體育教育不是應試更不該應付

艾丹

前不久，教育部下發《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，其中明確提出要加強大學生體育課程考核，不能達到《國家學生體質健康標準》合格要求者不能畢業。此舉旨在引導素質教育推進的方向，提高體育在高等教育中的位置。

健康的體魄和精神，是一個人全面發展的根基。而現實的情況是：學生越來越“宅”，近視人群不斷擴大，“刷題”擠占了鍛煉的時間，體育成績在教學評價中權重較低，對體育鍛煉的認識也存在誤區。不管是高等教育階段，還是中小學階段，體育教育都需要更多方法和措施加以推進。

無論是從青少年的全面發展，還是從生命教育、素質教育的高度，都需要我們對體育教育進行重新定位。體育的意義并不止于跑多快、跳多高，實際上是重視人最基本的發展。不管一個人將來有怎樣的成就，強健的身體和積極的精神，都是人生幸福的基礎、事業成功的保障。從古至今，體育都是教育中不可或缺的重要部分。近代自然主義教育家盧梭主張教育要“歸于自然”，發展人的天性，追求身心協調發展，注重體魄健康。我國古代體育教育源遠流長，騎射、蹴鞠、擊劍、操舟等運動形式多樣，“文武兼備”一度成為人才的評價標準。新中國成立以來，“德智體美勞”也一直是教育提倡的大方向。在升學壓力巨大、教育焦慮越來越重的現在，讓體育真正回到教育中應有的位置，緊迫且必須。

體育是一種終身的修為。當體育真正融入我們的生活，成為自覺、自然，而不是考試、任務，我們就能在體育中收獲健康的身體、堅忍的意志、樂觀的精神。

（摘自《湖北日報》）

【多維解讀】

1.身體是本錢。教育部提出的“本科生體育不合格不能畢業”的硬性要求，看似苛刻，其實是用心良苦，是對青年學生的愛護。身體是革命的本錢，若沒有一個強健的身體，縱使你能騰云駕霧也是空談。想要有一個好的身體，離不開體育鍛煉。武漢大學周葉中副校長曾受邀做客央視《開講啦》，跟青年學子分享他四十年如一日，每日堅持跑步十公里的鍛煉心得。跑步，讓他始終保持著良好的精神狀態和身體狀態。擁有一個健康的身體，才能擁有一個精彩的人生。

2.全面發展。德育抓不好會出“危險品”，智育抓不好會出“殘次品”，體育抓不好會出“報廢品”。從這個意義上來講，教育部提出的“本科生體育不合格不能畢業”的要求，無疑是在向“報廢品”宣戰。德智體全面發展，是教育的方向。然而遺憾的是，在孩子的成長過程中，家長最關心的是孩子的智育，忽視了孩子的體育，導致孩子身體虛弱。這一現狀委實令人擔憂，應當引起全社會的高度重視。

【適用話題】

鍛煉身體、顧此失彼、深化改革……