紅色教育滲入“信息檢索”課堂的探索

尹桂平,郭秀梅,黃 磊

(吉林醫藥學院圖書館，吉林 吉林 132013)

2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。當前很多高校深入貫徹落實會議精神，著手推動“思政課程”向“課程思政”轉變。高校教師在政策指引下嘗試挖掘梳理各自課程的思政元素，充分發揮各自課程的育人功能，進行教學改革探索。本研究嘗試將紅色教育思政元素引入“信息檢索”課程教學，探索課程思政教學模式及應用效果。

1 教學對象和方法

教學對象為某專業大二本科班，94名學生分為10組，每組9～10人，設置有組長、記錄員、發言員(演示員)。組長組織協調小組成員完成檢索任務，記錄員記錄小組檢索策略及檢索結果，發言員代表小組發言并演示檢索過程。每名學生配置1臺電腦。有2名老師引導學習。

教學方法為案例引導、任務驅動、團隊協作、分組演示、創作成果。選擇紅色教育思政元素，設置多個環環相扣的關于抗聯的案例，以重溫紅色歷史進行思政教育。案例下設置若干檢索任務，學生在任務驅動下，利用百度，分小組團隊協作，互助探究。檢索完成后，老師任意選擇一個小組發言員，在自己電腦上演示操作。老師電腦安裝有教學管理軟件，通過該軟件，老師可以控制每名學生電腦，使他們在自己電腦上可以看到發言員的演示。之后其他小組發言員補充演示,老師總結點評并補充講解,時間90 min。課后布置作業，學生單獨完成檢索任務，并根據檢索結果創作成果，強化學習效果和進一步感悟思政元素，同時作為老師評價學生學習效果和思政效果的客觀依據。

2 教學實施過程

2.1 創設情境，激趣導入

情境設置在國家大形勢之下，國慶之際不忘歷史，重溫紅色記憶，傳承紅色精神。教師提問“抗日戰爭多少年”，激發學生回答。設置此問題是讓學生加強了解原來“抗戰8年”表述調整為“抗戰14年”的原因,是充分肯定在全面抗戰爆發前東北地區抗聯已艱苦抗擊日寇6年，完整揭露和追訴日本侵略者罪行。然后引出教學任務，以百度搜索抗聯相關信息，讓學生踏著網絡足跡了解抗聯、走近抗聯。設置情境導入，既讓學生明確學習目標和任務，又使學生在進入課程內容學習之前紅色激情先燃起來，激發他們學習興趣，調動他們學習積極性。

2.2 案例引導，任務驅動

案例一，學生觀看軍事歷史紀錄片《歷史的鐘聲 東北抗聯》。時長4 min，之后完成2個檢索任務。第一個要求學生利用百度搜索有關抗聯的網頁信息，要求抗聯出現在網頁標題。第二個要求學生利用百度搜索抗聯的相關PPT、PDF、Word文件。此案例設置是讓學生在相互探究中掌握百度快速、高級搜索之布爾邏輯或檢索、限定檢索，高級搜索語法之intitle、filetype命令，同時讓學生了解抗聯14年艱苦抗戰的歷程。

案例二，學生觀看關于楊靖宇將軍的視頻《碧血丹心，戰斗一生》。時長3 min，之后完成3個檢索任務。第一個要求學生利用百度搜索關于楊靖宇將軍的圖片信息，找出描述他犧牲時激戰的任意一張圖片，要求大尺寸，并瀏覽該圖片來源的網頁信息內容。第二個要求學生利用百度搜索關于楊靖宇將軍的圖書，并在線瀏覽。第三個要求學生利用百度搜索關于楊靖宇將軍的學術性文獻。此案例設置是讓學生在相互探究中掌握百度檢索技術“《》”、百度圖片、百度閱讀、百度學術搜索、百度布爾邏輯與檢索，同時讓學生了解抗聯領袖楊靖宇將軍一片丹心獻祖國、驅逐日寇奮戰一生的愛國之情。也正是有如楊靖宇將軍一樣的抗日將士的熱血愛國之情，才在超越人體生理極限的惡劣生存環境下堅持抗戰長達14年之久，直至革命勝利。

案例三，北山是吉林市的風景區、旅游區，也是吉林市的愛國主義教育基地，內有革命烈士陵園、紀念塔、紀念館。在紀念館里有關于抗聯英烈的照片、文稿、遺物、雕像等，展現了抗聯將士們為民族解放事業浴血奮戰、可歌可泣的英勇事跡。引出檢索任務利用百度識別北山一尊人物雕像為哪位革命先烈。案例三設置是讓掌握百度識圖，同時讓學生了解吉林市本土抗聯紅色文化，了解抗聯是一批優秀共產黨員領導下的抗聯，沒有共產黨就沒有新中國，從而堅定黨的信念。

案例四，學生觀看抗聯參加國慶大閱兵視頻。時長1 min，之后完成檢索任務。

要求學生利用百度搜索抗聯所有參加閱兵的相關視頻，并在線瀏覽。案例四設置是讓學生掌握百度視頻，同時讓學生了解東北抗聯在新時代依然擔負著保家衛國的職責。

上述四個案例環環相扣，從全面了解抗聯抗戰歷程到局部了解抗聯名將、抗聯共產黨，從東北三省抗聯到吉林省抗聯、吉林市抗聯，從抗戰時期的抗聯到新時代的抗聯，不同層面全方位了解抗聯，對學生進行紅色教育。四個案例檢索任務，覆蓋了百度全部教學任務，百度快速檢索、高級檢索、高級搜索語法、常見的百度檢索技術、常見百度資源。教學實施過程中學生在任務驅動下，小組互相協作探究，老師隨堂指導，每個案例之際穿插老師組織小組發言、老師總結點評及講解。

2.3 創作成果，檢驗成效

課后安排作業，要求學生利用百度搜索有關抗聯的信息，制作成PPT，頁數不少于15張，主題自擬。PPT內容能體現出抗聯產生的社會背景、抗聯艱苦奮斗歷史、抗聯英雄事跡、抗聯相關書籍及學術成果等，最后寫不少于50字的感悟。通過完成檢索任務，利用檢索結果分析、評價，完成一個具體任務,讓學生進一步加強百度檢索技能的學習，同時作為檢驗學生課堂學習效果的客觀依據;通過對檢索結果分析、評價、完成PPT制作，讓學生進一步加深對抗聯的理解和認識，在潛移默化中接受紅色教育，制作的PPT和撰寫的感悟作為檢驗學生思政效果的客觀依據。作業完成情況計入平時考核成績。

課程思政是一種教育教學理念，是一種思維方式，要發揮課程思政元素，在知識學習中“潤物細無聲”的融入理想信念層面的精神指引。本教學選擇紅色教育思政元素，以案例方式巧妙融入，即使學生順利、高效地完成了百度的教學任務，又使學生踏著網絡足跡，重走紅色路線，重溫紅色記憶，增強了愛國、強國、報國之情，取得了良好的雙重教育作用。