論新課改背景下職高班主任德育工作的開展

佟玲

摘 要：德育教育是教學中的一個重點，也是教育發展始終圍繞的主題。伴隨新課改的深入，德育教育也面臨著調整與創新，社會對于德育教育有了全新的目標與需求。高中作為培養學生素質、道德的重要階段，班主任應當承擔起自身教學重任，不斷嘗試、不斷創新教學手段，切實做好德育工作。本文我們針對新課改背景下職高班主任德育工作的開展做一個簡要的闡述，提出一些合理化意見，僅供參考。

關鍵詞：新課改背景;職高班主任;德育工作開展

高中學生學習負擔重，承受著升學壓力，但這并不影響德育工作的開展，對于高中生培養正確人生觀、價值觀有著突出的貢獻與作用。班主任作為高中生人生路上的引路人，能夠有較多時間、較多渠道接觸學生，給德育工作的開展創造了契機，有利于德育開展的順利、開展的到位。以下我們將從幾個方面著手開展德育工作，希望能對職高班主任開展德育工作帶去幫助。

一、重視學生全面發展

高中生雖然日常被大量文化課任務剝奪了較多的時間，但是班主任仍舊需要將學生全面發展作為教學目標，爭取讓學生實現德智體美全面發展。增強對學生全面發展的重視程度，不要一味的看成績說話、看試卷展開教學，減少對于成績的過于看重，減少對于成績的過分執念，分散一些精力到其他方面，鼓勵學生個性化，鼓勵學生大膽展示自己，教師做的更多的是引導和輔助，幫助學生實現全方面發展。此外，教師發現學生問題要及時干預并糾正，引導學生正確看待問題本身，培養學生的全面看待問題思維。還要鼓勵學生愛勞動，發揚不怕苦、不怕累精神，塑造學生優良品質等等，從多種渠道、多個小事中引導學生加強道德、素質建設，使得高中生身心健康發展。

二、提高班主任自身綜合素質

班主任的任務是教書育人，在教學過程中，班主任自身也需要不斷提升自身綜合素質，帶給學生更多新鮮內容、帶給學生更多人生感悟，體現自身魅力，讓學生心悅誠服。除此之外，想要更好開展德育工作，就需要班主任將自身作為影響源，不斷提高各方面素質，打造成學生心目中的榜樣，發揮榜樣作用，言傳身教中無形中影響了學生的行為舉止，學生將教師作為鮮明標桿，來不斷進步、不斷約束，可以為德育工作展開起一個好頭。

另外，班主任群體還可以自發組織文化、教學交流活動，或是多參與一些學校組織的培訓及講座活動，增強教師自身建設，增強教師文化修養、道德水平，在不斷交流、互動中，還能受到一定教學觀點啟發，從而產生新的教學靈感，有助于德育工作的多元化開展。

三、發現學生身上閃光點

學生作為德育工作開展的主體，班主任要有一雙敏銳的眼睛，敏銳捕捉學生身上的閃光點，將其放大，適當提出鼓勵和表揚，體現其價值，并根據學生不同個性，給予相對應的指導，逐漸實現德育目的。如在教學中，往往有著這樣的現象，學生成績好的學生往往有著內斂的性格，教師要看到學生成績好的閃光點，還要有針對性的對學生提供幫助，不斷卸下學生心防，大膽說話、輕松展示個性，讓他們可以更活潑一些、更懂得展示自己;對于學生較差的學生，我們往往能看到他們身上的活潑特質，同學緣也會更好一些，我們可以抓住這個閃光點，讓學生不產生自卑感，并以優勢為基礎，展開更好的學習，促進自身更好成長。同時，不管是成績好的學生還是成績差的學生，班主任可以引導他們發現別人身上沒有的優點，不斷彌補自身不足，做到全方面成長、綜合性提升，為出色完成德育工作，又向前邁進了一步。

四、選擇恰當內容展開德育工作

在新課改背景下，班主任要著重篩選教材內容，找到與德育聯系緊密的內容展開教學。而這些內容往往要具備深意、內涵，能夠激發學生產生共鳴，從文化修養上、思想層面上、道德水準上對學生產生積極影響。此外，實踐教育往往要比理論教育來的有效、深刻，教師可以酌情篩選部分教材內容展開相對應的實踐活動，讓學生積極參與、身臨其境，調動身心提升各方面素質，使得學生的道德修養在活動課堂上得到實質性的提升，這樣才能促進學生的全面發展。

五、加強與學生交流和互動

德育工作的開展離不開師生交流，有效的溝通與交流可以促進德育工作更快完成。學生作為德育工作的目標，班主任要在尊重學生、關愛學生、理解學生前提下與學生搭建交流渠道，不斷根據學生狀況展開因材施教，不斷用親切話語打開學生心扉。高中生思想還處于不太成熟階段，很容易受到性格沖動的影響而做錯事，所以需要班主任承擔起育人重任，加強與學生的互動與交流，在交流下糾正學生錯誤思想，在耐心互動下幫助學生不誤入歧途，協助他們更好的走好每一步。對于心理有疙瘩、實際生活中有困難的學生，班主任要及時和他們進行溝通，構建起友誼橋梁，搭建德育工作開展渠道，幫助學生走出陰霾，幫助學生解決問題，讓學生能夠快樂成長、愉悅學習。

此外，班主任在課堂上要樹立威信，在課堂下打造學生緣，有助于在溝通中向學生傳達正確德育思想，有效促進德育工作開展更順利。

六、結束語

新課改背景下的職高班主任德育工作的開展需要以學生作為目標，從實際教學情況出發，制定合理、合情的教學策略，做到因材施教，切實展現德育工作價值。新課改背景下的德育工作，還需要圍繞教材內容展開育人工作，帶給學生知識的同時帶給學生做人、做事道理，使得學生構建自身的道德標準，再通過班主任加深交流與互動，切實增強德育工作開展成效，為出色完成德育工作目標奠定良好基礎。

參考文獻：

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