奧爾夫音樂教學法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應用

王興

摘 要：奧爾夫音樂教學法，重點強調了音樂的“本真”，堅持“以人為本”的教學理念，以幼兒實際需求，豐富教學內容，創(chuàng)設教學情境，通過多樣化的游戲導入，其真正目的是為了調動幼兒學習積極性，引導他們主動的參與到教學活動中來，在教學課堂中感受到學習的輕松和快樂，從而改變以往傳統(tǒng)教學課堂枯燥單一的教學方式，有效的促進了教學質量的提升。本文根據(jù)奧爾夫音樂法的概述，闡述了奧爾夫音樂法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的實際應用方式。并且提出了奧爾夫音樂法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的實際應用方式。

關鍵詞：奧爾夫音樂法;幼兒舞蹈;創(chuàng)編應用

目前，我國學前教育舞蹈教學中，比較注重幼兒舞蹈技能的學習，而忽略了幼兒在學習舞蹈過程中的感受和實際需求，也導致教學課堂缺乏了一定程度的趣味性，讓幼兒對舞蹈教學課堂提不起任何的興趣和熱情，從而降低了幼兒舞蹈教學質量。因此，在幼兒舞蹈教學中，幼兒老師可以有效的應用奧爾夫音樂教學法，為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉悅的舞蹈學習氛圍，在激發(fā)幼兒的學習興趣同時，提升幼兒的舞蹈水平，促進幼兒身心健康發(fā)展。為了更好的開展幼兒舞蹈教學，幼兒老師應該在實際教學中，結合教學實際需求，把握住奧爾夫音樂教學法的內涵，以幼兒全方面能力發(fā)展為主，開展舞蹈教學。

一、奧爾夫音樂法的概述

奧爾夫音樂法主要提倡的是從音樂的本質出發(fā)，回歸以人為本的教育理念，通過唱歌舞蹈的方式，將內心最真實的情感和思想通過自我的表達方式，呈現(xiàn)出現(xiàn)，這是人的本能，也是潛能激發(fā)的過程。因此，這種音樂教學法可以不斷的激發(fā)人的潛能和天賦，提升創(chuàng)造力等各項能力，達到教學效果，這就是音樂教育的最終目的。同時，奧爾夫音樂教育法與傳統(tǒng)的音樂教學方法相比，它更加注重以幼兒實際需求為主，重視幼兒的各項能力的發(fā)展，以及音樂技巧的掌握和熟知，主要強調的是幼兒學習的過程。

二、奧爾夫音樂法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的作用

1.提升了幼兒節(jié)奏能力。

奧爾夫音樂教學法中包含了練習節(jié)奏和旋律的內容，通過練習的規(guī)則和形態(tài)做出反應能力的聯(lián)系，通過聲音的強弱做出節(jié)奏的訓練，對于節(jié)奏進行引導。因此，在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，有效的應用奧爾夫音樂教學法，對提升幼兒的節(jié)奏方面的能力有著重要的影響。在教學過程中，明確了舞蹈的節(jié)奏，對于幼兒而言，自我的認知能力和約束能力并不強，容易出現(xiàn)節(jié)奏不佳的情況，搶拍亦或是慢拍等情況，直接影響了整體的舞蹈教學整齊度。而在奧爾夫舞蹈教學中，老師可以選擇節(jié)奏清晰的音樂，在音樂的刺激下，加深了幼兒對節(jié)奏的記憶功能，也讓幼兒在學習中，有效的緩解了幼兒緊張恐懼的情緒，也掌握了舞蹈方法和技巧，也提升了節(jié)奏能力。

2.對于舞蹈創(chuàng)編的作用。

在舞蹈教學中，奧爾夫音樂法的有效融入，也促進了幼兒聽力能力的培養(yǎng)。在教學中，將原本的音樂和舞蹈動作緊密結合在一起，有效的觸動幼兒的聽覺神經(jīng)，引導幼兒學會傾聽，辨別舞蹈音樂中多樣化的聲音，使其他們更加快速的做出下一步舞蹈動作，更好的提升了他們的聽力能力。其次，奧爾夫音樂法重點強調肢體的練習，通過肢體的練習，可以有效的調動幼兒的肢體語言和作用，有效的運用到舞蹈創(chuàng)編中，有利于他們快速的消化老師教授的舞蹈技巧和知識。所以，對于舞蹈創(chuàng)編而言，奧爾夫音樂教學法起著關鍵的作用。

三、奧爾夫音樂法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的實際應用方式

1.節(jié)奏練習。

在幼兒舞蹈創(chuàng)編教學中，通過奧爾夫音樂法的實際應用，重點提出了幼兒節(jié)奏的把握，對于幼兒舞蹈創(chuàng)編有著積極的作用。奧爾夫音樂法是一種歸回大自然生活的音樂，提出幼兒通過自身的傾聽，再通過大腦的想象力，促進創(chuàng)造力的提升。因此，在教學中，應該注重幼兒節(jié)奏能力的提升，這樣幼兒在創(chuàng)編舞蹈中，更好的辨別音樂中的節(jié)奏，保證舞蹈節(jié)奏整齊度的提升，減少幼兒在舞蹈過程中出現(xiàn)搶拍或者慢拍的現(xiàn)象，其教學法為幼兒舞蹈創(chuàng)編教學提供了有利的保障。

2.與舞蹈主題相結合，提升幼兒的想象力。

在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，奧爾夫音樂法的應用具體體現(xiàn)在與舞蹈主題的融合，奧爾夫音樂法中集中了演唱、舞蹈以及朗誦為一體的教學方法，也是其內涵所在。因此，在幼兒舞蹈教學中，音樂的結合主題才是舞蹈教學的前提和基礎，也是奧爾夫音樂教學法在舞蹈教學中的主要體現(xiàn)。其次，這種音樂教學法可以引導幼兒在舞蹈教學中學會傾聽，提升幼兒的想象力，通過對生活中任何聲音的想象，在舞蹈學習中，對所聽到的音樂做出舞蹈肢體反應，這個過程就是幼兒在傾聽到聲音后，經(jīng)過自身大腦的思維想象，給予肢體動作相應的配合。對于幼兒舞蹈創(chuàng)編教學而言，想象力是極為重要的，只有提升了幼兒的想象力，才能更好的將想象力運用到舞蹈創(chuàng)編中，促進舞蹈創(chuàng)編教學效果的提升。因此，在舞蹈創(chuàng)編中，奧爾夫音樂法的廣泛應用，促進了教學活動順利的進行。

四、結束語

在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，奧爾夫音樂法的有效應用，對幼兒舞蹈教學活動的開展有著重要的促進作用。在教學中，以幼兒實際需求為主，引導幼兒把握正確的音樂舞蹈節(jié)奏，由此促進教學效果的提升。同時，奧爾夫音樂教學法還有些的解決了幼兒節(jié)奏能力不強問題，提升了幼兒了想象力和聽力能力，實現(xiàn)了幼兒對音樂主題和舞蹈動作的契合，加強了肢體節(jié)奏的訓練，加深了幼兒對舞蹈內容和技巧的理解。

參考文獻：

[1]潘明星.奧爾夫音樂教學法在幼兒舞蹈創(chuàng)編中的應用[J].學周刊，2015（04）：210-211.

[2]王麗新. 奧爾夫音樂教學法的本土化研究[D].東北師范大學，2012.

注：此文系課題：幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的實用性研究——以高職院校學前教育專業(yè)為例，編號2019SK11，研究成果之一。