試論傳統文化在語文教學中的有效滲透

馬超

在初中語文教學中，通過有效地滲透傳統文化的方式，能夠讓學生深入地認知與了解傳統文化，較好地培養學生的人文素養。在初中語文教學中滲透傳統文化，教師必須采用全新的教學理念與教學方式來開展語文教學，運用多樣化的教學方式，充分激發起學生學習傳統文化的興趣，使學生在學習傳統文化的過程中，潛移默化地接受傳統文化對自身的熏陶，有效地培養學生良好的人文素養。

一、立足教材，發掘傳統文化的豐富內涵

在開展初中語文教學時，必須充分立足于語文教材內容，有效地滲透傳統文化。教師在備課的過程當中，必須采用多樣化的措施來發掘語文教材中傳統文化的豐富內涵。并將傳統文化有效地滲透到語文教學中。通過這樣的方式，就能夠讓學生更好地學習與掌握傳統文化知識。

例如，在教學《蘇州園林》一課時，教師可充分立足于課文內容，進一步發掘出課文當中所蘊含的傳統文化因素。蘇州園林既是我國人文歷史的重要表現形式，同時，也承載著傳統文化當中的建筑藝術、書法藝術、美學藝術。在蘇州園林當中隨處可見我國古代建筑對稱布局的設計理念、傳統書法題字、取法自然的“一步一景、各具特色”的傳統園林造景藝術，這些傳統文化元素都能夠較好地展現出傳統文化之美。

教師可采用多媒體輔助教學的方式，為學生播放“蘇州園林”的紀錄片、風光片的視頻片段，讓學生能夠融情入境地進行學習，從而學生真切地體會到蘇州園林獨特的文化藝術的無窮魅力，并透過對蘇州園林的不同的觀察角度，來深入認知與了解蘇州園林所蘊含的傳統文化的豐富內涵。

同時，教師也可讓學生通過實地觀察的方式，來認知與了解當地所保留下來的一些傳統古建筑，學生通過對古建筑進行素描、攝影、寫觀察日記等多樣化的觀察學習的方式，能夠對傳統的古建筑有一個較為感性的認知，從而讓學生通過這樣的實踐學習的方式，來近距離地觀察與學習中華優秀傳統文化，學生對傳統文化能夠具有一個直觀形象的認識，并讓學生通過將歷史文獻當中所記載的傳統文化知識，與現實生活當中所傳承的古代建筑、傳統民俗活動、傳統節日進行相互融合，將理論知識與現實生活進行緊密聯系，如此一來，就能夠更加有利于學生更好地去學習與掌握傳統文化知識。

二、開展古詩詞教學，有效滲透傳統文化

在當前的初中語文教材當中，具有較多的古詩詞篇幅，古詩詞是中華傳統文化傳承與發展的一個重要載體。古詩詞能夠較好地彰顯出中華傳統文化的無窮魅力。中華傳統文化源遠流長、博大精深，在長期的歷史發展進程中，也流存下較多文質優美的古詩詞，這些體裁多樣的古詩詞具有極其豐富的思想內涵，體現出詩人自身所具有的真摯情感，通過學習這些古詩詞，能夠讓學生更加深入地認知與了解中華傳統文化。例如，在教學文天祥所寫詩詞《過零丁洋》時，教師可圍繞下述的教學環節，向學生有效地滲透中華傳統文化：

第一，教師首先進行古詩主題思想與內涵的解析，在這首古詩當中蘊含著極深的悲痛之感，不僅是感嘆南宋國運的艱危，同時，也淋漓盡致地體現出在蒙古軍隊步步緊逼之下，南宋朝廷的“江山社稷”正處于危難的狀態，而在全詩的末句擲地有聲地說出了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的舍生取義的千古絕唱。

第二，教師讓學生通過反復地讀誦這首流傳千古的詩詞名篇，深切地感悟到詩人在其所創作的詩詞當中所體現出的愛國思想情感，并積極引導學生深入地進行思考，這首古詩當中所蘊含的愛國主義情懷，充分展現出詩人的大義凜然的民族氣節。這首詩歌將愛國主義的詩意和“寧為玉碎不為瓦全”的人格相互融合。以慷慨激昂的愛國情感，激勵著當時及后來的無數的愛國志士為國為民而英勇犧牲。讓學生能夠懂得在中華傳統文化當中，愛國主義是傳統文化中永恒不變的一種集中體現。同時，也可通過這樣的古詩詞，來對學生行之有效地開展良好的愛國主義教育，使學生從中獲得一定的啟發與教育，并潛移默化地培養學生的愛國情懷。通過開展古詩詞教學，有效地滲透傳統文化，讓學生能夠從中體會到傳統文化所具有的無窮魅力，并進而深入地感悟傳統文化的大美之境，在傳統文化當中，能夠融入到唯美的傳統文化意境當中，真切地體會到傳統文化的歷史性與人文性。在傳統文化的良好氛圍當中去感受到傳統文化之美。

三、拓展學生閱讀領域，認知與了解傳統文化

在初中語文教學中，閱讀教學是一個重要的組成部分，通過開展語文閱讀教學，既能夠讓學生學習與掌握豐富知識，還能夠進一步提升學生的人文素養，提升學生的語文綜合能力。為了有效地滲透傳統文化，教師可要求學生通過閱讀課內外書籍，不斷拓展閱讀領域，在語文閱讀教學當中，教師可有針對性地開展閱讀訓練。

例如，在教學實踐當中，推薦學生進行拓展性閱讀，在教學《范進中舉》一課時，可推薦閱讀這篇課文的原著小說《儒林外史》;在教學《以蟲治蟲》《梵天寺木塔》時，教師可推薦給學生閱讀這篇課文的原著小說《夢溪筆談》;在教學《鄭人買履》時，教師可推薦閱讀這篇課文的原著小說《韓非子》;在教學《刻舟求劍》時，教師可推薦閱讀這篇課文的原著小說《呂氏春秋》。這些古典文學作品，涵蓋了政治、經濟、文化、藝術、科技等各個方面的知識，而這些豐富的知識也是傳統文化傳承久遠的一種集中體現，同時，也是在我國長期的歷史發展進程當中所積累下來的歷代勞動人民的聰明才智，而從某種意義而言，這也是傳統文化的精髓。

因此，這些古典文學作品也是對學生進行傳統文化滲透的一個重要途徑。通過讓學生進行這樣的拓展閱讀，讓學生能夠對古典小說當中所蘊含的傳統文化知識，具有更加深入地認知與了解，并通過閱讀傳統的古典文學作品，能夠學習與懂得一定的人生哲理、為人處世的方式方法，從傳統文化當中汲取到較為豐富的養分，從而潛移默化地接受到傳統文化的深遠影響與良好的啟發教育，從而有效地提升學生的傳統文化知識。讓學生較好地感受到傳統美德的美好之處，并能夠較好地接受傳統文化的教育，從而有效地培養起學生良好的道德品質，促進學生獲得全面發展。

總之，在當前的初中語文教學中，有效融入傳統文化，可讓學生通過學習傳統文化知識，來充分認知傳統文化的魅力，有效地培養學生的人文素養。讓學生在增長傳統文化知識的同時，能夠逐漸培養起自身良好的道德品質，從而為今后去更好地傳承與弘揚中華傳統文化奠定堅實的基礎。

作者單位：安徽省固鎮縣瓦疃中學（233715）