淺談大學日語教學與跨文化交際能力的培養

文秀秀 王蘊杰

（廣東培正學院外國語學院，廣東 廣州 510800）

在各個國家之間的溝通更加密切且頻繁的經濟全球化背景下，我國與日本之間的往來亦越來越多。在此背景下，很多大學成立日語專業，加強日語教學，主要目的是培養更多高素質人才，為兩個國家之間的文化溝通打下良好基礎。在大學日語教學中，不僅要確保學生能夠熟練地運用日語，同時要培養學生跨文化交際能力。本文將針對大學日語教學與跨文化交際能力的培養相應內容進行闡述。

一、跨文化交際能力基本概述

跨文化交際能力通常情況下主要是指，我國與其他國家之間語言溝通的教育能力，實際上很多人在理解跨文化交際能力時，只是將其理解為語言交際之間的差異，實際上也是民族以及文化之間的差異。跨文化交際能力可以在不同民族語言文化背景的交流中，將民族文化差異體現出來。如果想要與其他國家之間進行日常交流，不僅需要具備更強的語言能力，同時對于對方民族文化、語言特點、價值觀念以及風俗習慣要有正確認識與了解，這樣才能確保彼此之間溝通的暢通無阻。總之，跨文化交際能力對于大學生語言學習而言具有重要作用，因此，在實際語言教學中，要做好學生跨文化交際能力工作，為學生未來更好發展打下基礎。

二、大學日語教學中跨文化交際重點分析

對于大學生日語教學中的跨文化交際的重點，本文主要從以下幾點進行闡述與分析：

1、在跨文化交際過程中，要給予對方充分尊重，同時自身能夠具備較強靈活應對能力，面對各類突發情況能夠從容應對。想要實現這一目的，學生在實際交際期間，要秉持公平、公正等心態，對于兩者之間的溝通差異能夠充分尊重。中國與日本的文化背景不同，地域環境也不同，基于此，要對雙方的語言特點進行分析與了解，這樣才能實現良好溝通。

2、在跨文化交際期間，要充分了解對方的性格特征，這樣才能確保交流的有效性與交流深度。在跨文化交際中，教師要對學生作出有效引導，要教導學生，對于對方的成長環境、語言特點以及風俗習慣等要進行全面分析與了解，這樣才能在交際期間更好融入到兩者的交流環境當中。在日語教學中，學生要不斷學習日本的民族先進文化，對于交流對象能夠有充分把握，使得自身的跨文化交際能力可以得到提升。

3、在學生的交流過程中，要具備一定的洞察能力與環境適應能力。在交流期間，交流者思維必須保證敏捷，這樣才能隨時應對突發情況。同時，交流者要具備移情能力，移情能力主要是指，在交流期間能夠站在對方的角度思考問題并分析問題，更多考慮其他人的感受。從一定意義上而言，移情能力與個人的綜合素質之間有著較為密切的聯系。在整個交流過程中，交流者要洞察對方情況，從而創建良好交流環境。

4、在跨文化交際中，要對描述性語言進行合理應用，防止盲目判斷情況的出現。在實際上在跨文化交際中，這是存在一定難度的。因此，在交流期間如果不理解對方的意思，或者對方沒有表達清楚，那么切不可直接隨便回答，而是要明白所要表達的意思后，才能回答對方問題。這樣可以避免誤會出現，同時避免給對方帶來惡劣印象。

三、大學日語教學與跨文化交際能力的培養措施

1、提升教師能力

在大學日語教學與跨文化交際能力培養中，教師在其中發揮著不可替代的作用，教師的專業能力以及教學水平，將會對學生日語學習以及跨文化交際能力產生直接影響。因此，在實際教學與能力培養中，要將提升教師專業能力作為重點與關鍵。在具體提升教師專業能力中，可以從以下幾點展開：（1）學校方面要加強對日語教師專業能力的培養，不斷提升教師日語教學能力。為實現這一目的，學校方面可以為教師提供更多機會，到日資企業或者中日合資企業進行商務實戰，這樣可以接觸更多商務活動，在不同的商務活動中，積累更多經驗，同時對日本企業文化進行感受。在此背景下，教師會對日本文化有一定了解與認識，總結更多經驗，更好開展教學活動。（2）日語教師要學習更多日本歷史、日本文化以及風俗習慣，不同的國家與地區，文化以及風土人情存在很大不同，而且此類不同會在語言中凸顯出來。因此，教師要學習更多日本文化知識。在這一過程中，也要深入學習中國文化知識，明確兩個國家的文化差異，對其差異進行對比，這樣，可以在一定程度上提升學生的跨文化交際意識，讓學生更多了解，日漢詞語以及成語之間的使用差異，從而對日語所表達的深層文化內涵有一定了解。最大程度上避免文化誤用情況出現。（3）日語教師要具備良好的日語思維習慣，在整個教學期間，教師要盡量全部使用日語，用日語提問、用日語講題，通過該種方式，可以幫助學生養成良好的日語思維習慣，為學生跨文化交際能力的培養與提升打下良好基礎。

2、構建完善日語課程

通過構建完善的日語課程，可以實現日語教學工作的有序進行，同時提高學生跨文化交際能力。對于日語課程的設置，學校方面要給予更多重視與關注。在具體的課程設置中，可以從以下幾點展開：（1）要盡量保證課程的設置，具備豐富性特點。在基本課程設置基礎上，將跨文化交際學課程、日本企業文化課程、日本商務禮儀課程等融入到其中，使得學生知識層面可以得到拓展，促使學生能夠對日本文化有更加深入的認識與了解，同時，提升學生的跨文化交際意識。（2）在課程的設置中，還要設置與中國文化相關內容。學生不僅要學習日本文化，還要學會中國文化，掌握更多中國歷史與中國禮儀等。教師可以將兩個國家之間的文化差異進行對比，加深學生對不同文化的印象。使學生在日語學習中會更加有動力完成日語學習，不斷提升自身的跨文化交際能力。

3、創新教學方式

在大學日語教學中，為實現教學工作的順利展開，提升學生的跨文化交際能力，教師要對自身教學方式進行創新與完善，不可單一采用傳統教學方式。盡管傳統教學方式能夠在一定程度上，幫助學生學習更多日語知識，但是不利于學生激發學習興趣。因此，要結合學生實際特點，對教學方式進行創新與完善[5]。在實際教學方式的創新中，可以采取以下幾種方式：（1）在教學期間，教師要對現代化教學方式進行合理應用，為學生創造相應教學情境，學生才能擁有身臨其境的感覺。比如，在教學過程中，教師可以結合實際教學情況與教學內容，為學生播放視頻，通過觀看視頻的方式，增加學生對日語學習的興趣。這樣可以不需要教師的督促，學生就積極主動參與到日語學習中，不斷提高自身日語能力與跨文化交際能力。（2）教師還可以為學生開展第二課堂，將自身的長處和作用發揮出來，積極組織學生開展日語角活動、日語短劇小品活動以及日文歌曲比賽活動等。通過不同活動的開展，使得學生能夠更好利用日語，掌握日語中的注意事項。促使學生之間使用日語進行交流，培養其跨文化交際能力。（3）在實際教學中，教師還可以采用小組合作教學方式，教師在設置完畢相應的題目后，讓學生之間對問題進行探討，在探討中教師要規定學生盡量使用日語。學生之間的探討能夠促使學生對自身不足有正確認識，從而在未來的日語學習中進行改正。通過該種方式，可以達到更好的教學效果，為學生未來更好發展打下基礎。總之，教學方式的創新，對于學生跨文化交際能力的提升以及日語能力的提升而言具有重要意義。因此，教師對于教學方式創新要給予更多重視，為學生帶來高質量課堂。

4、創建商務模擬平臺

在日語教學中，商務日語是其中的重要組成部分，基于此，在實際教學開展中，要創建商務模擬平臺，為學生提升跨文化交際能力以及畢業后的就業打下良好基礎。學校方面要積極組織日語教師與日企工作人員之間進行溝通與聯系，共同對學生進行監督指導，創建商務模擬平臺。在商務模擬平臺的創建中，學生可以結合商務公司創建步驟，進行商務公司的模擬創建，對于公司內部的分工，學生彼此之間可以共同協商，然后從各方面開展商務活動，要做好環境分析工作與競爭分析工作，了解到該怎樣與客戶之間構建良好商務關系。通過商務模擬平臺的構建，使得學生能夠對日本企業公司實際業務情況與工作情況有一定認識提升實踐能力。在學生模擬過程中，教師要及時觀察并進行指導，如果學生在商務禮儀或者談判中出現語言使用不當或者表述不清楚情況，要及時進行糾正，讓學生對錯誤進行歸納和總結，加深學生印象。

結束語：

綜上所述，在大學日語教學中，跨文化交際能力培養是其中的重點與關鍵。因此，在教學期間，要加強對學生跨文化交際能力培養的重視程度。及時對教學方式進行創新，創建更加完善合理的課程。同時，教師要具備較強專業能力與綜合素質，為學生帶來高質量日語課堂，為學生未來的發展打下良好基礎。