劉世華
在中學英語教學中,英語老師要對課堂有較高的組織能力,從而在英語教學的各個環節充分調動學生的積極性,充分發揮教師的主導作用。讓學生在英語課堂教學中真正的在聽課,對話,閱讀和寫作等各個方面得得到充分的提高,因此在英語教學中要充分發揮教師的主導作用。
一、充分發揮教師在課堂上的主導作用
教學大綱要求教師能做到通過“聽、說、讀、寫的訓練,使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力,激發學生的學習興趣…”。要做到這一點,應不斷提高自己的聽、說、讀、寫的水平及交際能力。為了強化學生對某些語言知識的記憶,在課堂上,我經常向學生發出“連珠炮”似的提問,而且在每一個階段都有重點練習,待同學們熟練運用之后,再換一組新的內容來進行問答。
英語課堂教學中,老師和學生的對話過程中、訓練活動中需要老師有較高的說話和反應能力,如果老師自己的口語表達能力不夠強的話,就無法達到預期的效果。所以說在課堂教學中達到說聽讀些的訓練效果,使英語課堂教學的效率加快,使學生掌握非常大的信息量,這樣使學生在課堂上聽說讀寫的能力得到全面的提高。如果老師達不到一定的水平,課堂中就無法順暢的交流,即使把教材的聽寫讀部分完成了,但是也達不到學生真正提高的目的。所以說老師要發揮主導作用,首先要打鐵本身硬,要提高自己的語言的組織能力,語言的運用能力,語言的表達能力,全面提高自己,才能在課堂中充分發揮教師的主導作用。
二、教師對新教材要深入研究、科學理解和運用
新教材以語言的使用作為教學的目標。教師要通過聽、說、讀、寫的訓練,教會學生如何使用這些語言。英語教師要加強對新教材進行全面的研究,對新教材整體的編排,整體的思想有非常高的領悟,要非常重視對學生進行的信息交流,根據教材安排的信息溝活動,合理安排相應的活動,使學生感到學習的快樂,增加了學習的興趣和積極性。教師對教材中系統的編排的方法要充分的理解,對個別學困生學習中的單詞出現的問題,語法出現的問題,或者是交流不熟練出現的問題等等,都要耐心地進行幫助學生,在新教材中掌握的過程中出現的問題,老師首先要熟練的理解,然后逐步的和學生進行交流,使學生達到熟練而且正確的使用新教材,充分發揮新教材的優點。
在詞匯教學方面,我認為一定要教會學生讀音規則,讓他們看見單詞的拼法就知道讀音,看見音標就知道單詞的拼法。一定要做到詞不離句,句不離文,在語言情景交際中掌握詞義和詞的搭配及用法。
三、教師在語言訓練方面要講究策略和方法
在英語教學中,語言訓練非常重要,老師要講究策略和方法,才能不斷地提高學生的聽寫,讀寫和口語的交際能力。在提高這些能力的過程中,老師應該從課本中的生詞,課本的語法和基本的交際性語言開始練習,老師要在教學中通過學生不斷閱讀和聽力的訓練,提高學生的快速閱讀和理解的能力,這樣在學習和練習的訓練過程中使學生得到全面的提高,這樣還能反復的把所學的詞匯進行加強,學生的聽說能力得到提高,還能夠使學生熟練地掌握了所學的課文的內容,并且加以拓展,使學生的語言訓練能力得到明顯提高。在操練和練習兩個環節中,練習的形式應按教師用書中的"foreward"所指導的那樣,分別進行全班、半班、橫排、小組或兩人的練習等。在一段時間內,我讓學生學習“季節、星期和月份的名稱及代詞的四種形式,序數詞1—21”等,每天的作業都要求他們先寫出日期和星期的名稱。
四、教師要善于駕馭整個課堂教學進程
1.教師在課堂上應情緒飽滿。
飽滿健康,積極向上的熱情會傳染給每一個人,同時會傳染給學生。所以說老師英語老師在上課的時候要想法把情緒調整到最好的狀態,做到性格生動活潑,語言幽默生動形象,這樣才能使學生非常喜歡老師,也喜歡這樣的老師的課,老師還要在英語課堂展現各種技能技巧,在上課中通過自己的良好的形象展示出來,感染學生,讓學生產生崇拜感,從而產生良好的課堂效果。
2.以唱歌的形式使學生順利通過英語的入門階段。
唱歌是學生們喜聞樂見的一種形式。在英語入門階段,我把每個單元的對話、生詞、交際用語等都配上學生們較熟悉的曲子,上課領著學生們唱,唱熟了,學生們說起來也很流利,在一定的情景中學生們就會脫口而出。
3.善于調動學生的主觀能動性。
在講到食品名稱時,我運用教師用書提供的方法,每組選出一個代表,限三分鐘寫出食物的名稱,其他同學可以幫助查書,學過與沒學過的均可。結果,學生們互相教會了這些單詞,而且記憶較深刻。
英語教師在課堂教學中,要讓學生提高注意力,增強主動性,要在安排學生的聽寫訓練老師,要堅持讓學生自己主動地背誦每個單元的生詞,詞匯、拼讀,對話,各種簡短的課文,根據實際生活學習情況編寫的對話等等,充分調動學生的主觀能動性。課堂上我用20多分鐘的時間檢查30多學生,其余的學生由組長檢查并記分。平時課內的練習,我都隨時記錄成績。學生們養成了習慣,十分重視平時口試成績,大多數學生都能做到按照老師的要求去做。
4.帶領學生預習、復習,調動差生的積極性。
我認為多帶領學生預習、復習,使他們在不斷的復習過程中吸收新的知識,新的語言,可以事半功倍,差生也能積極去做。讓學生回家預習,一方面加重學生負擔,同時由于差生缺乏預習能力,容易增加差生的畏難情緒。
5.嚴格按照大綱的難度要求進行教學。
教師充分的研究中學英語教學大綱,按照教學大綱安排學生的各種學習訓練和作業,不要加大學生的作業量和學習難度,這樣才能保護學生的積極性,對學困生的學習的積極性,也是一種特別的保護。
教師在英語課堂教學中的主導作用是非常重要的。認真研究新教材,努力通過對學生聽說讀寫的訓練,達到提高語言的運用能力,是我們英語教師教學的努力目標。