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束禮貴

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“最完備的教育是學校教育與家庭教育的結合。”家庭教育是基礎，是學校教育和社會教育永遠代替不了的。現代教育實踐充分證明，學校教育要想取得成功，必須要有家庭教育的密切配合，傳統的家校聯系方式正在被新的方式所代替。“微信平臺”的開通，極大地方便了家校的聯系，為學校教育教學工作的開展提供了新的途徑。

一、利用微信的視頻功能，關愛教育留守兒童

周敏敏同學是我們班的一名留守兒童。她成績中等偏上，與同學關系融洽，各方面表現都還可以。在2018年春季開學的第一天，我報名注冊，忙了兩個多小時后，剛剛閑下來，周敏敏爸爸就來到我身邊，悄悄地告訴我，他與孩子媽媽都在上海打工，周敏敏在家與爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶除了種點田外，還在家里開了一個小店。平時孩子在店里拿點吃的也就算了，但周敏敏竟然在爺爺奶奶的錢盒里偷錢，去年下半年被爺爺發現了幾次，而且屢教不改。真是氣死人了。我說：“寒假發生了這事沒有？” 周敏敏爸爸說，“現在我在家，孩子不敢偷錢，但是我走了，她不怕爺爺奶奶，肯定又會偷錢。這幾天我為此事煩透了，今天報名，特意來請教您，該怎么教育這個孩子？”我思考了一下說：“我們要積極地去面對，進行教育。首先你應該把“偷”字，改為在家拿錢。今后在你們的談話里不要出現“偷”字。這樣也許更容易讓孩子改正錯誤。”孩子爸爸急促地說道：“上學期我在電話里好話歹話都說盡了，她就是不改。”

關鍵時刻，我想到了微信的視頻功能，我問周敏敏爸爸：“你有微信嗎？每周能抽出時間跟孩子進行兩至三次視頻嗎？” 周敏敏爸爸說：“這沒問題，但周敏敏能聽嗎？”我說：“視頻交流，孩子除了能聽到你的語言，還能看到你的音容笑貌，運用得好，所產生的情感教育作用是電話不能比的。”我們當時約定：變被動教育為主動教育，每周視頻兩次，分別在周二與周四的中午12時，每次視頻時，我們先交流，然后讓孩子與爸爸交流。有問題，談問題，沒問題時，要求家長用關心與欣賞的語氣說話，讓孩子明確目標，表揚孩子的點滴進步。

開學后，周敏敏同學第一次與爸爸媽媽視頻了15分鐘，那種愉悅，那種自豪，是前所未有的。其他同學也投去羨慕的眼光。這也讓我感受到了微信視頻功能的教育作用是巨大的。我在學校還對周敏敏同學的用錢情況暗暗地進行跟蹤監視。因為我既是班主任、又是語文老師，我利用晨會、班會在班上教育孩子們，又有意識地找周敏敏談心。周敏敏同學果然發生了較大的變化，前四周一點情況也沒有。就在我高興的時候，第五周周二的大課間，張萍同學悄悄地告訴我，說周敏敏今天帶了35元錢，買了一些吃的，藏在學校院墻的一個角落里。我立即找到周敏敏證實，在調查清楚后，打電話告訴了她爸爸。中午視頻時，我們三方（老師、學生、學生家長）進行了面對面的交談，孩子無所遁形，非常尷尬。在我與孩子爸爸的共同教育下，周敏敏表示，今后再也不拿錢了。需要買東西時會向爺爺講清楚。我說：“老師相信你，爸爸也相信你，因為你是一位很懂事的學生。” 周敏敏含淚點頭。我趁機說道：“老師會替你保密的，下決心改正錯誤，把心思放在學習上，不辜負爸爸、媽媽對你的希望。在家里，完成了作業，多幫奶奶做點家務，心懷感恩。爺爺、奶奶老了，他們還那么勤勞，多么不容易啊。”

教育有時也就這么神奇。從那以后，周敏敏同學不但不拿家里的錢，而且學習成績不斷地進步著。五年級上學期當選為語文課代表，期末還被評為“優秀少先隊員”。本學期六年級擴班，周敏敏被分到了我所代的六（四）班。在六（四）班擔任學習委員，工作干得有聲有色。現在的周敏敏不但品德、成績優秀，還是學校女子籃球隊的一號主力隊員。真是“浪子回頭金不換”。

二、利用微信建班級家長群，形成教育合力

為了讓家庭與學校進行有效地溝通，形成教育合力，受周敏敏教育案例的啟發。我建立了班級家長微信群，因為我知道，學生的健康成長，需要老師，特別是班主任老師與家長的及時有效溝通，這樣就會有事半功倍的效果。在家長群中：①及時轉發學校的通知，特別是那些家長必須知道的內容。可以避免學生遺忘或傳遞信息的時的錯誤。②布置作業，及時反饋學生的在校情況，讓家長及時了解孩子在校的學習工作狀況。這也讓家長的家庭教育可以做到有的放矢，與學校教育相結合。③分享學習資源，提升家長的教育能力。我經常在班級微信群里向家長推薦一些優秀的育兒文章，讓家長了解一些新的家庭教育理念，掌握一些有效的家庭教育方法。如龍應臺的《做父母也有“有效期”》、于丹的《最應該告訴孩子的七個人生關鍵詞》、中國教育報上的《我們為什么要讀書？》、《三流父母是保姆，二流父母是教練，一流父母是什么樣？》……通過以上工作，最大限度地保證了家庭教育與學校教育的一致性，這一做法受到了家長的普遍歡迎，也極大地提高了我們教育教學工作的效力。

如班上的楊慧敏同學學習成績很好，工作能力也很棒，但個性過于鮮明，說白了就是有時太倔強，甚至連班主任老師也敢撞一撞。事情發生在三年級下學期，期末評優發獎那天。我讓得獎的同學手捧獎狀分兩排站在黑板前，用手機照合影照。楊慧敏擠到李明旁邊站著。開始照時，我說：“楊慧敏站在那兒身高起伏較大不合適。”就讓楊慧敏站到了另一側。當時楊慧敏就把臉一沉，我裝作沒看見，照了合影就開始上課。下課時楊慧敏遞給我一個小紙條，大意是我這個班主任對她不好，我在她心中的地位由原來的“男神”（正月開學時楊慧敏寫了一封信，稱我是她心中的“男神”）。變成了現在的“對頭”。在辦公室我看完了楊慧敏寫的紙條，喊她出來談一談，她躲著我，不愿見我。

上午第三節課，我用微信聯系上了她媽媽（她媽媽每天中午送飯到學校給她吃）。把上午照相的事告訴楊慧敏母親。我說：“楊慧敏平時用兩只手在李明的臉手親熱的摸，我看見了一次，當時就嚴厲地說：‘以后不允許這樣，同學之間要互相尊重。”事后我調查一下，同學們說，楊慧敏經常這樣。為此，我曾特意找楊慧敏談心，告訴她，同學之間你覺得他好，不能動手動腳的，特別是女孩子，要懂得自尊自重。這樣才能贏得別人的尊重。她也認可我的觀點。以后這種事基本上沒有了。說完我讓她媽媽中午送飯時，找個沒人的地方同孩子談談，并囑咐家長：①上午的事裝作不知道，問問近期對老師的看法。等孩子說完，告訴她老師是為她好，有事要主動找老師談心、交流。②不要小題大作。孩子都很小，還不會談情說愛，只是喜歡而已，作為家長不要緊張，說話要有分寸。

因為媽媽與孩子的交流起了作用，下午體育課我找楊慧敏談心時，她一點抵觸情緒都沒有。我告訴她;“同學之間純潔的友誼是正常的，你與李明也是一樣，不要讓其他同學產生誤會。”她點點頭，主動告訴我：“王丹同學就當著她的面說，楊慧敏愛李明。”我說：“愛與喜歡是不一樣的，這就是王丹同學對你的誤解。”我接著問：“你知道這誤解的根源嗎？”她疑惑地望著我。“是你的不當行為造成的，今后你自己要多加注意，不給別人造成錯覺，產生誤會。老師今天真的是為你著想。老師還是那句話，喜歡一個人一個眼神足也，不要浪費時間。你的學習路還很長，初中三年，高中三年，把握好這六年的時光，對你的一生是至關重要的。老師相信你有這個能力。” 楊慧敏高興地點點頭。這就是家校合力的效率，及時化解了孩子心靈的陰云，讓她一路陽光燦爛。

三、利用微信平臺，幫助學生展示風采

眾所周知，習作教學既是語文教學的重點，也是難點。提起習作，不僅學生頭痛，而且老師也是愁眉不展。自從有了微信，我開始把優秀的學生習作，曬在家長群里。不但學生關注，家長更關注。受此啟發，我改變了習作與日記的批閱方式，每次批改時，把優秀的日記與作文打上優星，并且每周給優星的同學合影，在合影上方配上文字，第幾周日記之星或作文之星。然后將合影照及最優秀的作品曬在家長群里。家長跟著點贊、評論。這一招，不僅激發了學生的寫作欲望，而且讓家長有成就感。有的家長也積極參與到學生的日記與習作中來。家長的參與與督促，提高了學生的寫作積極性，從而形成了良性的互動。因此我班學生的寫作水平有了很大的提高。

每月的文明禮儀之星，詩詞知識競賽，優秀的作業，運動會獲獎的同學，我都會讓他們手捧獎狀站在講臺上拍照后曬在家長群里。對于活動類，如打掃衛生、班級演講、出黑板報、運動會等等。有時沒有獎，我也會拿著手機抓拍幾張，作為表揚鼓勵、弘揚正能量發到家長群里。家長的關注與引導會讓更多的同學參與到班級活動中來。有利于增強班級的凝聚力。

四、利用微信平臺，提升教師的自身素質

俗話說：“打鐵還需自身硬。”教師素質高了。教育教學就會水到渠成。微信為教師的成長提供了許多有益的幫助。如我關注了一些關于教育的公眾號，如《中國教育報》、《中國教師報》等，從中學到了許多新的理念與方法。另外，微信平臺的朋友圈，有強大的分享功能。也為我們的學習提供了便利。這種微信分享式學習，讓我們廣大教師從中獲得受教育的機會。我經常在家長微信群中與朋友圈里分享一些好的教育理念和好的教育方法。不但我學習，我受益。我希望讓更多的人受益。

微信作為一種方興未艾的新興網絡平臺，肯定會受到越來越多的教育工作者的關注。有理由相信：舌尖上的中國改變了我們的生活，指尖上的微信將影響未來的教育。