社會工作視角下社區老年教育問題分析

唐玉 唐曉雯

【摘要】老年人的教育問題是老年關懷當中的重要環節，從社區工作視角下，對老年教育問題進行分析，可以顯著提高社區建設的科學性與完整性，為老年人提供更加優質的教育服務。基于此，本文主要結合社區老年教育過程當中存在的問題，探討有效解決路徑，并應用社會工作視角，為老年人提供良好服務，改變老年人生存狀態。

【關鍵詞】社會工作 ?社區教育 ?老年人教育

引言：老年人和社會存在不同程度的脫節現象，造成老年人孤獨、無助，并由于身體的衰老與疾病，使得這種感受更加明顯。通過老年教育，不僅可以完善社區養老體系，還可以提高老年人的生存質量，促進老年人健康，提高老年人重新融入社會的能力。在社會工作視角下，加強社區老年教育，符合社區功能發展的未來傾向，

一、社區老年教育當中存在的問題

社區養老是我國目前養老發展過程當中的一個熱點，通過這種共同體、團體、集體公社形式的養老，可以顯著提高我國養老水平，去除社區普遍帶有的行政色彩，從而為社會分擔一部分養老職能。從目前的實際發展情況來看，社區老年教育的對象，主要是老年受教育者和社區老年服務人才，在這個范圍內，通過組織老年大學開展社區教育，進行有目的有組織，有計劃的豐富多彩的教育活動，可以提高老年人生活幸福感。但在發展的過程當中，很多社區都展現出了具有一定共性的問題：

（1）很多社區在老年人教育方面，存在交易覆蓋面狹窄、教育形式受限、專業化服務水平低，教育制度不健全等問題，甚至有一些地區沒有專業的教育場所。而且大部分在社區當中接受教育的老年人，大部分年齡較小、受教育程度較高、健康狀況總體良好、收入水平較高，而針對一些收入較低、健康教育水平差、理解能力較差、高齡老人群體，社區并沒有開展針對性的教育活動。

（2）在服務范圍上，很多地區開展的教育活動都局限于吹拉彈唱、身體鍛煉等等，無法引導老年人學習系統的新知識，也無法滿足老年人重新融入社會的想法和愿望。

（3）目前老年人可選擇的社區教育形式比較小，主要是短期培訓班、老年電視大學等等，很多地區的發展水平較差，無法提供專業化的服務。還有一些地區的老年培訓班存在亂收費、無政策保障現象，甚至對老年人的身體安全帶來一定的風險。

二、新時代背景下發展老年教育提升社區教育水平的路徑

北京市A社區是社區老年教育開展比較早的地區，本文主要進行案例分析方式，探討A社區老年教育活動開展過程當中的策略，以提高老年社區教育水平。

（一）開展更廣泛的健康教育

北京市社區在進行教育開展之前，進行了全范圍的數據調查，尤其是對一些收入水平較低、健康教育較差、年齡較高的居家護理老人，進行數據分析，研究發現，老人最關心的是教育問題。因而，A社區開展專題化健康教育，吸引老年人加入。

例如2015年6月，該社區開展的肺心病主題教育就詳細向患者介紹了應用ECMO IABP與CRRT聯合治療方法的優勢，為患者進行名詞解釋，以及其對于嘔吐、呼吸衰竭、心力衰竭，血壓上升或下降，體溫明顯升高或降低等并發癥的緩解。超過70%受教育老人，可以基本明白，ECMO IABP與CRRT聯合治療方式可彌補單獨應用某一種器械造成的不良反應，盡快幫助患者心肺功能恢復，提高患者運動耐力。

（二）開展更有針對性的飲食教育。

調查當中顯示，老年人還對飲食、藥膳、中藥養生等話題非常感興趣。A社區開展飲食指導，主要內容有：

（1）使用更多的富含鋅元素的飲食。定期攝入付富含維生素b的食物，例如多種紅肉，根莖類食物等等。

（2）平衡膳食，合理攝入維生素、蛋白質、油脂、膳食纖維，每日三餐，并向老年人詳細講解每一種常見食物的營養成分。

（三）豐富社區教育的方式

在進行教育的過程當中，A社區鼓勵老年人自發進行團隊組織與選擇。鼓勵老年人按照自己家庭所在的位置，選擇自己喜歡的其他同伴進行團體活動。經過統計，A社區共成立了兩個老年人互助組織，可以為超過500老人提供團體活動支撐。經過這些活動，老年人的自主意識可以顯著提高組織能力得到鍛煉。可以進行更加靈活的生活方式選擇，促進老年人的自我發展和自我實現。

1.通過多媒體開展在線學習

目前信息化以及數字化的生活方式已經改變了老年人的生活，大部分老年人已經學會應用手機進行一些多媒體操作，例如應用微信、拼多多、淘寶等軟件，進行購物和交流。在這樣的情況下，A社區向老年人提供在線教育服務，指導老年人登陸A社區的相應網站，從事居家自學活動。并且，每個月社區還舉辦一次針對性考察，通過這種方式，老年人可以對自己的學習成果進行定期考察，并且與其他的老年人進行溝通交往，促進老年人的個性化學習。

2.提高老年社區教育的環境建設

A社區從人文環境以及物質環境兩個方面，進行整體建設，在合理進行規劃、組織之后，整體對社區的教育環境進行綜合評估。

首先，該社區整修出一片面積約200㎡的獨棟業主活動空間，開辟為新的老年教育場所，并與社區內的其它人員進行溝通，獲得了其他業主的支持和理解。

其次，該社區制定老年宣傳教育計劃，在這個活動空間外圍發布飲食教育，健康教育，理財教育等多種教育的時間計劃，引導老年人根據自己的時間安排合理的定制課程，參與到教學活動當中來。

最后，A社區還為老年人聘請了具有專業資質的教師，這些教師也主要由退休大學教授來組成，并且由社區撥款進行工資發放。超過80%的教師為自愿加入的志愿者，還有少部分教師是在校大學生和社區義工。這種方式協調了各個方面的力量，顯著提高了老年教學的權威性和系統性。

三、結論

綜上所述，提高老年教育的有效性可以為我國社區養老模式注入新的活力，從本文的分析可知，目前我國社區養老過程當中還存在一些顯著的問題，只有進行針對性探索深入挖掘社區的力量，才能夠為老年人提供優質的教育服務，因而我們要加強系統性分析，探索老年人目前的需求，進行更加靈活的現代化教育。

參考文獻：

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