jié)合也體現(xiàn)了對(duì)“唯物史觀”的考查；材料中錢穆先生明確主張國(guó)民應(yīng)該正確看待歷史，并對(duì)歷史保留溫情，體現(xiàn)了對(duì)“家國(guó)情懷”的考查；從材料的出處可以看出，本文是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的材料著作，體現(xiàn)了對(duì)“時(shí)空觀念”的考查；設(shè)問要求評(píng)析觀點(diǎn)并得出結(jié)論，這就要求考生要有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法，體現(xiàn)了對(duì)“歷史解釋”的考查。

3.體現(xiàn)了對(duì)閱讀理解能力的考查

本題與往年的開放性試題不同，在一定程度上要求考生增加歷史閱讀面。對(duì)于歷史閱讀面很廣的考生來說，能夠很快找到試題的切入點(diǎn)——本題的材料背景就是一個(gè)很好的解題抓手。《國(guó)史大綱》的背景應(yīng)該是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)惡劣之際，國(guó)民情緒悲觀低落，在西方文明的強(qiáng)烈沖擊之下，出現(xiàn)了否定歷史傳統(tǒng)的思想。在這種背景下，錢穆先生主張國(guó)民應(yīng)該了解歷史，并且正確地看待歷史，對(duì)歷史保留溫情。如果不了解材料的背景，則很容易片面理解材料，偏離作者主旨。

二、結(jié)合考生答卷，簡(jiǎn)析失分原因

1.觀點(diǎn)不明，態(tài)度不清

第一種情況表現(xiàn)為無觀點(diǎn)無表態(tài)，如圖1只寫“選擇全部觀點(diǎn)”，而沒有寫出材料具體的觀點(diǎn)是什么，也沒有表明自己對(duì)材料觀點(diǎn)的態(tài)度如何；第二種情況表現(xiàn)為有觀點(diǎn)無表態(tài)，如圖2只寫出了材料的觀點(diǎn)，而沒有表明自己的態(tài)度，直接進(jìn)行了評(píng)析。這很明顯是對(duì)解題思路和解題步驟不夠清晰。

圖1

圖2

2.片面理解，脫離主旨

有些考生沒有抓住材料的時(shí)間及相應(yīng)的時(shí)代背景，導(dǎo)致觀點(diǎn)表述不準(zhǔn)確，偏離主旨。如圖3強(qiáng)調(diào)“依靠人民的力量”、圖4強(qiáng)調(diào)“要信任本國(guó)歷史”等觀點(diǎn)均偏離主題。這就要求考生，強(qiáng)化時(shí)空意識(shí)，細(xì)心觀察題目，有時(shí)材料的出處也是很重要的解題抓手。

圖3

圖4

3.缺乏史實(shí)，白話空空

歷史開放性試題的論證部分要求史論結(jié)合，史實(shí)是論證的基礎(chǔ)，要先用史實(shí)打地基，再進(jìn)行分析，而有些考生卻整篇白話，缺乏史實(shí)，或不知道調(diào)用哪些史實(shí)進(jìn)行論證。如圖5。

圖5

圖6

4.史實(shí)羅列，文不對(duì)題

有些考生只知道進(jìn)行史實(shí)羅列，而不對(duì)史實(shí)進(jìn)行分析來緊扣主題、論證觀點(diǎn)。如圖6，該生只是將辛亥革命、新中國(guó)成立、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)等史實(shí)的意義進(jìn)行羅列，無法體現(xiàn)與主題的關(guān)系，導(dǎo)致文不對(duì)題，無法支撐所要論證的觀點(diǎn)。

5.格式錯(cuò)亂，毫無邏輯

作答開放性試題時(shí)格式錯(cuò)亂是很主要的丟分原因，一方面表現(xiàn)為一段式或如圖7的作文格式，答題邏輯不清，史學(xué)素養(yǎng)不夠；另一方面如圖8這樣先寫觀點(diǎn)，然后寫結(jié)論，最后進(jìn)行史實(shí)證明，也不能得到相應(yīng)的邏輯分?jǐn)?shù)。

圖7

圖8

三、開放性試題解題策略指導(dǎo)

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

在開放性試題的論述過程中，考生缺乏史實(shí)、滿篇白話的原因正是對(duì)主干知識(shí)不熟悉、不理解所致。因此，在備考過程中要讓考生夯實(shí)基礎(chǔ)，以知識(shí)為載體，關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)，準(zhǔn)確把握基本史實(shí)。

（1）精合知識(shí)。在備考過程中，考生要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法精合知識(shí)，比如，利用三維坐標(biāo)來明確時(shí)空，從政治、經(jīng)濟(jì)和文化等角度解讀階段特征，通過橫看和縱看來比較異同。

（2）精晰概念。考生要深刻理解基本概念，明確歷史概念的內(nèi)涵與外延，了解所反映事物的本質(zhì)屬性與外部聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的解讀，這樣才能將所學(xué)知識(shí)與材料信息有機(jī)結(jié)合，提升對(duì)史實(shí)的調(diào)用能力。

（3）精究主題。考生要理清每一課、每一單元及每一專題之間的關(guān)系，同時(shí)要認(rèn)真研究每一課的思想主題，重視對(duì)主題細(xì)節(jié)脈絡(luò)的把握，將知識(shí)融會(huì)貫通，這樣在應(yīng)對(duì)開放性試題時(shí)，才能快速抓住材料主旨，準(zhǔn)確調(diào)用所學(xué)知識(shí)。

2.增強(qiáng)能力

（1）獲取和解讀信息的能力。考生先要將試題材料與考試要求有機(jī)結(jié)合，并對(duì)材料進(jìn)行分層和整理，最大限度地獲取材料的有效信息，然后對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該增強(qiáng)閱讀來提升此項(xiàng)能力。

（2）調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。在備考過程中，要增強(qiáng)對(duì)歷史敘述與歷史結(jié)論的理解，并能夠說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。這樣在面對(duì)歷史觀點(diǎn)時(shí)，才能準(zhǔn)確調(diào)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行論證。

（3）論證和探討問題的能力。隨著復(fù)習(xí)的不斷推進(jìn)，學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知也逐漸深入，在這一過程中，要不斷提升學(xué)生論證問題的能力，并能夠?qū)v史問題提出自己的觀點(diǎn)。

（4）描述和闡釋事物的能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中要規(guī)范答題語言，并且學(xué)會(huì)用歷史語言準(zhǔn)確描述和闡釋事物。

3.提升素養(yǎng)

近幾年，高考命題更加凸顯思想教育和價(jià)值引領(lǐng)，所以，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)就顯得尤為重要。考生要做到內(nèi)化學(xué)科知識(shí)、外化遷移能力，形成思維方法，在復(fù)習(xí)備考中提高自己的核心素養(yǎng)。

（1）唯物史觀：唯物史觀揭示了人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，貫穿在高考試題中，考生應(yīng)重視對(duì)唯物史觀的培養(yǎng)，在平時(shí)訓(xùn)練的過程中要做到實(shí)事求是，有一分材料說一分話，把唯物史觀落到實(shí)處。

（2）歷史解釋：考生應(yīng)該學(xué)會(huì)以史料為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判，培養(yǎng)正確解釋歷史事件的態(tài)度、能力和方法。

（3）時(shí)空觀念：高考試題將歷史現(xiàn)象置于某一時(shí)代背景中，并對(duì)其進(jìn)行綜合性、多層次和多視角的考查，這就要求在備考的過程中要特別關(guān)注時(shí)空觀念這一核心素養(yǎng)，要特別重視對(duì)階段特征的分析。

（4）史料實(shí)證：考生要學(xué)會(huì)從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等諸多方面對(duì)史料進(jìn)行解讀，同時(shí)，教師應(yīng)切實(shí)落實(shí)史料教學(xué)，注重對(duì)相關(guān)史學(xué)理論的補(bǔ)充，從而提升考生的這一核心素養(yǎng)。

（5）家國(guó)情懷：家國(guó)情懷實(shí)際上是立德樹人的重要組成部分，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。考生要學(xué)會(huì)通過歷史事件去探究所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，要充滿人文情懷去關(guān)注歷史和現(xiàn)實(shí)問題。

4.多元思維

如果想要輕松應(yīng)對(duì)于高考對(duì)主干知識(shí)的考查，就要關(guān)注核心事件的發(fā)展演變及事件之間的邏輯關(guān)系，做到思維的多元化。

（1）聯(lián)系性思維。備考中應(yīng)該運(yùn)用已有知識(shí)解決新的問題，探究歷史真相，總結(jié)歷史規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系性思維。

（2）整體性思維。考生需要對(duì)問題進(jìn)行整體思考，要拓展思考的深度和廣度，要對(duì)材料的前后發(fā)展演變進(jìn)行梳理和有效整合。

（3）發(fā)散性思維。考生應(yīng)該針對(duì)材料信息的呈現(xiàn)方式，思考與之相關(guān)的一系列問題，發(fā)散自己的思維，靈活應(yīng)對(duì)。

5.規(guī)范答題

（1） 提升審題技巧。面對(duì)開放性試題，首先，要分析題目類型；其次，通過審題劃定解題的知識(shí)范圍，要特別注意劃出材料時(shí)間、暗含時(shí)間以及材料出處的時(shí)間，這些都是關(guān)鍵信息，理清時(shí)代背景，明確可以調(diào)用哪些所學(xué)史實(shí)；最后，對(duì)答題要求進(jìn)行詳細(xì)分析，不放過每一點(diǎn)具體要求，根據(jù)要求構(gòu)建答題框架，按要求規(guī)范作答。

（2）規(guī)范答題步驟。開放性試題的命題特點(diǎn)每年都在變化，但萬變不離其宗，無論類型如何變化，只要按照要求規(guī)范作答，做到思路準(zhǔn)確、格式正確，就能獲取高分。變的是形式，不變的是本質(zhì)。另外，對(duì)于答題格式，考生表述要做到段落化、序號(hào)化，不能將開放性試題作答成語文作文的形式。

細(xì)節(jié)決定成敗，思路決定出路。在備考過程中只有精準(zhǔn)把握復(fù)習(xí)備考的基本原則，優(yōu)化思維、強(qiáng)化素養(yǎng)，才能做到高效備考、返璞歸真！