中職德育課課堂活力提升之我見

摘?要：中職德育課內(nèi)容理論性強(qiáng)，稍顯枯燥，學(xué)生興趣不高，加之中職學(xué)生的特殊性，勢(shì)必對(duì)德育課的課程教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。采取讓學(xué)生分組后，抽簽講解課程的方式，既讓學(xué)生有新鮮感，又能真正做到還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，效果比之傳統(tǒng)的上課模式有了很大提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)生分組;小組講課;教師點(diǎn)評(píng);反思

中職德育課缺乏趣味性，稍顯枯燥，如果上課方式還是“填鴨式”的，教學(xué)效果可想而知。我曾問過許多學(xué)生：為何上課時(shí)不愿聽講，寧可機(jī)械地重復(fù)玩手機(jī)？他們的回答是：上課是老師的事，和自己無關(guān)。這種情況下，上課模式不得不變。為打造活力課堂，提高課堂效率和質(zhì)量，我將教學(xué)模式做了如下調(diào)整：

一、教師讓出課堂主角的位置

我在學(xué)期開始的第一節(jié)課便告訴學(xué)生，我們不再采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，改為“學(xué)生分組——抽簽領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)——課下預(yù)習(xí)——課上講解——教師點(diǎn)撥——反饋反思”的模式。讓同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)通過小組分工、預(yù)習(xí)之后，上課自己來講。教師僅在學(xué)生講解過程中進(jìn)行點(diǎn)撥或強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生講完后，教師再梳理回顧?？梢杂锰釂柕姆绞綑z驗(yàn)同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的掌握情況，同時(shí)給承擔(dān)本次講課任務(wù)的學(xué)生以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，作為其平時(shí)成績(jī)的一個(gè)重要組成部分，并作為期末成績(jī)總評(píng)的重要參考，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課堂是自己的課堂，從而把課堂真正還給學(xué)生。

二、學(xué)生分組

學(xué)期開始的第一節(jié)課，我便將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，分組數(shù)量的多少按教學(xué)任務(wù)量來決定，例如《職業(yè)道德與法律》，一共十二次課，可將班級(jí)分成十二個(gè)小組，每個(gè)小組成員數(shù)取決于班級(jí)的人數(shù)，多則5-6人，少則2-3人。……